小學(xué)語文寫作教學(xué)中仿寫訓(xùn)練的重要性研究

唐未

摘 要：小學(xué)語文學(xué)科重點(diǎn)對于學(xué)生的閱讀能力、理解能力、表達(dá)能力和寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，作為教師，最大的難點(diǎn)在于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚囵B(yǎng)學(xué)生精進(jìn)的能力。在寫作能力培養(yǎng)時(shí)，由于學(xué)生的思維較活躍，教師需要充分利用學(xué)生的思想活躍性，在教學(xué)時(shí)通過合理地引導(dǎo)，提升教學(xué)效果。而在寫作訓(xùn)練中，教師常用到的教學(xué)訓(xùn)練方法時(shí)仿寫訓(xùn)練，本文重點(diǎn)從小學(xué)語文寫作教學(xué)中仿寫訓(xùn)練的重要性入手，剖析訓(xùn)練重要性，并提出進(jìn)行仿寫訓(xùn)練的策略，以供語文教學(xué)工作者參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文寫作;寫作教學(xué);仿寫訓(xùn)練

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)中仿寫訓(xùn)練的重要性

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，仿寫訓(xùn)練的概念來源于詩文模仿，仿寫的雛形就是模仿，而詩文模仿的三重境界分別為偷語、偷意和偷勢，通過對古詩文進(jìn)行推敲和思考，能夠領(lǐng)域詩人的思想情感，體會(huì)詩人的寫作技巧，這樣才能學(xué)習(xí)詩人的布局的奧妙，才能對詩人的寫作手法進(jìn)行模仿，最終融入創(chuàng)新的元素。學(xué)生通過對古詩文進(jìn)行仿寫，能基本掌握詩文的格式，也能提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。不僅是仿寫古詩文，現(xiàn)代文章也是可仿寫的對象，對學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練的重要性主要體現(xiàn)在這三方面：

（一）可重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的技能應(yīng)用能力

對小學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)需要盡早，運(yùn)用仿寫訓(xùn)練可以讓學(xué)生提早接觸古詩文，而古詩文中含有的文化底蘊(yùn)比較深厚，且句式比較簡短，通過仿寫訓(xùn)練，學(xué)生能較快地掌握表達(dá)技巧和寫作技能，通過仿寫訓(xùn)練積累一些寫作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)表達(dá)能力的加強(qiáng)。仿寫訓(xùn)練同時(shí)也能擴(kuò)充學(xué)生的語文思維，通過不斷積累，學(xué)生的口才表達(dá)能力會(huì)有顯著提高。

（二）可重點(diǎn)提升學(xué)生寫作技能

寫作技能是一個(gè)綜合性較高的技能，是學(xué)生對文學(xué)的篩選、加工和重組。仿寫訓(xùn)練要求學(xué)生接觸古詩文，學(xué)生通過閱讀詩文，已經(jīng)掌握一些基本的修辭手法，掌握一些寫作方法，通過仿寫訓(xùn)練，再次加強(qiáng)學(xué)生對技能的吸收，鞏固個(gè)人領(lǐng)悟的內(nèi)容，對學(xué)生以后文學(xué)修養(yǎng)的培養(yǎng)非常有利。

（三）有利于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的增強(qiáng)

語文核心素養(yǎng)是現(xiàn)代語文教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生在進(jìn)行仿寫之前，已經(jīng)訓(xùn)練過聽、說、讀，再通過仿寫訓(xùn)練，直接訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力，能讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法，并融入自己學(xué)到的文學(xué)，這在無形中就提升了學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到提升，也使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提升了一個(gè)檔次。

二、在小學(xué)語文寫作教學(xué)中如何進(jìn)行仿寫訓(xùn)練

（一）從短句入手進(jìn)行訓(xùn)練

仿寫訓(xùn)練的總體節(jié)奏應(yīng)該是先淺后深，布置的訓(xùn)練量也應(yīng)該是先少后多。最開始給學(xué)生安排仿寫任務(wù)時(shí)，如果完成任務(wù)的時(shí)間過長，對學(xué)生而言是個(gè)負(fù)擔(dān)，在最開始訓(xùn)練時(shí)花費(fèi)學(xué)生過多時(shí)間，也會(huì)降低學(xué)生對該內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性。因此，最開始安排仿寫任務(wù)時(shí)，布置的作業(yè)量應(yīng)該盡可能減少，從短句入手安排寫作任務(wù)最好。比如，安排學(xué)生對某個(gè)句子進(jìn)行仿寫，此時(shí)的仿寫可能只是為一個(gè)成語，或一個(gè)修辭手法，但由于所花費(fèi)的仿寫時(shí)間較少，成語和修辭的用法、作用更能被學(xué)生記住，幫助學(xué)生在寫作文時(shí)想起，并主動(dòng)運(yùn)用至作文中，達(dá)到仿寫訓(xùn)練的目的。

（二）通過范文掌握結(jié)構(gòu)

許多學(xué)生在寫作時(shí)最難的是有結(jié)構(gòu)思想，寫作時(shí)缺少整體意識，將作文字?jǐn)?shù)湊齊便算完成任務(wù)，但這樣的心態(tài)并不能幫助學(xué)生提升寫作技能。教師需要在仿寫訓(xùn)練時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)思想，讓學(xué)生在寫作時(shí)思考如何才能突出文章的重要思想，也同時(shí)思考如何使整個(gè)作文的內(nèi)容更佳緊湊，根據(jù)范文的結(jié)構(gòu)仿寫便能幫助學(xué)生漸漸掌握結(jié)構(gòu)的寫作技巧，在個(gè)人寫作中注重結(jié)構(gòu)的搭建。因此，教師需要在教學(xué)時(shí)給學(xué)生提到結(jié)構(gòu)的概念，并帶著學(xué)生一起，分析范文的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生的對結(jié)構(gòu)有清晰的認(rèn)識，幫助學(xué)生仿寫時(shí)更有清晰的思維，進(jìn)而在寫作中注重結(jié)構(gòu)的搭建。

（三）通過范文掌握表達(dá)方式

小學(xué)生思維較活躍，但是生活閱歷較少，閱讀的書本數(shù)量也不多，導(dǎo)致其在表達(dá)上，缺少經(jīng)驗(yàn)，長期使用單一的表達(dá)方式表達(dá)自己或進(jìn)行寫作，長此以往，學(xué)生的寫作思維會(huì)固化，不利于教師拓寬學(xué)生的寫作思維。因此，教師需要在訓(xùn)練中多給學(xué)生找一些創(chuàng)新表達(dá)的文段，讓學(xué)生根據(jù)新的表達(dá)方式進(jìn)行仿寫。學(xué)生通過仿寫，對新的表達(dá)方式將會(huì)有自己的理解，并運(yùn)用于個(gè)人寫作中，提高了個(gè)人的寫作能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，對學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，也可以順帶著增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使寫作訓(xùn)練的目的最大化。教師在實(shí)際布置仿寫訓(xùn)練任務(wù)時(shí)，必須從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的作文反饋及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃，保證訓(xùn)練能達(dá)到最佳效果;與此同時(shí)，在訓(xùn)練過程中，有的學(xué)生容易作假來完成作業(yè)，教師需要仔細(xì)審查學(xué)生的作業(yè)，避免學(xué)生為完成寫作任務(wù)而偷奸?；?，造成作假思維?？傊處熜枰趥€(gè)人崗位精進(jìn)個(gè)人職業(yè)能力，與學(xué)生共同成長。

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