多樣化教學(xué)，打造初中數(shù)學(xué)高效課堂

屈紅梅

摘 要：數(shù)學(xué)作為初中階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力方面發(fā)揮著重要的作用。在新課改及素質(zhì)教育深入推進(jìn)和實(shí)施的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)單一、固化的教學(xué)模式已難以適應(yīng)當(dāng)今的教育需求，因而開展多樣化教學(xué)，利用多種先進(jìn)的教學(xué)方式和手段打造高效化的數(shù)學(xué)課堂顯得尤為重要?；诖?，本文從筆者自身的教學(xué)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，針對(duì)如何利用多樣化教學(xué)方法打造高效的初中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行一番個(gè)人看法的闡述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);多樣化教學(xué);趣味教學(xué);小組合作;生活實(shí)踐

多樣化教學(xué)不僅是滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需求的重要舉措，還是素質(zhì)教育得以推進(jìn)和實(shí)施的有力手段。開展多樣化教學(xué)，能夠一改以往沉悶的課堂教學(xué)氛圍及單調(diào)、枯燥的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)變得精彩紛呈。為此，作為初中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)結(jié)合自身學(xué)科的特點(diǎn)，積極探究并靈活采用多樣化的教學(xué)方式和手段開展教學(xué)活動(dòng)，摒棄傳統(tǒng)灌輸式、機(jī)械化教學(xué)模式的束縛，為枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)注入無(wú)限生機(jī)，使之呈現(xiàn)出嶄新的面貌和風(fēng)采。

一、采用趣味教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門相對(duì)抽象且具有較強(qiáng)邏輯性的學(xué)科，枯燥的知識(shí)點(diǎn)很容易使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣，因而開展趣味化教學(xué)，以學(xué)生的興趣為先導(dǎo)巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)不失為一種有效的方法和策略。為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)背景、興趣愛好等因素出發(fā)，巧妙設(shè)置一些富含趣味性的活動(dòng)，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而更好地推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展。

例如，以“隨機(jī)事件與概率”這部分內(nèi)容為例，在課堂伊始環(huán)節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以為學(xué)生設(shè)置富含趣味性的游戲，具體的操作方式是：讓三名學(xué)生到講臺(tái)中來(lái)，其中兩名學(xué)生玩“石頭、剪刀、布”的游戲;在游戲中，如果兩個(gè)人的手勢(shì)一樣，那么沒(méi)有參與游戲的學(xué)生獲勝，而兩人手勢(shì)不一樣的話，則按照正常的猜拳規(guī)則評(píng)判勝負(fù)。富含趣味性的游戲能夠把學(xué)生的目光聚焦起來(lái)，在此基礎(chǔ)上教師可以向?qū)W生提出與概率有關(guān)的問(wèn)題：三個(gè)人獲勝的概率一樣嗎？應(yīng)該如何計(jì)算概率呢？等等，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)的順利開展打好基礎(chǔ)。如此，利用學(xué)生感興趣的游戲?qū)胄抡n知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，為課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展打好了基礎(chǔ)。

二、開展小組合作教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生交流探討

受家庭環(huán)境、成長(zhǎng)因素、智力發(fā)展等各方面因素的影響和限制，學(xué)生個(gè)體間存在有一定的差異性，具體體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維方式等方面各不相同，因而對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組配置，開展互動(dòng)化教學(xué)顯得尤為重要。為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)綜合了解并把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)其進(jìn)行合理、有效的分組并開展小組合作教學(xué)，在合作、交流中升華學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，從而更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展。

例如，以“三角形全等的判定”這部分內(nèi)容為例，在課堂上，完成了“三邊相等”判定三角形全等這一知識(shí)點(diǎn)的講解活動(dòng)后，我并沒(méi)有急著往下講，而是依據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分為若干小組，開展了小組合作教學(xué)，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中探討其他可以判定三角形全等的條件。為了提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的積極性，我先給學(xué)生提出問(wèn)題：“既然三條邊相等可以驗(yàn)證三角形全等，那么三個(gè)角相等可以驗(yàn)證嗎？”讓學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行分析、推理、驗(yàn)證，并以小組為單位闡述各自的觀點(diǎn)。之后，又圍繞剛才設(shè)定的小組學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生進(jìn)行探討，我也在小組活動(dòng)中通過(guò)巡視的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，保證小組活動(dòng)能夠順利地進(jìn)展下去。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅積極參與到了課堂教學(xué)活動(dòng)中，還能夠在小組活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到更多不一樣的想法和思維方式，從而不斷提高自身的認(rèn)知水平，這是以往的課堂教學(xué)所無(wú)法達(dá)到的效果。

三、開展生活實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活的方方面面有著廣泛的應(yīng)用?；谶@一點(diǎn)，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)秉承“數(shù)學(xué)源于生活，高于生活”的思想，積極組織學(xué)生開展生活化的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中鞏固并驗(yàn)證課堂所學(xué)知識(shí)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以生活化的形式展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能夠透過(guò)生活現(xiàn)象認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，從而降低對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、分析思考能力，從而不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平和素質(zhì)。

例如，以“實(shí)際問(wèn)題與二次函數(shù)”這部分內(nèi)容為例，二次函數(shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，常見的就是噴泉的規(guī)劃建設(shè)問(wèn)題。為了提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，教師可以在完成課堂教學(xué)活動(dòng)后，帶領(lǐng)學(xué)生去公園游玩、參觀，為某公園中心廣場(chǎng)上噴泉的規(guī)劃、建設(shè)出謀劃策，合理設(shè)計(jì)噴泉的水流、最高位置，保證噴出的水流不會(huì)落到水池以外，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決這些問(wèn)題。如此，通過(guò)開展生活化的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，提高了學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。

總之，多樣化教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用，是新型的教學(xué)模式和理念。作為初中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，積極探究并靈活采用多樣化的教學(xué)方式和手段開展教學(xué)活動(dòng)，摒棄傳統(tǒng)框架的束縛，使數(shù)學(xué)教學(xué)綻放出無(wú)盡的光彩和魅力。

參考文獻(xiàn)：

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