淺談高三物理限時(shí)作業(yè)的有效性

呂娟

摘 要：高三物理時(shí)間緊、作業(yè)量大，學(xué)生容易產(chǎn)生應(yīng)付的心理，不利于成績(jī)的提高。因此教師對(duì)作業(yè)形式、作業(yè)內(nèi)容要有選擇和刪減，在作業(yè)量以及時(shí)間上不能太多太長(zhǎng)，最好是能有時(shí)間限制，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，集中精力高效的學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，還能減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵詞：作業(yè)質(zhì)量;限時(shí)作業(yè);作業(yè)形式

作業(yè)是課程教材的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)。是學(xué)生獲得物理知識(shí)、形成能力、經(jīng)歷物理學(xué)習(xí)過(guò)程和認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的重要手段和必要途徑。有利于學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，能夠提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而且也能檢驗(yàn)教學(xué)效果。

因此，作業(yè)在掌握知識(shí)的過(guò)程中是不容忽視的。教師如何才能嚴(yán)把“作業(yè)”關(guān)，最大地發(fā)揮“作業(yè)”的作用，提高教學(xué)效果的目的呢？

一、物理作業(yè)布置與完成情況現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，反映出當(dāng)前高中生對(duì)高中物理作業(yè)態(tài)度和認(rèn)識(shí)的現(xiàn)狀：

學(xué)生對(duì)物理作業(yè)僅僅停留在“做”的層面，并沒(méi)有達(dá)到“思”。 教師布置作業(yè)的目的一般是兩點(diǎn)：一是希望學(xué)生在做作業(yè)過(guò)程中鞏固知識(shí)、理解知識(shí)、形成技能;二是通過(guò)作業(yè)了解教學(xué)效果以便更有針對(duì)性的安排教學(xué)內(nèi)容?？赏ㄟ^(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能認(rèn)真完成作業(yè)并思考的同學(xué)占42.8%，需要經(jīng)常翻看標(biāo)準(zhǔn)答案才能完成作業(yè)的占36.16%，一做不會(huì)就放棄也不愿意思考或者去問(wèn)老師的占16.24%，另有4.8%的學(xué)生應(yīng)付作業(yè)。

二、優(yōu)化高三物理限時(shí)性作業(yè)設(shè)計(jì)的具體措施

（一）設(shè)計(jì)高三物理限時(shí)性作業(yè)的原則

高三物理限時(shí)性作業(yè)如何更有效的既讓學(xué)生在親身實(shí)踐中鞏固知識(shí)、深化知識(shí)、形成技能，又能及時(shí)了解教學(xué)效果以便靈活的調(diào)整每節(jié)課的內(nèi)容，我們確定了設(shè)計(jì)物理作業(yè)時(shí)做到：既要注意量的優(yōu)化，又要注意質(zhì)的優(yōu)化。在作業(yè)量上，要做到精選習(xí)題，每天作業(yè)都要挑選后再布置，不能 “拿來(lái)主義”，對(duì)于復(fù)習(xí)課來(lái)說(shuō)，面對(duì)題海，可以只挑選反應(yīng)基本概念基本規(guī)律的典型題，學(xué)生容易錯(cuò)的題和一些學(xué)生沒(méi)接觸過(guò)的題型作為作業(yè)。還應(yīng)周期性的將學(xué)生普遍出錯(cuò)的題型，老師再出一些相類似或相關(guān)的題讓學(xué)生反復(fù)做。

（二）限時(shí)性作業(yè)要有效必須具備如下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.作業(yè)要有針對(duì)性，要做到這一點(diǎn)教師要下苦功，要持之以恒，從上新課到復(fù)習(xí)課都要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，作業(yè)要緊密結(jié)合課堂內(nèi)容和生活實(shí)際。絕不多做重復(fù)多余訓(xùn)練，也不漏做課堂上講過(guò)的須回家鞏固的練習(xí)。

2.作業(yè)要有實(shí)踐性

《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：物理要貼近學(xué)生的生活實(shí)際?？梢栽O(shè)計(jì)實(shí)踐性、探究性作業(yè)，讓學(xué)生真正走進(jìn)社會(huì)生活的大課堂，參觀訪問(wèn)，結(jié)合課堂，嘗試探索，并使自己的探索成果能服務(wù)社會(huì)

3.作業(yè)要有合作性

尤其是課堂練習(xí)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以采用讓學(xué)生互相出題的形式，既可以鞏固知識(shí)，又可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生解題的積極性。

4.作業(yè)要有層次性

無(wú)論是布置作業(yè)還是作業(yè)評(píng)價(jià)都應(yīng)體現(xiàn)層次性。我把作業(yè)基本上分為三個(gè)層次：A 基礎(chǔ)題，要求人人做;B 中難度題，要求中等及中等偏上的同學(xué)做。C 拓展題：只有“尖子生”才做。不管是哪一層次的學(xué)生，只要他完成該完成的作業(yè)，都給予肯定，尤其是表?yè)P(yáng)那些敢于挑戰(zhàn)高一層次作業(yè)的同學(xué)。這樣學(xué)生的自信心和樂(lè)觀向上的積極心態(tài)都得到很大的培養(yǎng)。

5.作業(yè)形式要多樣

作業(yè)形式要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段，進(jìn)行合理安排。

①小測(cè)驗(yàn)形式 適宜于上一輪復(fù)習(xí)時(shí)的課堂練習(xí)，可以只有幾道題，這種形式能當(dāng)場(chǎng)檢驗(yàn)學(xué)生課堂有無(wú)認(rèn)真學(xué)習(xí)，只要本節(jié)課認(rèn)真學(xué)習(xí)的都有機(jī)會(huì)贏得高分，易于讓“差生”也有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功。

②專題訓(xùn)練形式 適宜于二輪復(fù)習(xí)時(shí)，這種作業(yè)要安排在教師的專題復(fù)習(xí)課之后，對(duì)幫助學(xué)生鞏固重點(diǎn)、難點(diǎn)效果明顯。

③小試卷形式（比如A4紙一面的量）小試卷形式的作業(yè)題目精，便于反饋，對(duì)于及時(shí)糾錯(cuò)，激發(fā)學(xué)生的興趣很有幫助，也有利于教師及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，并為對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)提供依據(jù)。

三、限時(shí)性作業(yè)的意義

隨著課程改革的逐漸深入，“限時(shí)性作業(yè)的設(shè)計(jì)”將會(huì)被越來(lái)越多的運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。如何更好的設(shè)計(jì)出有效的高考復(fù)習(xí)物理作業(yè)、什么樣的物理作業(yè)才最有效等課題將有待于作進(jìn)一步的探索和研究?？傊蚁嘈磐ㄟ^(guò)高三物理限時(shí)性作業(yè)的設(shè)計(jì)，物理作業(yè)的有效性將大大提高，將不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生做作業(yè)的積極性將會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)物理的興趣也將會(huì)不斷提高，學(xué)校能培養(yǎng)出更多會(huì)思考的、具有創(chuàng)新型的人才。

參考文獻(xiàn)

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