中考物理“5633”趣味化習(xí)題訓(xùn)練模式

梁蘭

摘要：中學(xué)物理課程要求在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生探究性地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為復(fù)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者、服務(wù)者，所以在課堂中要調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在課堂上動起來，活躍課堂教學(xué)氣氛。為了有效提高中考物理復(fù)習(xí)課的效率，作者通過教學(xué)實踐，探索出中考物理“5633”試題訓(xùn)練模式，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，也有利于優(yōu)生的培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，充分調(diào)動了各層次學(xué)生積極、主動地參與復(fù)習(xí);而且培養(yǎng)了學(xué)生良好復(fù)習(xí)的習(xí)慣，開發(fā)了學(xué)生潛能，取得了較好的復(fù)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：物理;訓(xùn)練;中考;復(fù)習(xí)

物理被認(rèn)為是較難的學(xué)科。面對學(xué)生囫圇吞棗的現(xiàn)狀，抓好中考前的復(fù)習(xí)成了關(guān)鍵。在復(fù)習(xí)時讓學(xué)生自己總結(jié)、自己探究、小組合作等各種的復(fù)習(xí)方式，真正讓學(xué)生動手動腦參與到復(fù)習(xí)中是最關(guān)鍵的。為了提高復(fù)習(xí)課的效率，近幾年來我探索出的“5633”訓(xùn)練模式，既有利于提高復(fù)習(xí)的效率，也有利于優(yōu)生的培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，下面一一予以介紹。

一、 “5”——通覽五年來本地區(qū)的中考物理卷

在中考物理復(fù)習(xí)中，由于要復(fù)習(xí)八年級和九年級兩年的內(nèi)容，知識面較廣，學(xué)生反應(yīng)能力又低，厭學(xué)現(xiàn)象也時而發(fā)生。面對這種情況，教師在復(fù)習(xí)時一定要注意復(fù)習(xí)的方法、習(xí)題的選擇。為了準(zhǔn)確把握試題的難易程度，全面復(fù)習(xí)所要考查的知識點(diǎn)，將近五年來本地區(qū)的中考物理試題搜集、整理、分類。如定西市2019年參加中考的學(xué)生應(yīng)該選擇2014、2015、2016、2017、2018這五年的中考試題。將每年都出現(xiàn)或出現(xiàn)頻率高的習(xí)題進(jìn)行分類整理，分類時根據(jù)教師所帶學(xué)生的情況，不同學(xué)生掌握的知識點(diǎn)不同，習(xí)題的難易程度不同，學(xué)生接受復(fù)習(xí)的方法也不同。教師與學(xué)生之間需要相互合作、相互交流地整理。在整理的過程中教師要對學(xué)生當(dāng)面指導(dǎo)，或者能力強(qiáng)的學(xué)生對能力弱的學(xué)生幫助整理，慢慢地形成自覺整理復(fù)習(xí)資料的習(xí)慣，盡量讓學(xué)生自己動手分類。培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性，和學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)習(xí)前互幫互助的好習(xí)慣，讓學(xué)生在分類整理中考題的過程中營造中考的濃厚氛圍。

二、 “ 6”——細(xì)化物理教材的六個大模塊

要想讓學(xué)生在快樂中復(fù)習(xí)，愉快地獲得知識，在中考中獲得最后的勝利，并提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，就得從自己動手開始，親自將以上篩選整理出的習(xí)題分成六個模塊。如電學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、磁學(xué)、聲學(xué)。再將第一次整理出的習(xí)題按六個模塊歸類整理到這六大模塊里面。下一步指導(dǎo)學(xué)生查閱教材，查閱筆記在每個試題前面寫出對應(yīng)的知識點(diǎn)。例如知識點(diǎn)：1.樂音的三個特征：音調(diào)、響度、音色。（1）音調(diào)：是指聲音的高低，它與發(fā)聲體的頻率有關(guān)系。（2）響度：是指聲音的大小，與發(fā)聲體的振幅、聲源與聽者的距離有關(guān)系。聲音的傳播：聲音靠介質(zhì)傳播。真空不能傳聲。2.通常我們聽到的聲音是靠空氣傳來的。例如對應(yīng)習(xí)題：（2015年）春節(jié)聯(lián)歡晚會上，有一名節(jié)目主持人出場時，“聞其聲，而知其人”，張華能夠清楚地辨別出這是著名主持人朱軍的聲音，源于他應(yīng)用了聲音的哪種性質(zhì)？（ ）

A? 音調(diào)? ? ? B? 響度? ? ? C? 音色? ? ? D? 振幅

（2016）下列有關(guān)聲音的情境說法錯誤的是（? ? ? ?）。

A.詩句“不敢高聲語，恐驚天上人”中的“高”是指聲音的音調(diào)高

B.兩名宇航員在太空中不能直接對話，是因為聲音不能在真空中傳播

C.在醫(yī)院里醫(yī)生通常利用超聲波震動打碎人體內(nèi)的結(jié)石，說明聲波能傳遞能量

D.聽不同樂器彈奏同一首歌曲時能分辨出所用樂器，是因為了聲音的音色不同

學(xué)生通過知識點(diǎn)對應(yīng)習(xí)題解題就變得容易了，特別適合中下等的學(xué)生解題，大大地提高了解題速度，慢慢地提高了解題的能力?？朔私忸}的盲目性。

三、“3”——在六個模塊上把習(xí)題按難易程度分為3類

教學(xué)要從學(xué)生實際學(xué)情出發(fā)，如何高效復(fù)習(xí)，就要因材施教，將學(xué)生分為A、B、C三個層次，將篩選整理出的六個模塊習(xí)題按難易程度分為3類，針對不同層次的學(xué)生布置不同的習(xí)題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情分層講解。在課堂中進(jìn)行復(fù)式教學(xué)，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能獲取自己應(yīng)該掌握的知識。然后讓學(xué)生認(rèn)真反思，根據(jù)學(xué)生作答的情況將相關(guān)習(xí)題分為三大類：學(xué)生完全掌握的習(xí)題，大部分學(xué)生沒完全掌握的習(xí)題，學(xué)生幾乎都沒掌握的習(xí)題。再進(jìn)行學(xué)生分層的雙向動態(tài)過濾循環(huán)復(fù)習(xí)。讓人人都能有所提高。

四、“3”——精選實驗題、作圖題、計算題專題專講

將前三個環(huán)節(jié)進(jìn)行完之后，臨中考前為了進(jìn)一步提高成績，再讓學(xué)生自己把五年中考題中的實驗題、作圖題、計算題歸納整理。然后讓學(xué)生自己小組討論研究解決這些習(xí)題。在討論的過程中更進(jìn)一步地加強(qiáng)與其他同學(xué)交流、爭辯、自我反思的過程。在研究解題的過程中，學(xué)生與學(xué)生可以交換復(fù)習(xí)方法、思維方法和解題方法，在與同學(xué)的差異中對自身的復(fù)習(xí)方法和解題方法有所認(rèn)識。再將自己前面獲得的知識進(jìn)行循環(huán)復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)的過程中再進(jìn)行過濾，將不會的知識再過濾出來，進(jìn)一步地記憶復(fù)習(xí)。在多次的循環(huán)解題過程中訓(xùn)練解題技巧和解題方法，認(rèn)識到解題要明確題目要求，認(rèn)識到在答題過程中認(rèn)真審題的重要性，提高在做實驗題和作圖題題型上的能力。

五、結(jié)語

總之，通過幾年來“5633”模式訓(xùn)練，我深感受益匪淺。學(xué)生在這樣反復(fù)復(fù)習(xí)之后，對初中物理知識有了更進(jìn)一步的掌握，在解題的過程中大多數(shù)學(xué)生提高了解題速度，提高了解題的準(zhǔn)確率，提高了成績，喜歡上了物理復(fù)習(xí)課。最后，這樣的訓(xùn)練法充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生變被動為主動，作為教師，我感到莫大的欣慰。

注：本文為定西市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題：“中學(xué)生作業(yè)趣味化設(shè)計的探究”（課題立項編號：DX[2019]GHB106）。

（責(zé)編? 張 欣）

參考文獻(xiàn)：

[1]韓獨(dú)石.中學(xué)理化實驗創(chuàng)新研究[M].西安：陜西人民教育出版社，2011.