提高初中地理教學(xué)效果的對策研究

田素文

摘要：在初中教育中，地理這門學(xué)科在中考中占據(jù)的份量不是很多，而且這門課程不僅需要學(xué)生們記憶知識點(diǎn)，還得學(xué)會識圖認(rèn)圖，結(jié)合地圖和自然氣候的分布區(qū)域判斷該地區(qū)有可能出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，這樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)生們是初次接觸，難免會不知所措，除此之外，也存在著教師對初中地理教學(xué)的學(xué)科定位不明確，導(dǎo)致教學(xué)方法使用不當(dāng)?shù)那闆r。所以我們得結(jié)合實際情況探索出提高初中地理教學(xué)效果的教學(xué)對策。本文將從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、根據(jù)中考題型進(jìn)行針對教學(xué)以及如何為學(xué)生們進(jìn)入高中教學(xué)做好鋪墊這幾個方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中地理;教學(xué)效果;教學(xué)對策

一、提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

對于初中地理這種定位的學(xué)科，想要提升教學(xué)效果，首先要解決的就是學(xué)生們對于這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣問題，先要讓學(xué)生們愿意去學(xué)習(xí)這門學(xué)科是當(dāng)務(wù)之急。地理這門學(xué)科的知識面其實涵蓋的范圍很廣，它研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。，是五大自然學(xué)科之一，而且這門學(xué)科在初中的教學(xué)任務(wù)和考試任務(wù)都安排得較為輕松，所以教師們在教學(xué)的時候，沒有必要將課本上的文字都生搬硬套出來，可以適當(dāng)?shù)呢S富一下教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們能夠更加地投入到教學(xué)當(dāng)中，對于教學(xué)效果的提升自然是不言而喻的。例如教師們可以在講課過程中穿插一些跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的人文知識，包括一些地方的傳統(tǒng)風(fēng)俗、名人軼事等等，最好是能夠在網(wǎng)絡(luò)找到和所介紹的人文知識的圖文資料，增加真實性。因為初中階段的學(xué)生正處于青春期，他們對外面的世界開始產(chǎn)生好奇心，他們渴望能接觸不一樣的事物，但是苦于條件限制，這樣的想法大多數(shù)都沒有機(jī)會實現(xiàn)。如果教師們能夠在地理教學(xué)中滿足學(xué)生們這個心理的話，就會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，初中地理教學(xué)效果不好的原因，究其本質(zhì)，就是在教學(xué)過程中沒有能夠吸引到學(xué)生的地方，導(dǎo)致在學(xué)生眼里，所謂的地理課就是教師拿著地球儀講著一些他們不知所謂的知識，試問這樣的心理認(rèn)知學(xué)生們能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)嗎？所以我們要讓地理課堂變得豐富多彩起來，而且地理這門學(xué)科本來就是很綜合的學(xué)科，并不會太過枯燥，關(guān)鍵還是要看教師們要如何處理課堂教學(xué)和學(xué)生們之間的關(guān)系，要讓初中地理教學(xué)與學(xué)生們能夠產(chǎn)生有機(jī)反應(yīng)，從根本上解決初中地理教學(xué)效果不好的問題。

二、根據(jù)中考題型進(jìn)行針對教學(xué)

課堂教學(xué)到最后還是要過考試這一關(guān)的，從教學(xué)的階段目標(biāo)來看，在初中地理的教學(xué)中采取的所有教學(xué)策略最終都是為了學(xué)生們能夠在中考取得好成績，所以與其將課本上所有的知識都給學(xué)生們走馬觀花似的過一遍，還不如就針對中考時初中地理考試會出現(xiàn)的題型進(jìn)行針對性教學(xué)。目前我國的中考對初中地理知識的考察的要求并不高，大部分地區(qū)的考題都是客觀題為主，所以我們要根據(jù)初中地理客觀題中會出現(xiàn)的考點(diǎn)制定教學(xué)對策。首先，初中地理客觀題不是純文字設(shè)問，大部分的題目要結(jié)合相應(yīng)的圖象進(jìn)行考察，就拿最基本五大地形：高原、平原、盆地、丘陵以及山地來進(jìn)行舉例，這五個地形在教材上的虛擬圖雖然都有著顯著的分別，而且特性都不一樣，但是考慮到學(xué)生們的識圖能力較差，我們可以利用信息技術(shù)以一個經(jīng)典地形的實圖和虛擬圖做成對比，并且指出虛擬圖與實圖之間的誤差所在，其目的除了要加強(qiáng)學(xué)生們的識圖能力之外，還要讓學(xué)生們在遇到題目中的虛擬圖出現(xiàn)誤差的時候能夠精準(zhǔn)判斷出圖象的類型和特性，這樣學(xué)生們在中考中做客觀題的時候就能夠占據(jù)主動地位，另外最好能夠給學(xué)生們規(guī)定出固定的練習(xí)時間，挑選出往年中考的地理題目出現(xiàn)的考題給學(xué)生們做練習(xí)，鞏固針對性教學(xué)的成果，以學(xué)生們的中考為初中地理教學(xué)為最優(yōu)先的教學(xué)考慮，是提高初中地理教學(xué)效果的極佳途徑。

三、適當(dāng)為學(xué)生們進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊

初中地理只是學(xué)生們在接觸高中地理之前的一次初步體驗而已，無論是從內(nèi)容上還是考察程度上都比高中地理淺顯得多，所以為了讓學(xué)生們能夠在接觸高中地理教學(xué)之前能夠有充份的心理準(zhǔn)備，教師們不妨可以提前向?qū)W生們講解高中地理涉及到的地理知識以及這些知識與初中的地理知識在哪些地方會產(chǎn)生聯(lián)系。例如地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，是地理的基本知識，在初中地理中介紹這一地理現(xiàn)象的時候僅僅是介紹了這一現(xiàn)象會引起的四季變化以及晝夜更替，但是在高中地理中還會學(xué)習(xí)到太陽直射點(diǎn)的轉(zhuǎn)移以及各個季節(jié)南北回歸線的移動等等。對于這些知識的教學(xué)沒有必要過于深入，只要能讓學(xué)生們對高中地理的知識產(chǎn)生一個基本概念就可以了。教學(xué)效果的提高不僅僅是體現(xiàn)在當(dāng)前學(xué)生們所展現(xiàn)出來的能力提升，還有他們往后的持續(xù)學(xué)習(xí)能力的提升和發(fā)展也是教學(xué)效果的重要值標(biāo)，在初中學(xué)習(xí)階段引入高中地理的知識算是一種嘗試，只是在實踐過程要注意不要太多的影響學(xué)生們的正常學(xué)習(xí)步驟，只能作為一種附加內(nèi)容，以免擾亂了學(xué)生們的正常思維，得不償失。

結(jié)語

綜上所述，想要提高初中地理的教學(xué)效果，要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基本方針，教師們不能夠被傳統(tǒng)教學(xué)的形式所束縛，要充分體現(xiàn)地理作為綜合性學(xué)科的特性，可以適當(dāng)?shù)囊砸恍╊}外話，如各地的風(fēng)土人情等作為課堂氣氛調(diào)劑，然后要達(dá)成教學(xué)的階段目標(biāo)，要進(jìn)行針對性教學(xué)，對學(xué)生們進(jìn)行適當(dāng)?shù)貜?qiáng)化練習(xí)，幫助他們能夠在中考中取得好成績，最后要為他們往后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生們對高中的地理知識有一些初步的了解，總而言之，初中地理的教學(xué)效果要體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及他們的持續(xù)學(xué)習(xí)能力上。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：黑龍江省富裕縣教師進(jìn)修學(xué)校）