短視頻與青少年教育三題

胡智鋒

【編者按】為深入貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神，創(chuàng)新手段、方式、渠道、載體，對廣大青少年進(jìn)行愛國主義和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，中國教育電視臺《教育傳媒研究》雜志、中國傳媒大學(xué)協(xié)同創(chuàng)新中心、抖音青少年網(wǎng)絡(luò)健康成長研究中心于近日共同發(fā)起了“青椒計(jì)劃·青少年短視頻教育計(jì)劃”聯(lián)合行動(dòng)。來自中國教育電視臺、中國人民大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國傳媒大學(xué)等單位的相關(guān)專家學(xué)者就短視頻平臺的發(fā)展戰(zhàn)略、短視頻與青少年的關(guān)系、如何更好地利用短視頻服務(wù)青少年教育等話題進(jìn)行了認(rèn)真研討。本刊特請部分與會(huì)專家對會(huì)上所做的發(fā)言進(jìn)行了認(rèn)真整理，經(jīng)過精心編輯后刊發(fā)，以饗讀者。

【內(nèi)容摘要】本文論述了短視頻與青少年的關(guān)系，分析了短視頻對青少年的影響，提出了處理好短視頻與青少年教育關(guān)系的三點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】短視頻;青少年;教育

短視頻是指篇幅較為短?。ㄒ话阒?分鐘以內(nèi)）的視頻影像。作為一種新型互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的傳播方式，短視頻已成為當(dāng)今青少年信息獲取和交往的重要抓手，對青少年產(chǎn)生了不可替代的重要影響，因此，正視短視頻對青少年的影響，處理好短視頻與青少年教育的關(guān)系其意義不可低估。

一、短視頻與青少年

互聯(lián)網(wǎng)信息傳播從形態(tài)上大致經(jīng)歷了三個(gè)階段的變化，從初期的文字傳播形態(tài)，到此后的圖文傳播形態(tài)，再到當(dāng)下運(yùn)動(dòng)影像傳播形態(tài)，當(dāng)下，短視頻無疑已成為運(yùn)動(dòng)影像中最時(shí)尚的“弄潮兒”。截止到2018年12月，中國短視頻用戶規(guī)模達(dá)6.48億，短視頻用戶使用時(shí)長占總上網(wǎng)時(shí)長的11.4%，成為僅次于即時(shí)通訊的第二大應(yīng)用類型。①

而在短視頻的用戶構(gòu)成中，我們看到，其中30歲以下用戶群體占比接近七成，在校學(xué)生用戶群體占比將近四成，忠實(shí)用戶多為90后、00后及學(xué)生群體。②

可以說，短視頻已經(jīng)成為青少年接觸和使用最多的信息傳播形態(tài)，青少年也成為了短視頻使用的絕對主力。

可以發(fā)現(xiàn)，對于短視頻的使用，不僅僅是青少年審美娛樂滿足的需要，也是他們?nèi)粘Ｉ缃?、獲取知識的需要。如果說老年用戶習(xí)慣于從報(bào)紙、廣播電視等相對主流傳統(tǒng)的媒介中獲取信息和審美娛樂，中年用戶習(xí)慣于通過微博、微信等來獲取信息和進(jìn)行溝通交流，那么青少年一代則更加偏好通過短視頻來獲取信息、開展社交、獲得審美娛樂的滿足。而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，短視頻也將在4G（第四代移動(dòng)通信技術(shù)）到5G（第五代移動(dòng)通信技術(shù)）的進(jìn)程中提供更海量的資訊、更豐富的知識以及更多樣的審美娛樂，成為與青少年相伴相隨、不可或缺的時(shí)尚前沿和豐富的信息傳播形態(tài)。

二、短視頻對青少年的影響

短視頻對青少年既有正面影響也有負(fù)面影響，對此我們應(yīng)當(dāng)清醒而理性地予以正視。首先從短視頻對青少年的正面影響來看，至少體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）知識獲取

短視頻對青少年的影響體現(xiàn)在知識層面。具體而言，即短視頻具備知識傳播的功能，成為青少年獲取知識的渠道之一。通過短視頻進(jìn)行知識的獲取、探索，譬如對于天文等科學(xué)的科普、對數(shù)學(xué)等知識的分析、對小說故事等內(nèi)容的解讀等等，對比于傳統(tǒng)書籍中的圖文知識獲取，通過短視頻獲取知識更快捷、更廣泛，也更直觀。

（二）生活服務(wù)

短視頻方便了青少年生活服務(wù)信息的獲取，包括觀光旅行、逛街購物、美容美發(fā)等，具體來看諸如周末的短程旅游、服飾的季節(jié)搭配、瘦身的運(yùn)動(dòng)選擇、當(dāng)?shù)氐拿朗程剿鞯鹊?，都是日常生活中人們所關(guān)注的問題?？梢哉f，短視頻進(jìn)一步拉動(dòng)了大眾特別是青少年對生活服務(wù)資訊的發(fā)布、獲取，更直觀地為廣大青少年呈現(xiàn)出一幅豐富、生動(dòng)的生活圖景。

（三）思想溝通

短視頻促進(jìn)了當(dāng)下青少年對于時(shí)事、時(shí)政中熱點(diǎn)的交流。在形式上，短視頻通過對時(shí)事新聞報(bào)道等內(nèi)容信息進(jìn)行截取傳播，或者是通過創(chuàng)作主體以獨(dú)家報(bào)道的方式對熱門內(nèi)容進(jìn)行解讀分享，又或是通過評論回復(fù)等方式進(jìn)行連續(xù)性互動(dòng)等等，為青少年受眾在觀賞中提供了多種思想碰撞的方式;在內(nèi)容上包括如對廉潔奉公等政治內(nèi)容、貿(mào)易戰(zhàn)等經(jīng)濟(jì)狀況、道德文明等社會(huì)現(xiàn)象、繼承創(chuàng)新等文化發(fā)展、環(huán)境保護(hù)生態(tài)問題等諸多方面的觀點(diǎn)交流、溝通。

（四）情感交流

短視頻大大方便了青少年在情感方面的交流，包括對于親情、友情、愛情等方面的互動(dòng)等，如通過短視頻去宣傳自己對于親情的理解、交友的標(biāo)準(zhǔn)，或?qū)τ诹硪话氲男枨蟮鹊龋瑥亩_(dá)到一種情感交流的目的——或增進(jìn)親人關(guān)系，或助力陌生人尋找知己，又或是促進(jìn)適齡青年的相親求偶等等。

（五）審美娛樂

短視頻為青少年搭建了審美娛樂的平臺，通過對藝術(shù)作品如舞蹈作品、MV作品、攝影作品等的分享，從而達(dá)到一種共同審美交流的目的——一方面，青少年在審美過程中獲得審美快感，在平時(shí)學(xué)習(xí)生活之余通過欣賞藝術(shù)作品得到了休閑放松;另一方面，青少年在審美過程中獲得審美靈感，通過對藝術(shù)作品的觀照，促進(jìn)青少年對于短視頻藝術(shù)的創(chuàng)新或二度創(chuàng)作。

可以說，短視頻為青少年打開了一扇新的窗口，營造了一個(gè)新的空間，讓他們從知識獲取、生活服務(wù)、思想溝通、情感交流、審美娛樂中得到方便及滿足，進(jìn)而也有助于青少年對于問題的認(rèn)知、理解、思考等，促進(jìn)了青少年的發(fā)展成長。

但與此同時(shí)，短視頻對青少年也產(chǎn)生了負(fù)面影響，體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

（一）過度沉迷

短視頻有可能會(huì)誘發(fā)青少年陷入對視聽內(nèi)容的過度沉迷。具體而言，當(dāng)下大量的短視頻內(nèi)容如時(shí)事信息、科普信息、娛樂信息等層出不窮，青少年在觀看后由于獵奇、不滿足等心理因素而可能沉迷于此——這種由人體大腦中所分泌的多巴胺生成的短暫性的快感并不能得到持續(xù)的滿足，為不斷尋求快感，惡性循環(huán)即由此連續(xù)形成。因此，青少年使用短視頻容易出現(xiàn)過度沉迷的情況，甚至有部分青少年出現(xiàn)了離開短視頻就不懂得該如何去學(xué)習(xí)、獲取知識，這對青少年的成長、發(fā)展等都產(chǎn)生了不利的影響。

（二）過分依賴

隨著短視頻的發(fā)展與不斷普及，通過短視頻獲取知識漸成趨勢，豐富的主題、有趣的內(nèi)容等都為青少年提供了大量的訊息;但與此同時(shí)，部分青少年也出現(xiàn)了離不開短視頻的情況，包括分享、獲取知識，又或者是審美娛樂等，從而產(chǎn)生過分依賴的情況。因此，這種對短視頻的依賴，會(huì)導(dǎo)致青少年對擬態(tài)環(huán)境的過度依賴，影響其在實(shí)際生活中的操作能力和交往能力。

（三）過于單一

過于單一是指短視頻本身是稍縱即逝，都是屬于“快餐式”的表現(xiàn)，缺乏深度、廣度和厚度——從內(nèi)容來看，主要是以簡單、直觀的內(nèi)容為主，具有深度意蘊(yùn)的內(nèi)容較為缺乏;從功能來看，短視頻僅在線上平臺的范圍內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)作傳播、評論互動(dòng)，而更廣泛的功能呈現(xiàn)還尚不明顯;從層次來看，短視頻的社交、教育等層次還較為單一，整體上仍缺乏層次的厚度，大部分短視頻還局限在移動(dòng)設(shè)備之中。

在整體上看，擬態(tài)環(huán)境與真實(shí)生活空間之間存在著一種反差，由此也形成了擬態(tài)環(huán)境和真實(shí)環(huán)境之間的矛盾。從短視頻的負(fù)面影響來看，這種信息接收、審美娛樂方式的隨意性和缺乏控制、過濾等行為，對于判斷力、心智等各方面還尚未完全成熟的青少年來說，價(jià)值觀、審美觀等容易形成偏差，對事實(shí)、真理的判斷可能存在迷茫。青少年正值價(jià)值觀、審美觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，過度自由的短視頻有可能會(huì)給他們形成正確的三觀帶來一些困惑與誤導(dǎo)。

三、短視頻與青少年教育

正因?yàn)槎桃曨l與青少年關(guān)系如此密切，而短視頻對青少年成長有如此重要的影響，因此，我們需要正視短視頻在青少年教育中的“雙刃劍”作用，充分發(fā)揮短視頻對青少年教育的正向功能，規(guī)避短視頻對青少年可能產(chǎn)生的負(fù)面影響。

要正確處理好短視頻與青少年教育的關(guān)系，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取以下三項(xiàng)舉措：

（一）健全監(jiān)管機(jī)制

健全監(jiān)管機(jī)制，可以通過加大頂層設(shè)計(jì)和監(jiān)督監(jiān)管，從政府、社會(huì)、行業(yè)等三個(gè)方面進(jìn)行規(guī)范——一是出臺相關(guān)的法律法規(guī)，完善實(shí)名登記制度，對短視頻內(nèi)容、傳播方式等進(jìn)行分級監(jiān)管，嚴(yán)肅處理出現(xiàn)嚴(yán)重失真、知識誤導(dǎo)，或者違背社會(huì)道理倫理底線等內(nèi)容;二是通過社會(huì)激勵(lì)推進(jìn)短視頻教育的創(chuàng)新發(fā)展，如設(shè)立短視頻榜單等，對優(yōu)秀的短視頻內(nèi)容等予以鼓勵(lì);三是推動(dòng)、鼓勵(lì)行業(yè)自律，通過自我約束、矯正、迭代更新等來應(yīng)對、解決當(dāng)下短視頻之于青少年健康成長所出現(xiàn)的問題，并逐漸形成該行業(yè)的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。

（二）建構(gòu)正向平臺

要加大短視頻中正向平臺的建構(gòu)和激勵(lì)。對于青少年教育而言，諸如班級、社會(huì)等平臺建構(gòu)有助于加強(qiáng)青少年之間的交流，為青少年創(chuàng)造出更多元、更豐富的互動(dòng)機(jī)會(huì)，同時(shí)激發(fā)青少年興趣學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、分享學(xué)習(xí)等能力，從而引導(dǎo)青少年走向“知行合一”。因此，要積極努力去打造并引領(lǐng)青少年參與具備好知識、深內(nèi)涵、正能量的平臺群落，而對于觸及道德底線、不良內(nèi)容的平臺等要堅(jiān)決抵制及取締。

（三）建立分級控制

筆者認(rèn)為，促進(jìn)短視頻與青少年教育的共同發(fā)展可以嘗試建立“兒童—少年—青年”分級控制機(jī)制，即根據(jù)不同年齡段對受眾內(nèi)容接觸的控制，正面引導(dǎo)青少年對短視頻的獲取，從而達(dá)到精準(zhǔn)教育的目的。一是對兒童階段的受眾進(jìn)行傳播，兒童年齡段的受眾高度直覺、可塑性強(qiáng)，能全面吸收各種知識，可偏向于投放如開發(fā)智力、培養(yǎng)禮儀道德等短視頻內(nèi)容;二是對少年階段的受眾進(jìn)行傳播，少年年齡段的受眾記憶力強(qiáng)，學(xué)習(xí)力漸增，心性純凈，可偏向于投放陶冶心性、塑造人格等相關(guān)的短視頻內(nèi)容;三是對青年階段的受眾進(jìn)行傳播，相對來說，青年階段的受眾有自己對世界的認(rèn)知與態(tài)度，可偏向于投放名人傳記、知識科普等內(nèi)容，激發(fā)青年群體樹立正確的理想抱負(fù)。這三個(gè)階段，由于青少年心智還尚未完全成熟，同時(shí)要注意控制娛樂、防止色情等短視頻內(nèi)容的出現(xiàn)，預(yù)防青少年過度沉迷。

隨著短視頻在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的興起，越來越多的青少年開始參與到短視頻知識生產(chǎn)和傳播的過程中來，這種嶄新的教育方式也逐漸得到青少年的青睞。當(dāng)下，知識、教育的概念不再是填補(bǔ)空白，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)展的語境中，青少年教育也更傾向于對新技術(shù)、新內(nèi)容以及新技能的探索，短視頻正好可以滿足這種教育需求?？梢哉f，作為當(dāng)下社會(huì)共有的責(zé)任，促進(jìn)短視頻與青少年教育的共同發(fā)展，仍是值得我們繼續(xù)深入研究、探索的熱門話題。

注釋：

①②劉陽：《短視頻何以“快生長”》，《人民日報(bào)》2019年5月29日。

（作者系教育部“長江學(xué)者”特聘教授、北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院院長、教授、博士生導(dǎo)師）

【特約編輯：劉 原;責(zé)任編輯：韓 勇】