如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

陳斌

摘 要：隨著新課改的深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)迎來了更高的教學(xué)要求和目標，如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力已經(jīng)成為廣大數(shù)學(xué)教師重點研究的課題之一。這就要求數(shù)學(xué)教師必須要注重對學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的實際情況制定針對性的訓(xùn)練計劃，不斷提高學(xué)生邏輯思維能力的靈活性、敏捷性和創(chuàng)新性，爭取在完成教學(xué)任務(wù)的同時，也能促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生;邏輯思維能力;培養(yǎng)策略

引言

邏輯思維能力作為小學(xué)生必備的基本能力之一，對于學(xué)生今后的長期學(xué)習(xí)具有重要的影響和意義。而小學(xué)數(shù)學(xué)又是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的有效途徑，鑒于此，廣大數(shù)學(xué)教師必須要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢和作用，將培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標，進一步更好的滿足學(xué)生全面發(fā)展的實際需要。本文針對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力這一問題進行分析和研究，闡述了具體的教學(xué)策略，希望能夠為廣大教師提供一些參考依據(jù)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要意義

邏輯思維能力是指學(xué)生能夠?qū)κ挛镞M行正確的觀察、分析和判斷，并通過嚴謹?shù)目谡Z表達或書面表達將自身的思維過程展示出來的一種表達能力。[1]邏輯思維能力是抽象思維的具體表現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力，不僅能夠深化學(xué)生對所學(xué)知識的記憶和理解，而且還有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)生正處于邏輯思維能力形成的關(guān)鍵時期，這就要求數(shù)學(xué)教師要抓住機遇，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，為學(xué)生提供多樣性的思維訓(xùn)練方式，以便滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需要，從而全面提高學(xué)生的思維能力。一方面，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力有助于強化學(xué)生的知識構(gòu)建能力，促使學(xué)生能夠靈活的運用所學(xué)知識解決實際問題，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，也能強化學(xué)生的應(yīng)用能力。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力有助于深化學(xué)生對所學(xué)知識的記憶和理解，促使學(xué)生的理解能力和分析能力得到顯著的提升，與此同時，良好的邏輯思維能力還有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是十分有利的。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的有效策略

2.1運用演繹歸納法，提高邏輯思維的靈活性

數(shù)學(xué)公式定理作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，對于強化學(xué)生的思維能力具有重要的作用。通過對數(shù)學(xué)公式定理的推斷，學(xué)生能夠很好的掌握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，并且在推理的過程中學(xué)生能夠明確數(shù)學(xué)規(guī)律的特點，在強化學(xué)生思維邏輯性的同時，也能深化學(xué)生對數(shù)學(xué)公式定理的記憶和理解，這對提高學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問題能力都是十分有利的。[2]為此，數(shù)學(xué)教師可以運用演繹歸納法展開教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律轉(zhuǎn)化為具體的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生通過解決問題歸納數(shù)學(xué)規(guī)律，從而掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法，進一步為提高學(xué)生邏輯思維的靈活性奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)“乘法”時，教師可引導(dǎo)同學(xué)們對下列乘法算式進行分析：8×5=40;11×5=55;20×5=100;13×5=65。在此基礎(chǔ)上通過師生討論的形式最終得出這樣的結(jié)論：在乘數(shù)是5的乘法算式中，計算結(jié)果的個位不是5就是0。得出這樣的結(jié)論后，數(shù)學(xué)教師可采用相同方法進一步引導(dǎo)同學(xué)們推理出乘數(shù)是2、3、6、7、8等乘法算式的計算特點，以此強化學(xué)生的推理能力和邏輯思維能力。

2.2采用直觀演示法，提高邏輯思維的敏捷性

直觀演示法是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的常用教學(xué)方法，該方法較其他教學(xué)方法具有較強的直觀性和生動性，將其應(yīng)用到培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的過程中，不僅能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，而且還能增強教學(xué)效果。因此，在實際教學(xué)的過程中，教師可以運用直觀演示法來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生通過觀察來發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)規(guī)律，爭取在提高學(xué)生觀察能力和分析能力的同時，也能促進學(xué)生邏輯思維能力敏捷性的提升，從而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標。[3]例如，在教學(xué)“三角形”時，教師可以利用多媒體為學(xué)生繪制出各種各樣的三角形，讓學(xué)生直觀的感受到三角形角度與邊的關(guān)系，促使學(xué)生更好的掌握三角形的類型，即銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。通過這樣的直觀演示，同學(xué)們很容易明晰：三角形的特征是三條邊、三個角和三個頂點，根據(jù)兩邊不同的開合程度，可將三角形分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，該過程即為邏輯推理的過程。

2.3運用有效提問法，提高邏輯思維的獨創(chuàng)性

在課堂中，為了提高學(xué)生的邏輯思維能力，數(shù)學(xué)教師經(jīng)常會采用有效提問的方式進行教學(xué)，這種教學(xué)方式不僅能夠降低學(xué)習(xí)難度，而且還能增強教學(xué)效果，從而為提高學(xué)生的邏輯思維能力奠定良好的基礎(chǔ)。這就需要教師要充分發(fā)揮有效提問的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，促使學(xué)生在真實的情境中進行自主學(xué)習(xí)和分析，進一步提高邏輯思維的獨創(chuàng)性。例如，在教學(xué)“百分數(shù)”時，教師可以通過有效提問來鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。首先，教師可以利用有效提問進行教學(xué)導(dǎo)入：“我們班有48名學(xué)生，男生有26人，女生有22人，那么男生占全班總?cè)藬?shù)的百分之多少？女生占全班總?cè)藬?shù)的百分之多少？男生人數(shù)比女生人數(shù)多了百分之幾？”由此引出新知識。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際問題掌握百分數(shù)的應(yīng)用方法，同時讓學(xué)生以小組合作的形式進行自主設(shè)計問題和解決問題，要求學(xué)生從多個角度找出問題的解決方法，以此強化學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運用。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對解決問題的過程進行歸納和總結(jié)，集中學(xué)生的智慧，讓學(xué)生對自己的思考過程和解決問題的過程進行綜合性分析，在強化學(xué)生邏輯思維能力的同時，也能滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需要，進一步促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

3.結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力具有重要的現(xiàn)實意義，不僅有助于深化學(xué)生對所學(xué)知識的記憶和理解，而且為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須要積極探索有效的教學(xué)方法，不斷強化學(xué)生的邏輯思維能力，從而為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，進一步促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]馬萍.小學(xué)數(shù)學(xué)如何提高學(xué)生邏輯思維能力[J].現(xiàn)代閱讀，2017（02）.

[2]居宏斌.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯思維能力的培養(yǎng)[J].學(xué)生之友（小學(xué)版），2017（10）.

[3]張潔.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2016（06）.