淺談構(gòu)建高中英語高效課堂的教學(xué)策略

夏光富

摘要：英語是一門外語課程，也是高中階段的主要課程之一，可以說做好高中英語的課堂教學(xué)，對提高高中學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平具有十分重要的意義。構(gòu)建高效的高中英語課堂，是當(dāng)前新課改的要求，也是確保高中英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。有鑒于此，本文結(jié)合個人教學(xué)經(jīng)驗，對構(gòu)建高中英語高效課堂進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：高中英語;高效課堂;以讀促寫;自主學(xué)習(xí);創(chuàng)設(shè)情境

構(gòu)建高中英語高效課堂，是新課改對高中英語教學(xué)提出的明確要求。本文從以讀促寫、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)設(shè)情境三個方面，談?wù)撗芯苛藰?gòu)建高中英語高效課堂的教學(xué)策略，希望對提高我們高中英語教學(xué)的質(zhì)量有所幫助。

一、以讀促寫構(gòu)建高中英語高效課堂

閱讀與寫作是高中英語教學(xué)的兩個重要方面，閱讀是寫作的語言表達(dá)，寫作是閱讀的書面延伸，兩者之間既聯(lián)系緊密，又相互影響和相輔相成。在高中英語教學(xué)中，可以通過以讀促寫的教學(xué)方式，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

一是，指導(dǎo)高中學(xué)生精細(xì)閱讀，培養(yǎng)英語寫作技能。提高高中學(xué)生的閱讀與寫作能力，應(yīng)先從指導(dǎo)學(xué)生精細(xì)閱讀入手，培養(yǎng)他們的英語寫作技能。通過精細(xì)閱讀帶動寫作能力的提升，并強化各種英語句型、語法的記憶和運用，來實現(xiàn)高中英語課堂教學(xué)的高效。在實際教學(xué)中，高中英語老師應(yīng)做好閱讀方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在理解基礎(chǔ)上逐詞逐句的開展精細(xì)閱讀，去理解和掌握英語文章的結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)方式、段落銜接等?？梢酝ㄟ^設(shè)置一些啟發(fā)式的問題，讓學(xué)生進(jìn)行有的放矢的閱讀和理解，進(jìn)而促進(jìn)他們英語寫作能力的提升。

二是，指導(dǎo)高中學(xué)生體驗式閱讀，學(xué)習(xí)英語文章寫作手法。高中英語教材中的課文，大多都是以英語國家的語言習(xí)慣或者表達(dá)方式展開的，主題和結(jié)構(gòu)都比較鮮明。以讀促寫課堂教學(xué)模式下，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上融情入境，體驗英語文章的情境，學(xué)習(xí)英語文章的寫作手法，讓學(xué)生在英語寫作時有目標(biāo)、有方向。

三是，指導(dǎo)高中學(xué)生拓展閱讀，豐富英語寫作的素材積累。以讀促寫構(gòu)建高效的高中英語教學(xué)課堂，不能僅僅局限于英語教材課本的范圍之內(nèi)。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生跳出英語課本，進(jìn)行拓展閱讀，擴大他們的英語閱讀量，在不同風(fēng)格、不同題材、不同類型的英語文章中積累寫作素材。例如英文版的《簡·愛》（《Jane Eyre》）、《呼嘯山莊》（《Wu the ring Heights》）、《名利場》（《Vanity Fair》）等優(yōu)秀文學(xué)名著，都可以作為學(xué)生英語拓展閱讀的作品。

二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力構(gòu)建高中英語高效課堂

高中階段的學(xué)生思維能力日趨成熟，已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)意識。構(gòu)建高效的高中英語教學(xué)課堂，應(yīng)突出高中學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)主體的地位，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在實際課堂教學(xué)中，高中英語老師要主動轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)下放，給學(xué)生們創(chuàng)造一個自主學(xué)習(xí)的平臺，讓他們自主去探索和學(xué)習(xí)英語知識。在這種情況下，英語老師不僅僅是英語課堂的主導(dǎo)者，更多的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的督促者和參與者，主要任務(wù)是激發(fā)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們在英語學(xué)習(xí)中獨立思考、主動探究。傳授給學(xué)生正確的英語學(xué)習(xí)方法，并為他們設(shè)立具有挑戰(zhàn)性的自學(xué)目標(biāo)，留給學(xué)生充足的自學(xué)空間，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)好英語知識的信心。

比如，在外研版高中英語必修?1《My first day at senior high》?這一章節(jié)的教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，挖掘他們的英語學(xué)習(xí)潛能，我就結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生設(shè)立了幾個具有挑戰(zhàn)性的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。在完成課文講解，學(xué)生們對課文知識有一個初步的了解之后，我就要求他們用“at the end of”、“in the end”、“by the end of ...”、“end up with”、“make （both） ends meet”等句型自主進(jìn)行仿寫和對話訓(xùn)練，或以小組為單位，或者兩兩一組。在仿寫和對話中，學(xué)生們自己主動去研究分析這些句型的結(jié)構(gòu)和用法，并在實踐中靈活運用。在自主學(xué)習(xí)的推動下，有效掌握了課堂教學(xué)的知識重點。

三、通過創(chuàng)設(shè)情境構(gòu)建高中英語高效課堂

高中英語教材上的教學(xué)內(nèi)容一般是以敘述、描寫或人物對話的方式展開的，具有真實性、互動性強、主題鮮明的特點，大多都是處于一定情境之中的。構(gòu)建高中英語高效課堂，應(yīng)注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有效的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實素材在創(chuàng)設(shè)的情境中去學(xué)習(xí)應(yīng)用知識，能起到事半功倍的教學(xué)效果。

高中階段的學(xué)生與初中學(xué)生相比，生活經(jīng)驗積累更加豐富，思維能力發(fā)展日趨成熟，已經(jīng)具備了一定的獨立思考能力。在高中英語課堂教學(xué)中，我們可以結(jié)合英語課堂教學(xué)目標(biāo)，抓住高中學(xué)生的這一特點，創(chuàng)設(shè)一個有效的情境。讓他們借助自己身邊的環(huán)境或生活素材，把學(xué)到的英語知識實踐運用，比如進(jìn)行仿寫、對話練習(xí)，可以加深他們對英語課堂知識的理解和認(rèn)識，有效提升英語課堂教學(xué)的效果。

結(jié)束語：

總而言之，構(gòu)建高中英語高效課堂，應(yīng)結(jié)合高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，把英語課堂活起來，激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

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