劉根香
摘要:“學(xué)困生”是指因家長(zhǎng)的過分溺愛,又管教不當(dāng),形成放任自由的學(xué)生;或是父母外出,又長(zhǎng)期沒有管教,形成自我為中心的學(xué)生;或是身體有疾,又不忍心管教,形成喜怒無(wú)常的學(xué)生?!皩W(xué)困生”靜不下心來(lái)學(xué)習(xí),不時(shí)惹是生非,特別讓老師操心、讓家長(zhǎng)煩心。這部分學(xué)生不多,但每個(gè)集體都存在。這部分學(xué)生教育好了,班級(jí)就有生氣和活力,凝聚力就強(qiáng);反之班級(jí)就沒有向心力,如同一盤散沙。轉(zhuǎn)化這些“學(xué)困生”,要對(duì)癥下藥,因材施教,用“五心”進(jìn)行教育感化。因此,如何轉(zhuǎn)化這些學(xué)生,成了班主任工作的一個(gè)重要課題。
關(guān)鍵詞:學(xué)困生;教育;愛心;關(guān)心;耐心
在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中,我認(rèn)為,對(duì)于“學(xué)困生”,要譜“五心之曲”,奏響教育感化之歌,在“心”字上作文章:平時(shí)教育 “愛心”當(dāng)頭,日常生活 “關(guān)心”為主,思想工作 “耐心”為線,與生相處 “誠(chéng)心”為梁,對(duì)待學(xué)生“細(xì)心”為柱。
一、愛心當(dāng)頭,關(guān)注平時(shí)教育
教過這么一位學(xué)生,他是一名留守兒童,母親在他沒有學(xué)會(huì)走路的時(shí)候就離他而去,父親常年在外打工,是爺爺奶奶一手帶大的。剛教這個(gè)孩子時(shí),同學(xué)來(lái)告狀的很多:一會(huì)兒是把別人的東西搶走,一會(huì)兒是動(dòng)手動(dòng)腳……每次集會(huì)做操,走路也沒個(gè)樣子,把隊(duì)伍帶得變了樣。我有時(shí)會(huì)想,如果班級(jí)中少了他,自己會(huì)少操很多心。從平時(shí)作業(yè)、發(fā)言中,我發(fā)現(xiàn)他雖然母愛欠缺,但是心里渴望擁有。有了這個(gè)發(fā)現(xiàn),我欣喜若狂,他再做錯(cuò)事,我沒有一味指責(zé)批評(píng),而是把他帶到辦公室,先夸他近期的點(diǎn)滴進(jìn)步,看到他臉上有了笑容,再說(shuō)叫他來(lái)的目的,讓他自己說(shuō)說(shuō)剛剛哪些地方做得不對(duì),該怎么改。漸漸地,他變了,說(shuō)話有禮貌了,來(lái)告他狀的人少了,和同學(xué)相處更融洽了。
二、關(guān)心為主,關(guān)注生活點(diǎn)滴
有一個(gè)學(xué)生小李,人很聰明,感興趣的事會(huì)做得有聲有色,但是經(jīng)常發(fā)脾氣、罵人、惹是非,同學(xué)們都怕她,離她遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。幫助小李成了我的心結(jié)。有一次,我找了個(gè)機(jī)會(huì),把她叫到我的辦公室,溫和地問起她的家境,慢慢地我們?cè)秸勗酵稒C(jī)。談話中,我了解到她的父母都在外地打工,從小就是跟奶奶生活。小李一發(fā)脾氣,就不吃飯,賭氣,滿街跑,這樣的事情經(jīng)常發(fā)生,奶奶也無(wú)法管住他,更不用說(shuō)教育。小李說(shuō)“我知道自己脾氣壞,也想改,就是改不了,現(xiàn)在奶奶只是寵我,談不上愛?!贝舜握勗捄?,我格外留意她的情況。有一次她發(fā)高燒,伏在桌面上。我知道后,下課了我親自帶她到診所看病、打針。我提醒她按時(shí)服藥,病好了給她補(bǔ)課。這一過程她很受感動(dòng)。以后,我們常常說(shuō)說(shuō)心里話。她說(shuō):“我常常想現(xiàn)在沒有人對(duì)我真心,在學(xué)校你雖然幫助我,教育我,但也不會(huì)愛我這樣的學(xué)生。我也沒有知心朋友,大家只是表面怕我,暗地里瞧不起我,我真苦,真煩!每逢佳節(jié),就躲在被窩里想媽媽,就會(huì)情不自禁地流下淚來(lái),我多么希望像其他孩子一樣一家人團(tuán)聚在一起過節(jié)?!闭f(shuō)著說(shuō)著,她的眼圈紅了,她哭了。經(jīng)過不斷地溝通,我漸漸地發(fā)覺,她也是要求進(jìn)步,希望老師同學(xué)們對(duì)她不要另眼相看,她也想當(dāng)班干部。我對(duì)她說(shuō):“老師一定竭盡全力幫助你,你自己也要學(xué)會(huì)自尊、自愛 ,別讓人瞧不起?!?/p>
我召集班干部討論,轉(zhuǎn)達(dá)了小李的心里話,決定開展“互送禮物”的班級(jí)活動(dòng)。互送一張張寫著知心話的卡片,大家稱為“情誼書”。在活動(dòng)中,大家都覺得小李好接近了,脾氣也好多了,上課能聚精會(huì)神地看書。后來(lái),小李還被大家選為“圖書管理員”,班級(jí)的圖書,她負(fù)責(zé)分類、編號(hào),管理得井井有條。
三、耐心為線,貫穿思想工作
學(xué)生的思想工作,關(guān)乎班級(jí)班風(fēng)建設(shè),是教師教育智慧的體現(xiàn),好些工作要做深入細(xì)致的思想工作,特別是對(duì)那些“學(xué)困生”的思想工作,更要耐心。要知道“冰凍三尺,非一日之寒”因此,要想“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,功夫全在于“耐心”,對(duì)于屢教不改的學(xué)生,我們要克服厭煩情緒,曉之以理,動(dòng)之以情,導(dǎo)之以行,持之以恒,發(fā)揚(yáng)“愚公移山”的精神,一定要把學(xué)生思想上的“疙瘩”鏟平,而不是聽之任之,隨其自由發(fā)展。只有耐心地做好學(xué)生的思想工作,才能使學(xué)生心平氣和,心齊氣順,真心實(shí)意地改過自新。
小飛是個(gè)有特殊疾病的學(xué)生。剛接班的時(shí)候,他自己就提出要求,要坐第一排,免得發(fā)病時(shí)吐起來(lái),把其他同學(xué)的東西弄臟了。一聽這話,我暗想:這孩子長(zhǎng)大了,懂事了。深入接觸之后,發(fā)現(xiàn)他是脾氣暴躁,喜歡碰其他同學(xué),做了錯(cuò)事也不接受批評(píng)。如果其他同學(xué)不小心碰到他,他就拳打腳踢,如果自己碰了其他同學(xué),卻接受不了批評(píng)活脫脫一個(gè)“小霸王”“小刺猬”。我批評(píng)他,他就頂撞我。一次,剛下課,我在教室里批作業(yè),忽然有學(xué)生來(lái)告訴我,說(shuō)小飛被其他班的學(xué)生撞了。我走出去,問事情的經(jīng)過,他抬起頭,仰著脖子大聲說(shuō):“是他打我。”我看到他說(shuō)話的態(tài)度,就采取冷處理的辦法。結(jié)果他沒去上音樂課,在教室里把桌子推翻在地,弄得一團(tuán)糟。后來(lái)剛好看到他媽媽,就把事情的原委和她說(shuō)了,并分析這樣行為的利害關(guān)系。到了最后一節(jié)課,小飛走到我跟前誠(chéng)懇地說(shuō):“我在家里也是這樣和爸爸媽媽大吼大叫的?!?/p>
一聽這話,我心里暗自高興,這次教育契機(jī)被我捕捉到了。我馬上發(fā)問:“平時(shí)其他人大聲和你說(shuō)話,你聽了什么感受?”他輕輕說(shuō):“不舒服,老師,你大聲批評(píng)我,我更生氣,更想發(fā)火?!彼麑?shí)話實(shí)說(shuō),我確實(shí)因他做錯(cuò)事大聲批評(píng)而激怒過他。“所以,我們說(shuō)話要有禮貌,不能大呼小叫,在家里,和父母說(shuō)話要有禮貌;在學(xué)校,和同學(xué)老師說(shuō)話也要心平氣和地說(shuō)。這樣,大家才樂意和你玩,和你交朋友。老師相信你能做到,我們一起努力吧?!甭犃诉@話,他點(diǎn)點(diǎn)頭。從那以后,小飛偶爾會(huì)惹點(diǎn)事,但只要我輕輕一說(shuō):“小飛,還記得你自己和老師說(shuō)過的話嗎?和同學(xué)要友好相處哦。”他沒有像往日那樣發(fā)飆發(fā)怒,而是主動(dòng)去和同學(xué)道歉。
四、結(jié)語(yǔ)
教育是系統(tǒng)性強(qiáng)、周期性長(zhǎng)的工作。教師要抓好日常工作,辯證看待“學(xué)困生”;教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上引導(dǎo),學(xué)習(xí)上輔導(dǎo),生活上指導(dǎo),心理上疏導(dǎo),消除隔閡,融洽關(guān)系,心心溝通,耐心服務(wù),成為“學(xué)困生”的良師摯友。
(責(zé)編? 楊 菲)
參考文獻(xiàn):
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