小學數(shù)學生活化教學方法分析

姜明理

【摘 要】數(shù)學知識的學習可以幫助人們更好地解決生活中出現(xiàn)的問題，數(shù)學知識來源于生活并能夠為生活提供幫助。數(shù)學在小學教學中占有非常重要的位置，數(shù)學學習有助于提高學生思維能力和問題解決能力，對學生其它學科學習和綜合完善產(chǎn)生積極的推動作用。數(shù)學知識來源于生活，開展生活化數(shù)學教學，有助于拉近學生與數(shù)學學科之間的距離，讓學生善于發(fā)現(xiàn)和探索生活中的數(shù)學知識，培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;生活化;教學方法;分析

【中圖分類號】G623.5? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）28-0244-02

教師在對學生進行數(shù)學教學時應樹立正確的教學理念，數(shù)學的教學重點不是向?qū)W生講解理論知識，而是要在教學中培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學學科的精神，讓學生走進數(shù)學，理解數(shù)學，在探索學習中發(fā)現(xiàn)數(shù)學學科的獨特魅力。數(shù)學學科知識來源于現(xiàn)實生活，并應用于現(xiàn)實生活，生活中無處不體現(xiàn)著數(shù)學知識，教師對學生展開生活化數(shù)學教學，引導學生在日常生活中多留心數(shù)學現(xiàn)象，積極思考研究，有助于學生數(shù)學能力的提高、加強。

1? ?聯(lián)系生活實際，便于學生理解

學生在小學階段學習數(shù)學知識具有一定困難，教師在數(shù)學教學中要結(jié)合學生數(shù)學學習能力，為學生選擇合適的教學講解方法，使抽象復雜的數(shù)學知識易于學生理解和掌握[1]。學生在小學階段系統(tǒng)性的學習知識內(nèi)容，對很多的數(shù)學理論難以理解，教師在教學中如果為學生進行通俗易懂的舉例講解，會使學生的數(shù)學學習更加高效。如在向?qū)W生講解簡便的數(shù)學運算時，學生不理解為什么146-97=146-100+3。對此教師可聯(lián)系生活實際向?qū)W生舉例，當我們?nèi)ド虉鲑徫飼r，如果我們購買的商品價值為97元，我們給售貨員阿姨100元，售貨員阿姨會找給我們3元。學生在細致形象化的教學講解下可以對運算技巧真正理解和掌握，讓學生將所學數(shù)學知識與生活實際相結(jié)合，使學生感受數(shù)學知識與我們的日常生活息息相關(guān)，增強學生對數(shù)學學科的興趣。在具體數(shù)學運算中，在計算不是整數(shù)的數(shù)時，可以先將它變?yōu)檎麛?shù)，之后再各自加減多余的部分，可以提高運算速度，降低數(shù)值運算難度。學生在教師生活化的教學舉例下，對簡單的運算規(guī)律有更加明確的理解，由此使教師的數(shù)學教學真正具有成效。

2? ?聯(lián)系生活實際，引發(fā)學生思考

教師在對學生進行數(shù)學教學時，可以充分利用現(xiàn)有的教學工具，在教學過程中引入生活中的數(shù)學現(xiàn)象，便于學生接受和理解，讓學生在數(shù)學學習過程中積極進行思考探究，發(fā)展學生數(shù)學思維能力[2]。數(shù)學知識來源于生活，只要仔細留心觀察，生活中處處體現(xiàn)著數(shù)學知識，教師在教學中要注重學生自主思考能力的培養(yǎng)，引導學生將所學知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為個人能力，使學生可以在日常生活中運用數(shù)學知識解決問題，真正發(fā)揮數(shù)學知識的作用。如在向?qū)W生講解數(shù)學知識時，教師可以讓學生聯(lián)系生活實際進行思考探究，在學習正方體這一內(nèi)容時，讓學生聯(lián)想生活中常見的正方體有哪些？引導學生思考，教室是不是處于一個正方體中呢？學生在教師提出的問題下自己進行思考和探究，提出自己對問題的看法和觀點。學生在聯(lián)系生活實際后對正方體概念有更加明確的認識，對之后教學講解做好鋪墊。學生可以在頭腦的印象中思考正方體角、棱、面的數(shù)量，對學生的數(shù)學學習產(chǎn)生重要的推動作用。教師在數(shù)學教學中將抽象的數(shù)學概念與生活實際相結(jié)合，可以給學生在頭腦中營造真實的畫面感，從而降低學生數(shù)學學習難度，讓學生對數(shù)學知識的學習興趣大大提高，有助于教師講解真正發(fā)揮效果，使學生在教師問題思考過程中提高思維能力，將所學知識融會貫通地應用于日常生活的問題解決中，為學生的生活提供

便利。

3? ?聯(lián)系生活實際，進行情境化教學

教師在小學數(shù)學教學中，為切實提高教師教學成效，需要為學生營造良好的數(shù)學學習氛圍，讓學生真正融入到數(shù)學學習中，對數(shù)學知識展開探索和分析。教師在開展生活化數(shù)學的教學時，可以為學生模擬真實生活中的情境，讓學生通過角色扮演參與到數(shù)學問題中，對數(shù)學問題有更加準確真實的學習感受。生活中存在很多數(shù)學知識，無論是買東西、車輛計算、外出旅游都與數(shù)學知識息息相關(guān)，教師將數(shù)學知識融入生活情境中，有助于學生對數(shù)學問題的理解和掌握，使學生在熟悉的環(huán)境下，對數(shù)學問題展開思考和探究，改變以往數(shù)學教學在學生頭腦中的印象，有助于降低學生數(shù)學學習的難度，拉近學生與數(shù)學學科之間的距離，使學生在日常生活的情境中提高數(shù)學學習能力。如在學習統(tǒng)計這一節(jié)內(nèi)容時，教師給學生營造買水果的真實情境，讓學生進行角色扮演，不同學生購買不同品種和數(shù)量的水果，由其他學生進行結(jié)果統(tǒng)計，使學生親身參與到數(shù)學運算問題中，使學生對數(shù)學知識有更加明確的認識。學生在情境式數(shù)學教學中的學習熱情會非常高漲，都積極踴躍參與到教學活動中，這有助于打破以往數(shù)學課堂沉悶乏味的現(xiàn)象，讓學生在角色扮演中感受數(shù)學知識的樂趣。只有在教學中將數(shù)學知識結(jié)合生活實際，提高學生數(shù)學知識應用能力，提高學生生活技能，才能真正實現(xiàn)小學數(shù)學教學的最終目標。

4? ?結(jié)語

總之，教師在小學數(shù)學教學中為學生模擬真實生活中的場景，拉近學生與數(shù)學學科之間的距離，讓學生感受到生活中奇妙的數(shù)學現(xiàn)象，從而激發(fā)學生數(shù)學學習動力和好奇心，使學生在日常生活中積極思考和研究，鍛煉自身思維能力和問題解決能力，讓學生在生活化教學中更加熱愛數(shù)學學科，不斷挖掘生活中的數(shù)學奧秘，有效激發(fā)學生數(shù)學學習潛能，為學生的數(shù)學學習創(chuàng)造無限的可能性，提高教師的生活化數(shù)學教學成效。

【參考文獻】

[1]胡蕓.在生活中尋找數(shù)學——小學數(shù)學生活化教學策略實踐[J].考試周刊.2018（29）.

[2]周永梅.在生活中尋找數(shù)學——小學數(shù)學生活化教學策略的探析[J].華夏教師.2018（14）.