做好中學(xué)物理課堂教學(xué)管理的方式略述

吳雅冰

摘 要：隨著新課改的深入推行，初中物理課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為本的管理理念，采用符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的管理方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，營造良好的物理課堂氛圍。本文從教學(xué)方法、課堂秩序以及師生關(guān)系三個層面入手，論述了做好中學(xué)物理課堂教學(xué)管理的有效方式，期望對提高物理教學(xué)管理水平有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中;物理;教學(xué)管理

一、尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用有效教學(xué)方法

在初中物理教學(xué)中，教師要以尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律為前提，遵循以學(xué)生為本的教學(xué)理念，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，將課堂交還給學(xué)生，提高物理課堂教學(xué)管理效果。

（一）創(chuàng)設(shè)情境

在物理課堂上，教師應(yīng)善于運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的手段包括教師語言、物理實(shí)驗(yàn)、多媒體課件、物理故事等，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選擇情境創(chuàng)設(shè)方法，保證課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效性。如，在教學(xué)壓強(qiáng)內(nèi)容時，教師可引入“胸口碎大石”的物理實(shí)驗(yàn)，將一塊大理石板放在教師的左手掌上，右手拿著一個鐵錘，并提出問題：“當(dāng)鐵錘砸在大理石板上，會出現(xiàn)什么狀況？”此時，學(xué)生的注意力立即被教師創(chuàng)設(shè)的情境所吸引，紛紛猜測結(jié)果，認(rèn)真觀察教師砸下鐵錘之后發(fā)生的狀況。

（二）巧妙激疑

在物理課堂教學(xué)中，教師要巧妙設(shè)置課堂問題，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，讓學(xué)生在自主探究中解決問題，掌握重要知識點(diǎn)。課堂提問應(yīng)具備一定的啟發(fā)性、思想性和目的性，緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)提問，并確保提問符合學(xué)生的接受能力。如，教師可結(jié)合生活中的物理現(xiàn)象設(shè)計(jì)提問，“站在高壓線上的小鳥為什么不會觸電？而人卻會在碰觸高壓線時出現(xiàn)觸電事故？”通過提出貼近生活的物理問題，能夠快速激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為新課知識的引入做好鋪墊。

（三）動手實(shí)踐

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，教師在課堂教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過親自動手實(shí)踐操作建立起物理概念，掌握物理規(guī)律。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可組織學(xué)生以小組合作的方式完成分組實(shí)驗(yàn)，讓小組成員分工協(xié)作，完成觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)、分析誤差、總結(jié)歸納等一系列的實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、動手操作能力以及團(tuán)結(jié)合作意識。

二、加強(qiáng)課堂秩序管理，營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

物理教師要重視課堂秩序管理，將課堂秩序管理作為課堂教學(xué)管理的重要組成部分，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講，約束學(xué)生擾亂課堂紀(jì)律的行為，促使物理課堂形成良好的教學(xué)秩序。

（一）加強(qiáng)班集體管理

在物理課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注班集體濃厚學(xué)習(xí)氛圍的營造，促使班集體形成積極向上的精神面貌，充分發(fā)揮出班集體在教育管理中的作用。教師要根據(jù)初中生活潑好動的性格特點(diǎn)制定民主管理制度，向班集體嚴(yán)明紀(jì)律，平等對待班集體中的每名學(xué)生，培養(yǎng)班集體的榮譽(yù)感和向心力。如，在上課之前，教師要求學(xué)生必須準(zhǔn)備好物理課本以及相關(guān)資料，課堂上不允許任何學(xué)生找理由說話，或是向其他學(xué)生借東西，維持嚴(yán)明的課堂聽講紀(jì)律。

（二）運(yùn)用激勵方法

教師應(yīng)建立起有效的激勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)和榮辱觀。如，在物理課堂上，有名學(xué)生與同桌說話，不認(rèn)真聽課，教師可請這名同學(xué)回答一下剛剛講過的問題。如果這名學(xué)生回答不上來，教師可采用合理的懲罰方法：“我將剛才講的內(nèi)容再講一遍，但是這樣做耽誤了其他同學(xué)的時間，一會下課，你給同學(xué)唱首歌作為懲罰吧?！蓖ㄟ^教師的引導(dǎo)，這名學(xué)生認(rèn)識到了課堂秩序的重要性，明白了自己的責(zé)任，進(jìn)入了認(rèn)真聽講狀態(tài)。又如，當(dāng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動、踴躍回答課堂問題時，教師要給與言語鼓勵或物質(zhì)獎勵，激勵學(xué)生再接再厲，不斷取得學(xué)習(xí)進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的課堂行為習(xí)慣。此外，教師還可樹立遵守課堂秩序的榜樣，讓其他學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

三、建立平等師生關(guān)系，促進(jìn)師生溝通交流

建立起和諧、平等、互動的師生關(guān)系，是提高物理課堂教學(xué)管理效果的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在物理課堂教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的情感，增強(qiáng)師生之間對彼此的信任感，一方面使教師堅(jiān)持以學(xué)生為本開展教學(xué)活動，另一方面使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)效率。

（一）運(yùn)用情感教育法

物理教師要以尊重學(xué)生個性發(fā)展為前提，充分考慮到學(xué)生的心理狀態(tài)，采用情感教育方法拉近師生之間的距離，促進(jìn)師生之間情感交流，使學(xué)生“親其師，信其道”。隨著新課改理念的落實(shí)，教師要將學(xué)生定位于有情感、有生命的學(xué)習(xí)主體，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感變化，不能傷害學(xué)生的自尊心。如，學(xué)生在出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績退步時，教師不要輕易批評學(xué)生，而是要站在學(xué)生的立場了解學(xué)生出現(xiàn)狀況的原因，與學(xué)生進(jìn)行情感交流，幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)困惑，以愉悅的心情認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（二）加強(qiáng)師生溝通

在物理教學(xué)中，教師要重視與學(xué)生之間的平等交流，將教學(xué)目標(biāo)和課堂管理目標(biāo)傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，增強(qiáng)對自主學(xué)習(xí)的控制力和約束力。教師應(yīng)耐心傾聽學(xué)生的內(nèi)心，以包容的心態(tài)看待學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問題時，教師要及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生找出產(chǎn)生問題的原因，并提出一些可行性的建議，引導(dǎo)學(xué)生積極克服困難。同時，教師不僅要在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動交流，更要在課下與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生對教師的課堂管理方式產(chǎn)生認(rèn)同感。

結(jié)論：總而言之，初中物理課程要加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，使學(xué)生扎實(shí)掌握物理知識，發(fā)展物理思維，形成良好的學(xué)習(xí)觀和情感態(tài)度。在物理課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用有效的教學(xué)方法和多樣化的管理方式，重視師生之間情感的培養(yǎng)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，從而不斷提高物理教師教育管理水平。

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