思維導圖在《伴性遺傳》新授課中應用

郭志華 張莉

摘 ?要：高中階段是學生情感和思想發(fā)展的重要時期，也是自主學習能力得以培養(yǎng)的重要時期。自國家實施新課改以來，每一個層級的教育系統(tǒng)和教師都根據(jù)新課改的要求，不斷追求一種協(xié)作、自主、探究的學習模式。通過研究發(fā)現(xiàn)，將思維導圖應用在高中生生物自主學習中，提高學生的自主學習能力具有可行性。

關鍵詞：思維導圖;小組合作;伴性遺傳;素質教育

引言：

本文以《伴性遺傳》的教學設計為例，摸索思維導圖在新授課中的實踐操作。

【核心素養(yǎng)】

1、生命觀念：通過伴性遺傳特點分析，從分子水平、細胞水平闡述生命的延續(xù)性，建立起進化與適應的觀點。

2、理性思維：通過對伴性遺傳規(guī)律和解答遺傳系譜圖方法的歸納總結，培養(yǎng)歸納與概括、推理和邏輯分析能力。

【教學重點、難點】

重點：紅綠色盲癥的遺傳規(guī)律。

難點：分析紅綠色盲癥的遺傳。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、出示色覺檢測圖引入紅綠色盲，紅綠色盲男性患者多余女性患者，為什么？

2、引導學生：若基因位于常染色體上，男患者等于女患者數(shù)量，紅綠色盲男性患者多余女性患者，所以不在常染色體上，應該在性染色體上。

3、形成結論：基因位于性染色體上，與性別相關聯(lián)，屬伴性遺傳。

二、展示導圖一級標題，小組合作，繪制導圖

出示本節(jié)課知識點，強調本節(jié)課重點是伴X顯性遺傳，伴X隱性遺傳的特點。

三、展示部分學生自學導圖

1、根據(jù)學生的導圖遺漏知識點作補充

伴X隱：

① ?婚配方式是六種。

② ?書上遺傳圖解涉及4種，有兩種未填寫，小組合作學習，并抽查學生進行填寫，準確掌握遺傳圖解的寫法。

（小組合作，每組一種婚配方式，并且求男性患病概率和女性患病概率，總結伴X隱性遺傳病的特點。）

2、綜合婚配形式：將四種婚配方式繪制成一個家族的簡單系譜圖。

學生對系譜圖進行涂色，并總結其他特點。

3、設計此環(huán)節(jié)意圖：通過觀察-思考-分析-交流-討論-歸納的途徑，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、歸納結論的能力，充分調動學生的主觀能動性，變被動接受為主動探究，體會到自己解決問題的樂趣。

四、精講點撥

1、色盲（伴X隱性）遺傳病的特點：

（1）隔代交叉遺傳;

（2）男性患者多于女性患者;

（3）女病父子必病，男正母女必正。

判斷依據(jù)：順口溜

無中生有為隱性，

隱性遺傳看女病，

父子無病非伴性。

2、類比分析：幻燈片顯示抗維生素D佝僂?。╔顯）的系譜圖，根據(jù)分析過程，對比分析并歸納特點。

歸納特點：抗維生素D性佝僂?。╔顯）的特點：

（1）女多于男;

（2）男病母女必病，女正父子必正。

順口溜：

有中生無為顯性，

顯性遺傳看男病，

母女無病非伴性。

設計此環(huán)節(jié)意圖：類比分析，進一步提高學生的分析系譜的能力，通過觀察-分析-對比-歸納的途徑，培養(yǎng)學生對類似問題的分析能力，并鍛煉其語言表達能力。

五、當堂檢測

六、完善導圖

【板書設計】

伴性遺傳

一、伴性遺傳的概念

二、伴X隱遺傳的特點

1.隔代交叉遺傳

2.男性患者多于女性患者

3.女病父子必病，男正母女必正

二、伴X顯性遺傳的特點

1.女多于男;

2.男病母女必病，女正父子必正。

3.世代連續(xù)遺傳

三、伴Y遺傳的特點

四、伴性遺傳的應用

【教學反思】

通過思維導圖的教學模式不但培養(yǎng)了學生的想象力和發(fā)散思維等各種能力，還為學生創(chuàng)造了一個寬松和諧的學習環(huán)境，建立了民主平等的師生關系，培養(yǎng)和鍛煉了學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，符合素質教育的要求，突出了學生主體作用。

參考文獻

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