探討如何在高中物理教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)

曹景鋒

【摘 要】高中階段的核心素養(yǎng)培養(yǎng)包含對(duì)學(xué)生物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任的綜合培養(yǎng)。使學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)過程中，在接受基礎(chǔ)知識(shí)教育的同時(shí)，其科學(xué)精神也隨之提高，讓學(xué)生具有個(gè)人發(fā)展和社會(huì)需要的必備品格和能力，使教育真正成為育人的過程。本文對(duì)如何在高中物理教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)展開探討。

【關(guān)鍵詞】高中;物理教學(xué);核心素養(yǎng);探討

【中圖分類號(hào)】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）28-0163-02

物理學(xué)科是研究客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的科學(xué)。通過對(duì)物理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從物理學(xué)的視角，形成關(guān)于物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)與相互作用、能量等基本認(rèn)識(shí)，并形成相應(yīng)的物理觀念。對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)需要分析綜合、推理論證的科學(xué)思維，利用實(shí)驗(yàn)不斷探究。鍛煉學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，包括科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)倫理、STSE等要素。

1? ?在高中物理教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的意義

高中物理在高中教學(xué)中是一個(gè)難點(diǎn)，高中物理教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，更是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)非一朝一夕之功，需要長(zhǎng)期貫徹實(shí)踐，不斷創(chuàng)新探索。傳統(tǒng)的高中物理教育已經(jīng)很難滿足學(xué)生素質(zhì)教育和新課改的要求，很難適應(yīng)學(xué)生快速的個(gè)人成長(zhǎng)的需要。教師要時(shí)刻保持對(duì)教學(xué)改革的敏感，為新型物理學(xué)科教育探索出全新的教學(xué)方式和途徑，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)和科學(xué)發(fā)展所需要的具有高水平綜合素質(zhì)的人才。

教育的過程，“教書”“育人”同樣重要，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的思維習(xí)慣，提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生將物理學(xué)的探索精神融入思維中，并在成長(zhǎng)過程中不斷升華，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展[1]。

2? ?在高中物理教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的注意事項(xiàng)

在高中物理教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)需要注意從多角度、多層次開展教學(xué)活動(dòng)，教育改革不是一蹴而就的，在新課改的背景下，物理教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷設(shè)計(jì)創(chuàng)新，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。

改變應(yīng)試化教育的陳舊模式，不再采用死記硬背、灌輸式的教育，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到高中物理教學(xué)中。要讓學(xué)生形成科學(xué)的思考方式，產(chǎn)生健全的價(jià)值體系，將自然科學(xué)與生活有機(jī)融合，讓知識(shí)和實(shí)踐不再分隔，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。

3? ?在高中物理教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的措施

3.1? 老師自身教學(xué)理念的改變

要在高中物理教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)，教師應(yīng)首先改變自己的教學(xué)理念。將原來僅重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳播，上升到對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高度。注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，注重學(xué)生自覺性的培養(yǎng)，獨(dú)立思考的習(xí)慣，讓學(xué)生在自主探索的過程中發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科的樂趣。教師要以學(xué)生為中心，找到適合學(xué)生的教學(xué)方式，注重知識(shí)構(gòu)建的構(gòu)成和展現(xiàn)思維活動(dòng)的過程，讓學(xué)生能夠在探索中鍛煉科學(xué)精神，逐步培養(yǎng)科學(xué)思維，提高科學(xué)探究的能力，以實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的成長(zhǎng)。

3.2? 在概念教學(xué)中進(jìn)行核心素養(yǎng)滲透

在常規(guī)的概念教學(xué)過程中，教師要主動(dòng)在生活中尋找與物理教學(xué)相關(guān)的教學(xué)資源和素材，做到理論聯(lián)系實(shí)際，充分利用豐富的先進(jìn)教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到物理學(xué)與生活、科學(xué)、自然、社會(huì)之間的關(guān)系。課堂上要不斷提出假設(shè)性問題，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，引發(fā)學(xué)生探討辯論，打造活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生嘗試?yán)碚擈?yàn)證，改變應(yīng)試化教育的被動(dòng)教學(xué)方式。利用微課、視頻演示等手段，將物理學(xué)知識(shí)概念生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生。物理學(xué)科的概念教學(xué)不能死記硬背，要讓學(xué)生真正理解物理概念之美，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)邏輯思考的習(xí)慣[2]。

3.3? 在物理實(shí)踐中進(jìn)行核心素養(yǎng)滲透

要將原有的灌輸型教學(xué)改變?yōu)橹鲃?dòng)探究式學(xué)習(xí)，離不開課堂上物理實(shí)踐內(nèi)容的安排。要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，教師就要在物理課堂上融入更多的實(shí)踐內(nèi)容，將抽象的理論變?yōu)樯鷦?dòng)的實(shí)踐過程，為學(xué)生帶來深刻的印象。通過設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，增強(qiáng)感官刺激，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，鍛煉科學(xué)思維能力、邏輯思考能力、辯證分析能力。如在教學(xué)“平拋運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容中，讓學(xué)生親手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)“憤怒的小鳥”體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)距離、拋射角度、高度速度等要素之間的關(guān)系，形成關(guān)于物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)與相互作用、能量轉(zhuǎn)換等基本認(rèn)識(shí)[3]。

3.4? 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)

課程設(shè)計(jì)中要提高學(xué)生的參與度，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，完善教學(xué)設(shè)施，高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件需要進(jìn)一步加強(qiáng)。物理知識(shí)的口頭教學(xué)過于抽象，不易理解，而現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件往往十分有限。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是要鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維，對(duì)追尋事物的本質(zhì)規(guī)律產(chǎn)生興趣，注重理論聯(lián)系實(shí)踐，用實(shí)踐來探尋真知。因此，教師要在課堂上增加實(shí)驗(yàn)演示，并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手參與，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和實(shí)踐能力。以學(xué)生為中心的教育模式，就要強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度，由被動(dòng)變主動(dòng)。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分，選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材，安排合理的實(shí)驗(yàn)步驟，并教會(huì)學(xué)生處理數(shù)據(jù)的方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.5? 在物理教學(xué)評(píng)價(jià)中滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求

在高中物理教學(xué)評(píng)價(jià)方面，要改變以往應(yīng)試教育的標(biāo)準(zhǔn)，向符合素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)培養(yǎng)教育的方向發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值做出判斷的過程。教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)方向直接影響著教師對(duì)教學(xué)過程的重點(diǎn)制定和課程設(shè)計(jì)。因此要在評(píng)價(jià)體系中，著重關(guān)注核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)教學(xué)過程起到指導(dǎo)的作用，并從教學(xué)效果評(píng)估中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的考察，讓學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)中提高科學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述，高中物理教學(xué)中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作，需要教師長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈的努力和探索，注重學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)，使學(xué)生得到可持續(xù)性個(gè)性化的發(fā)展。教師要勇于創(chuàng)新和改革，通過實(shí)踐讓素質(zhì)教育和新課改的要求得到落實(shí)，推動(dòng)高中物理教育的發(fā)展，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)具有高綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]倪建云.例談“核心素養(yǎng)”在高中物理教學(xué)中的滲透[J].湖南中學(xué)物理，2017（6）.

[2]蔡千斌.核心素養(yǎng)下高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[J].教學(xué)月刊：中學(xué)版（教學(xué)參考），2019（1）.

[3]趙鵬飛.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治課教學(xué)策略研究[D].昆明：云南師范大學(xué)，2018.