非智力因素在課堂教學(xué)中的作用

朱亞麗

摘要：隨著時(shí)代的快速發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式已經(jīng)有所革新。對(duì)于教師而言，在課上不光要重視學(xué)生的智力因素，同時(shí)也要注意非智力因素對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響，為學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。本文將結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)非智力因素在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所起到的作用進(jìn)行分析并提出具體的培養(yǎng)對(duì)策，以期為今后開(kāi)展相關(guān)工作提供寶貴的參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：非智力因素;課堂教學(xué);作用

一、非智力因素在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

1.動(dòng)力作用。在實(shí)際教學(xué)中，由于小學(xué)生本身就活潑好動(dòng)，不具備較好的自我控制能力，且對(duì)于枯燥的課堂學(xué)習(xí)缺乏足夠的動(dòng)力。非智力因素能夠在一定程度上為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供激勵(lì)動(dòng)力，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)期間，在教師引導(dǎo)與激勵(lì)下提高自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與探究能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，非智力因素能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立符合自身實(shí)際需求的目標(biāo)，在這一目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生會(huì)將外在的驅(qū)動(dòng)力內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

2.調(diào)節(jié)作用。通過(guò)將非智力因素進(jìn)行靈活運(yùn)用，能夠起到一定的調(diào)節(jié)課堂的作用。對(duì)于小學(xué)生而言，所有的學(xué)習(xí)都是建立在學(xué)習(xí)興趣之上，而數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該重視這一點(diǎn)，在課上不光要采取一些趣味性的教學(xué)方式，同時(shí)也要盡可能地活躍課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)適合學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生自然地融入課堂，起到一定的調(diào)節(jié)作用。

3.鞏固作用。在非智力因素的作用下，課堂教學(xué)中學(xué)生智力上的不足可以彌補(bǔ)，對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠起到一定的鞏固作用。不僅如此，非智力因素還能夠更進(jìn)一步鞏固小學(xué)生與教師之間的關(guān)系，讓學(xué)生可以與教師在課上處于一種平等地位，對(duì)于改善師生關(guān)系發(fā)揮著重要作用。同時(shí)也可以更好地活躍學(xué)生思維，減少學(xué)生本身因智力因素給學(xué)習(xí)造成的負(fù)面影響。

4.彌補(bǔ)作用。通常情況下，對(duì)于課堂教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，學(xué)生往往會(huì)存在困惑、厭倦的心態(tài)，而受這種思維的影響，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的思考能力與學(xué)習(xí)能力就會(huì)有所下降。通過(guò)合理運(yùn)用非智力因素，可以使課堂教學(xué)更為輕松，學(xué)生之間、師生之間也能夠有效溝通，構(gòu)建起一個(gè)活躍、開(kāi)放、多元高效的數(shù)學(xué)課堂，彌補(bǔ)原有學(xué)生智力因素為學(xué)習(xí)帶來(lái)的阻礙。

二、在數(shù)學(xué)課上培養(yǎng)小學(xué)生非智力因素的對(duì)策

從上述的分析中不難看出小學(xué)課堂教學(xué)中非智力影響因素對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的影響是十分直接的，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行完善，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。首先，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的自主探究能力，促使學(xué)生在豐富、多樣、活躍的課堂教學(xué)中獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，減少學(xué)生本身對(duì)于學(xué)習(xí)的排斥，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。最后，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在課上予以學(xué)生正確的引導(dǎo)，并教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，借助課下布置作業(yè)的機(jī)會(huì)，將一些有助于學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的數(shù)學(xué)題目融入其中，并引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)檢查、自覺(jué)反思等習(xí)慣，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，非智力因素的主要作用體現(xiàn)在動(dòng)力作用、調(diào)節(jié)作用、鞏固作用、彌補(bǔ)作用幾個(gè)方面。為了充分發(fā)揮非智力因素的積極作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力、豐富數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣等方式來(lái)加以有效培養(yǎng)，幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

（責(zé)編? 張 欣）

參考文獻(xiàn)：

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