談書法教育對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

韋全華

摘 要：書法名家德藝雙馨，臨摹他們的碑帖，學習他們的勵志事跡，能培養(yǎng)學生良好的道德素養(yǎng);書法練習需眼觀耳聽手寫，能培養(yǎng)學生的觀察力、思維力和創(chuàng)造力等學習品質(zhì)素養(yǎng);書法訓練過程需專心致志，意在筆先，能培養(yǎng)學生的專心、細心、耐心和恒心等心理品質(zhì)素養(yǎng)，陶冶學生的情操，培養(yǎng)高尚的審美情趣，從而全面提升學生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：書法教育;學生;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

書法教育是學校素質(zhì)教育的重要組成部分?！稅蹏髁x教育實施綱要》中指出：“要進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”和“進行中華民族悠久歷史的教育，使廣大青少年深刻了解中華民族悠久歷史，美好河山，優(yōu)秀文化?！遍_展書法教育，既是素質(zhì)教育和新課程的要求，也是增強文化自信和國家認同感的一種重要途徑，對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)具有很大的促進作用。

一、書法名家榜樣引領(lǐng)，培養(yǎng)學生良好的道德素養(yǎng)

許多著名書法家都崇尚“書品如人品，書格如人格”，以“德藝雙馨”作為最高的精神追求，他們書藝精湛，人品高潔。在進行書法教學時，通過對相關(guān)書法家生平事跡和逸聞趣事的介紹，用書法名家的偉大人格教育感染學生。如鑒賞、臨摹《蘭亭集序》時，首先介紹王羲之的生平事跡及其成就，講述“王羲之為老婦人書扇”的故事;學習“顏體”時，講述顏魯公在安史之亂時，勇抗叛軍，大義凜然，以身殉國的故事;學習“柳體”時講述柳公權(quán)在皇帝面前直陳“心正則筆正”，留下“筆諫”美名的故事;王獻之、張芝、懷素勤奮練字的勵志故事，讓學生領(lǐng)悟到書法家的偉大成就均來自于辛勤的勞動和持之以恒的精神?！坝H其師，信其道”，模仿名家，受名家感染，增強文化自信，在潛移默化中，思想道德素養(yǎng)就得到了提高。

二、眼觀耳聽手寫，培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)素養(yǎng)

練習書法，需要眼觀耳聽手寫，可以培養(yǎng)學生多方面的良好學習品質(zhì)素養(yǎng)：

（一）看“字”間架結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的觀察能力

進行書法訓練，學生需要認真觀察字的間架結(jié)構(gòu)，根據(jù)不同的字的構(gòu)造特點，采用不同的觀察方法，如有時按照“整體----局部---整體”的方法觀察，有時按照“部分---整體---部分”的方法觀察，指導學生細心觀察、比較字的構(gòu)造特點和運筆方法，找出特點，反復練習，才能熟練地掌握某字的構(gòu)造。

（二）思“字”用筆方法，培養(yǎng)學生的思維力

在書法訓練中，下筆練習之前需要對每一個字進行觀察和思考，分析字的筆畫長短、精細、曲直;用筆的中鋒、倒鋒、提按;用墨的濃枯，結(jié)構(gòu)的高低、大小，勻稱與布白等等，從中找出規(guī)律，每練習一個字，都是一次分析和實踐的思維結(jié)果。

（三）究“字”寫法變化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

當學生練習書法入門后，老師會給學生更多自主學習、揣摩和獨立思考的時間，學生會用自己的審美觀點去審視傳統(tǒng)的書法作品，分析比較自己的作品與名家作品的異同，對作品的分析、反思會不斷地深入，就會具有再創(chuàng)造性，從而會不斷創(chuàng)新，超越自我。

三、循序漸進，持之以恒，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)素養(yǎng)

要想把字寫好，需腦、眼、手相應(yīng)，準確控制運筆的輕重緩急。練習書法能潛移默化地改變一個人的心理素質(zhì)，磨礪的意志和心理，長期訓練可培養(yǎng)學生專心、細心、耐心和恒心等良好的心理品質(zhì)素養(yǎng)：

（一）心無旁騖，專心致志，寧神靜氣，意在筆先----培養(yǎng)學生專心

進行書法訓練，首先是選擇臨摹的對象，一旦選定臨摹對象后，就專心一家，極少再換帖。專攻一家，更能深入領(lǐng)悟該書法家的風格特點及書寫要旨，故練字用帖很“專一”。練字過程必須心平氣和，高度專一才能進入書法的精神境界中去?？刺?，看格，看筆，意在筆先，專心于“點、橫、豎、撇、捺”之中，做到心無旁騖，專心致志，反復對照，尋找不足，不斷改進，才能學有所成。如果心煩氣躁，三心二意，將一事無成。學生明確了這些道理，靜心訓練，浮躁好動的心理就慢慢消除，專心的品質(zhì)自然就養(yǎng)成了！

（二）認真觀察字的間架結(jié)構(gòu)，仔細揣摩筆畫特點-----培養(yǎng)學生細心

在書法練習中，要對每一個字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫特點，筆勢走向，筆畫之間的呼應(yīng)及作品的章法布白進行觀察分析，然后進行臨摹，寫完之后還要拿自己的作品與字帖進行比較，細心揣摩自己的字與字帖的字的差距，從而把握和領(lǐng)會其中細微之處的差別。在練習中幾乎每一個字都要這樣細致的分析、綜合，長期訓練，就能養(yǎng)成細心的習慣。

（三）勤學苦練，持之以恒----培養(yǎng)學生的耐心和恒心

練字是一項長期的，艱苦的循序漸進的學習活動，不可能一蹴而就。練字需要有足夠的耐心和持之以恒的精神。懂得了循序漸進的道理，反復練習，不急不躁，日積月累，持之以恒，才不斷進步，逐步養(yǎng)成耐心和恒心的良好品質(zhì)。

四、陶冶性情，培養(yǎng)學生審美情趣

在不同的書法家手里，每一個字的筆畫，都具有不同的姿態(tài)美;每個字的結(jié)構(gòu)，有不同的組合美;對整篇作品的章法安排，不同的人具有不同的布白美;書法有隸書、楷書、行書、草書等多種形式，具有豐富的形式美;不同的流派還具有不同的風格，又各具獨特美。隨著臨摹的深入，學生會逐漸對各種美有所感悟，在欣賞的過程中會產(chǎn)生不同美的聯(lián)想和感受，不斷提升審美的情趣。

書法教育蘊含著德育、智育、美育等多種元素，練好書法，對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)具有重要的作用，在新課程改革中，我們要充分挖掘和發(fā)揮書法教學的教育功能并加以運用，促進學生全面、健康成長。

參考文獻

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