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    提高技工院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的思考探索

    2019-09-10 07:22:44李楚愉
    錦繡·中旬刊 2019年5期
    關(guān)鍵詞:就業(yè)質(zhì)量技工院校學(xué)前教育

    李楚愉

    摘 要:隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展,國家二孩的開放,幼兒教育機(jī)構(gòu)的蓬勃發(fā)展,學(xué)前教育專業(yè)成為了熱門專業(yè),畢業(yè)生普遍就業(yè)率也很高,但就業(yè)質(zhì)量卻不高。針對該現(xiàn)象,我們來思考探究影響畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的因素,并提出一些有效提高他們就業(yè)質(zhì)量的對策與建議。

    關(guān)鍵詞:技工院校;就業(yè)質(zhì)量;學(xué)前教育

    畢業(yè)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量是社會評價(jià)技工院校辦學(xué)水平高低的一項(xiàng)重要指標(biāo),因而每一所學(xué)校都會狠抓畢業(yè)生就業(yè)工作。而隨著國家與社會各界對學(xué)前教育的日益重視,越來越多的技工學(xué)校將學(xué)前教育作為一個(gè)熱門的特色專業(yè)開設(shè),在這樣百花爭艷的情況下,我們?nèi)绾伪WC學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生高就業(yè)率的同時(shí),也注重就業(yè)質(zhì)量呢?我們先從目前影響他們就業(yè)質(zhì)量的因素進(jìn)行簡單分析:

    一、就業(yè)期望過高

    通過訪談,我們知道學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)學(xué)生對薪金要求期望值大多集中為2500~3000元之間,但針對目前廣州市以及珠三角地區(qū)來說,對實(shí)習(xí)頂崗的畢業(yè)生普遍給予1500~2000元之間,這與大多數(shù)畢業(yè)生的期望薪金有些差距。

    二、對專業(yè)以及要從事的職業(yè)理解不透徹

    在日常教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn),很多選擇學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生對該專業(yè)不能理解透徹,她們認(rèn)為學(xué)前教育專業(yè)的課程比其他文化課好學(xué),平日的課程涉及鋼琴,舞蹈,聲樂,繪畫,覺得比較有趣。同時(shí)部分學(xué)生認(rèn)為她們喜歡小孩子,于是選擇了這個(gè)專業(yè)。還有部分學(xué)生是因?yàn)榧胰藦?qiáng)烈推薦學(xué)前教育專業(yè),認(rèn)為就業(yè)前景好于是報(bào)讀了我校的學(xué)前專業(yè),沒有經(jīng)過自己的深思熟慮。

    三、對就業(yè)單位期望值過高

    學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生對幼兒園工作存在憧憬,在短時(shí)實(shí)習(xí)的時(shí)候,她們在充滿愛的環(huán)境下短時(shí)間面對幼兒的天真爛漫,覺得這份工作是輕松愉悅的??墒钱?dāng)真正成為幼兒園一份子的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)工作任務(wù)是如此的繁重,每天要充滿精力地帶好一班孩子,保證其安全健康成長,還要編寫各類資料,準(zhǔn)備上課的教案,節(jié)日活動(dòng)的策劃,心理承受壓力低的學(xué)生就會選擇放棄這份工作,或者選擇轉(zhuǎn)去其他行業(yè)工作。

    針對以上的問題的分析,我們從教學(xué)實(shí)踐中也得出了以下的解決對策:

    一、開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程,加強(qiáng)對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作

    現(xiàn)在社會上的高層次教育不斷擴(kuò)大,作為技工院校學(xué)生必須讓他們清晰知道自己只有學(xué)會扎實(shí)的技能才能與社會上的幼教人才競爭。因此從他們進(jìn)入校園那一刻開始,我們就可以適當(dāng)加入就業(yè)指導(dǎo)課程,定期邀請校企合作單位的幼兒一線教師或者學(xué)前教育的專家進(jìn)校宣講教育,對畢業(yè)生進(jìn)行全方位指導(dǎo),加大他們該職業(yè)的認(rèn)識,并從就業(yè)形勢加以細(xì)致分析,讓他們準(zhǔn)確給自己定位。

    技工院校作為技能人才培養(yǎng)單位,要著眼于長遠(yuǎn)發(fā)展,我們必須對學(xué)生負(fù)責(zé),同時(shí)也需要對社會單位負(fù)責(zé),技工院校務(wù)必要堅(jiān)持加大校企合作,建立多方面的就業(yè)渠道,拓寬就業(yè)覆蓋面,發(fā)展學(xué)生就業(yè)實(shí)踐基地,保證穩(wěn)定高質(zhì)量的就業(yè)崗位數(shù)量。而多年來,我校通過對各地的考察訪談,在校企雙方的相互了解之后,相繼與多家大型幼兒教育集團(tuán)達(dá)成了共識,形成了穩(wěn)定長期的合作關(guān)系,這就確保了我們的畢業(yè)生有非常充足而穩(wěn)定的實(shí)習(xí)就業(yè)崗位,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、企業(yè)雙贏的局面。

    二、將實(shí)踐嵌入教學(xué)課程,促進(jìn)畢業(yè)更好融入單位工作

    實(shí)踐活動(dòng)是技工院校學(xué)生形成專業(yè)技能的重要途徑,更是對以后工作形成正確認(rèn)識的有效路徑。因此加大實(shí)踐課程的實(shí)施,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,具有深刻的意義。而針對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來說,開設(shè)實(shí)踐課程,就是幫助學(xué)生參加幼兒園的活動(dòng)。將幼兒園的一日生活流程看清楚,更好地了解幼兒園的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),衛(wèi)生管理環(huán)節(jié),跟隨主副班教師學(xué)習(xí)如何管理幼兒,觀察兒童的學(xué)習(xí)以及生活狀態(tài)。通過一系列有效的實(shí)踐課程活動(dòng),學(xué)生可以增加其自身競爭力,同時(shí)也能深深體會到幼兒教師日常工作的忙碌與艱辛,知道當(dāng)一名幼兒教師并不簡單,從而對這個(gè)專業(yè)有更正確的理解與感悟。

    三、對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)跟蹤服務(wù),調(diào)查回訪

    想不斷提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量,必須以學(xué)生為本,將問題回歸學(xué)生進(jìn)行分析,因而學(xué)校對實(shí)習(xí)學(xué)生或是已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生要始終進(jìn)行指導(dǎo)服務(wù),不能無視學(xué)生的請求與單位的質(zhì)疑,對學(xué)生在工作中遇到的問題與困惑應(yīng)耐心積極地去給予指導(dǎo)幫助,例如遇到幼兒園與實(shí)習(xí)的幼兒教師產(chǎn)生矛盾時(shí),學(xué)校作為人才輸出單位必須適當(dāng)進(jìn)行協(xié)調(diào)工作,關(guān)懷學(xué)生的同時(shí)應(yīng)了解問題的產(chǎn)生,如何避免以后同樣的問題發(fā)生。這樣下來學(xué)生信任學(xué)校,用人單位感受到學(xué)校的擔(dān)當(dāng),那必定會贏得社會的信任與贊揚(yáng),也為學(xué)校促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)鋪下了堅(jiān)實(shí)的道路。

    在跟蹤服務(wù)的基礎(chǔ)上,學(xué)校還應(yīng)對畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查回訪,將數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)籌分析,得出用人單位的需求,畢業(yè)生的最新動(dòng)向,畢業(yè)生對目前就業(yè)情況的滿意度,以及對職業(yè)規(guī)劃的思考等等,這樣我們就可以用數(shù)據(jù)支撐以后的學(xué)校的課程改革與對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)方向更新完善了。

    四、提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)就業(yè)質(zhì)量的提升

    學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量影響就業(yè)質(zhì)量,那么就業(yè)質(zhì)量就影響著畢業(yè)生對職業(yè)生涯的發(fā)展規(guī)劃。由于幼教行業(yè)迅速發(fā)展,社會組織對幼教投資力度加大,幼兒教師需求量以爆發(fā)性增長,于是不少技工院校,大中專學(xué)校對幼教市場普遍看好,新增學(xué)前教育專業(yè),擴(kuò)招學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生,那么隨著畢業(yè)生逐年遞增,幼兒教師必定會在一定時(shí)間慢慢能夠滿足社會對幼兒教師的基本需求量。為此學(xué)校應(yīng)該從基本課程,教學(xué)質(zhì)量,專業(yè)技能等方面下功夫,與時(shí)俱進(jìn),全方位提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì),培養(yǎng)出更好適應(yīng)社會,適應(yīng)幼教行業(yè)的優(yōu)秀人才,提高他們的社會競爭力,在畢業(yè)前指導(dǎo)學(xué)生多考取相關(guān)職業(yè)技能證書,如育嬰師證,保育員證,教師資格證,舞蹈教師資格證,鋼琴考級等,為他們打下了非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使他們的職業(yè)道路走得更遠(yuǎn)更高。

    總之,提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量,是技工院校乃至所有教育層次任重而道遠(yuǎn)的問題,目前的就業(yè)形勢在短期內(nèi)不會有太大改變,如何在就業(yè)率那么高的情況下保證就業(yè)質(zhì)量呢,這就要求我們需要不斷更新觀念,提高辦學(xué)質(zhì)量,想盡辦學(xué)完善學(xué)校教學(xué)模式,以一體化促實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué),抓好實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)得好,讓學(xué)生能快速適應(yīng)就業(yè)崗位,讓他們學(xué)會如何立足社會。

    參考文獻(xiàn)

    [1]沈麗,李潔,張婷,et al. 高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力提升路徑分析[J].商情,2013(24):212-212.

    [2]王文軍. 提高技工院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議[J].職業(yè),2015(27):144-144.

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