生活融于高中政治高效課堂中的應用探析

摘 要：加強生活與教學之間的聯(lián)系是新課改背景下，新課標對所有學科教學提出的要求，高中政治作為高中教育重要的組成部分，只有與實際生活緊密聯(lián)系，才能激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更形象、深入的學習政治知識，培養(yǎng)學生的應用意識與能力。本文對如何讓生活更好地融于高中政治教學，構(gòu)建高效課堂提出了幾點教學建議，以期促進課堂教學質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：高中政治;生活化;高效課堂;微課

立足于實際生活的政治教學更有助于幫助學生理解政治知識，優(yōu)化教學質(zhì)量，那么如何才能使生活更好的融于高中政治課堂呢，以下提出幾點教學建議：

一、從生活中汲取教學資源，做好課前準備

良好充足的課前準備是打造高中政治高效課堂的前提條件，讓生活與政治課堂緊密相融，要求教師在備課階段多從學生的實際生活中挖掘、整理與應用相關(guān)的教學資源。我們所使用的人教版高中政治教材，其中涵蓋了大量的基礎(chǔ)性概念，比如公司、貨幣、價值、商品等等，這些概念對于缺乏社會經(jīng)驗的高中生來講是存在一定的理解與記憶困難的，而且教材中的部分案例與本地區(qū)學生的實際生活存在一定的差距，因此在備課階段，教師就要有意識的從周邊生活中尋找學生所熟悉的事例、場景，搭建起生活與教材的聯(lián)系，創(chuàng)造性的使用教材，用適合的生活實例幫助學生理解政治知識。同時，教師也要鼓勵學生自主開展預習，在課前有目的地的收集相關(guān)資料，并將自己課前收集整理的相關(guān)資料拿到課上與同學們一起分享，如此一來既可以使學生自覺構(gòu)建起知識與生活的聯(lián)系，又能夠調(diào)動學生的參與興趣，提高學習積極性。

二、優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生學習興趣

將生活融于高中政治教學課堂之中，關(guān)鍵在于課上教師教學活動的設計與開展，教師要積極為學生創(chuàng)設生活化的學習情境，讓學生用生活中實例去理解政治知識，用政治專業(yè)視角去解讀生活中的問題，通過生活情境的構(gòu)建，激發(fā)學生的學習興趣。具體可以從以下幾方面入手：

第一，在課程一開始，教師可以通過生活中常見的現(xiàn)象、事例進行課程導入，比如我們在學習“樹立正確的消費觀”時，教師就可以聯(lián)系新年學生們都會收到壓歲錢這一事例，讓學生自己分享一下自己的壓歲錢打算如何花，由此引出新的課題。比如我們在學習“征稅與納稅”時，就可以聯(lián)系最近比較熱議的娛樂圈明星的偷稅漏稅新聞，再比如我們在學習“民主選舉”時，就可以以學生親身經(jīng)歷的基層民主選舉開篇，小到班級里的班干部選舉，大到有些成年了的學生所參與的村干部人事選拔或者其他民主選舉等等，通過學生的分享和老師的引導，進一步為學生學生介紹我國基層民主工作的開展與推行情況等等。與一上課就讓學生翻開課本開始“照本宣科”般的授課相比，用生活事例進行課程導入更能夠抓住學生的注意力，起到良好的拋磚引玉的作用。

第二，生活融于政治課堂，僅僅利用生活實例進行課程導入是遠遠不夠，還需要教師在課程教學中，找準合適時機穿插生活事例。比如我們在學習“揭開貨幣神秘的面紗”時，教師就可以聯(lián)系交稅、獲得利息、領(lǐng)取工資等來體現(xiàn)貨幣的支付功能，聯(lián)系家長將錢都存起來等到日后使用來體現(xiàn)貨幣的貯藏職能，聯(lián)系同學們出國游玩，到其他國家進行交易來體現(xiàn)貨幣的世界貨幣的職能等等。

第三，要結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)設生活化學生情境，讓學生親身參與進來。再以“樹立正確的消費觀”為例，教師可以選5、6個學生排演小品，大家一起為同學“小明”過成人，有的學生說要去飯店花上個四五百請小明吃飯，有學生說想去商店買一個名牌跑鞋，有學生說要親自為小明畫一副畫等等，讓班級里其他同學對他們各自的想法進行評價，指出他們消費行為的合理與不合理之處，教師再加以適時的點撥引導，幫助全班同學自覺樹立起正確的消費觀。這樣讓學生親身參與進來，有了切實的體驗感，不僅能夠幫助學生更好地掌握課本知識，更有助于學生的道德內(nèi)化，發(fā)揮出教學的真正價值。

三、開展生活實踐活動，讓政治學習延伸到課后

生活與政治教學的融合也不可以局限于有限的課堂教學之中，要將目光延伸到課下，鼓勵學生多參與實際活動，在實踐中拉近政治知識與實際生活的距離，幫助養(yǎng)成用政治眼光看待生活，用政治知識解決實際問題的習慣，這也是構(gòu)建高效政治課堂的要求。例如我們在學習關(guān)于“股票、債券、保險”等相關(guān)知識時，教師可以讓學生去到當?shù)氐谋ｋU公司、銀行、證券交易所搜集相關(guān)的資料;在學習“稅收的性質(zhì)與作用”、“銀行的業(yè)務與作用”時，讓學生親自到稅務局了解我市當年的稅收收入是多少，讓工作人員介紹一些稅收是如何調(diào)節(jié)我市經(jīng)濟的，親自到銀行去看一看轉(zhuǎn)賬支票、匯票，填一填儲蓄存款單;再比如我們在學習“走進文化生活”時，教師可以帶領(lǐng)學生深入圖書館，在學習“我們的中華文化”時，組織學生參觀博物館等等，讓教材中所學的知識與社會實踐相結(jié)合，重視學生的體驗過程，讓學生在課外實踐中實現(xiàn)所學知識的深化與內(nèi)化。

總之，生活與高中政治之間的聯(lián)系是極為密切的，在教學中教師要從課前、課上、課下等各個階段入手，讓生活真正與政治教學融合，通過生活化情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣，從而優(yōu)化教學質(zhì)量，構(gòu)建高效的政治課堂。

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作者簡介：張梅梅，1969年2月，女，江蘇啟東，漢族，大學本科，中學高級教師，高效課堂教學，226200江蘇省啟東中學