淺析小學六年級語文閱讀教學方法

高艷

摘 要：語文是當今中國教育中小學科目中較為重要的一門學科。語文學科的教學對于學生的語言表達能力、寫作能力等都會有極大的提高。對于小學生來講，閱讀能力的提高會提高的學生的寫作水平以及思維的改變。因此，教師應(yīng)當注重學生的閱讀能力的培養(yǎng)。教師要做好學生閱讀能力的培養(yǎng)工作，就必須了解小學生的心理狀態(tài)以及接受能力，從而能夠達到事半功倍的效果。本文就從如何在閱讀課上提高學生的閱讀能力提出幾點建議和策略。

關(guān)鍵詞;小學六年級;閱讀教學;策略方法

小學生具有其獨特的性格特點，在學習上具有很強的好奇心。教師在教學過程中應(yīng)當充分考慮到學生這一獨特的特征，不應(yīng)該采用以往應(yīng)試教育下的片面教學，只為了提高學生的成績來讓學生單純記憶作文，而忽視了學生的全面發(fā)展。為了提高學生在閱讀課堂上的閱讀能力教師也應(yīng)當不斷學習，不斷改善自己的教學方法，吸收一些先進的經(jīng)驗，從而達到更好的教學效果。

一、改進教學方法，創(chuàng)新教學方式

按照以往的教師的教學方法，教師總是注重于學生的學習成績，很大程度上忽略了學生的全面發(fā)展。對于學生來講，可能是受到一些外來的因素的影響，學生也只注重于自己的學習成績，還沒有意識到全面發(fā)展的重要性。因此，作為教師應(yīng)當首先改變學生的思想觀念，其次再改變自己的教學方法，采用較好的教學方法，讓學生意識到全面發(fā)展的重要性，吸引學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對于閱讀的熱愛。教師應(yīng)當告訴學生閱讀的重要性，教師在閱讀課上可以講一些經(jīng)典的名人名文著作，吸引學生對于閱讀的興趣。教師還可以講一些優(yōu)秀的文章告訴學生其中的韻味所在，慢慢地讓學生感受到文章的魅力，從而自己愿意讀，也愿意寫，從而能很大的改善自己的閱讀能力和寫作能力。

二、營造良好的教學氛圍，重視閱讀環(huán)節(jié)

作為教師，我們應(yīng)當充分意識的氛圍，對于每一個學生的感染力。一個好的閱讀氛圍會讓學生深入融入其中。教師可以規(guī)定一個適當?shù)臅r間讓學生集體閱讀，在集體閱讀的過程中，學生就能感受到彼此之間的感染力。在學生閱讀過程中，學生還可以相互進行交流，吸收彼此優(yōu)秀的閱讀經(jīng)驗。同時，教師還可以鼓勵學生相互交流自己所看的經(jīng)典名著，使學生的知識面擴大起來，積累更多的名言名句，更大程度上感受到知識的魅力。在這個交流的過程中，不可否認的是學生之間的距離變得更親近，所以對于學生與人交往的能力也有了很大的提高，對于學生終身發(fā)展也有很大的影響。為了塑造這一良好的閱讀環(huán)境，教師還可以采用一些播放視頻的方式，吸引學生的注意力，從而提高學生的學習興趣。

三、適當增加學生的閱讀量

我們都知道學生閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠練就的，而應(yīng)當是一個長遠的發(fā)展過程。因此，作為教師，在閱讀課上培養(yǎng)學生的閱讀興趣可以采用適當?shù)闹饾u增加學生的閱讀量來達到目標。在閱讀課的初期，可以由教師向?qū)W生推薦一些較為有趣的篇目來極大程度地激發(fā)學生的好奇心與學習欲望，從來使得閱讀能力的培養(yǎng)有一個好的開端。在初期階段完成后，教師可以鼓勵學生自己閱讀自己感興趣的名文名片，并且閱讀之后還可以與同學之間相互交流，給予同學之間互換知識的機會。學生互相交流之后，教師還可以向?qū)W生推薦一些比較有深度的文章，比如冰心、老舍等著名作家的作品，讓學生感受這些優(yōu)秀的比較深層次的文章究竟美在何處，讓學生深入理解其中寫作技巧和其中的內(nèi)涵精神的層次的領(lǐng)悟。

四、傳授學生良好的閱讀方法

教師可以采用如下措施來進行培養(yǎng)。首先，教師讓可以讓學生先略讀后精讀，先了解文章的大意，了解文章所要講述的情景和講述的故事內(nèi)容是怎樣的。這種快速閱讀的方式可以讓學生在極快的時間內(nèi)進行思考，獲得大量的信息也能夠激發(fā)學生的想象能力。其次，再對文章結(jié)構(gòu)進行剖析，對文章結(jié)構(gòu)的剖析是對學生閱讀能力提高的一個深化過程，這需要教師進行專門的講解。在教師講解之后，教師可以給學生一篇結(jié)構(gòu)性比較強的文章，讓學生自己進行剖析。學生擁有這種經(jīng)典的結(jié)構(gòu)分析方法之后，不僅對于學生自己的寫作有很大的幫助，而且對于小學語文教學過程中的閱讀理解等方面也有很大的啟發(fā)作用。最后，在整個閱讀課教學過程中，教師應(yīng)當注重學生讀書筆記的記錄，做好讀書筆記，不僅是對自己知識的掌握，對于以后的溫故知新也有很大的作用。因此，在整個閱讀教學過程中這一過程都是不可忽略的。

結(jié)束語：

提高小學六年級學生的閱讀能力，需要每一個教師不斷進行探究。教師應(yīng)當鼓勵學生提高自身的閱讀量，教給學生一定的閱讀技巧，營造一個良好的閱讀氛圍，從而達到提升學生閱讀能力的目標，為學生之后的寫作等其他能力發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

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