簡析學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中的作用

許國華

摘要：教學(xué)過程當(dāng)中，我們常常會遇到一些難題。學(xué)生在某個(gè)時(shí)段，忽然之間上課不在狀態(tài)。別除掉大部分原因的化，最后大多數(shù)都是因?yàn)樵撾A段的知識點(diǎn)不會。造成學(xué)生知識鏈斷點(diǎn)的正常反應(yīng)，就是學(xué)生上課學(xué)習(xí)的反應(yīng)。數(shù)學(xué)課堂這點(diǎn)表現(xiàn)的尤為明顯，當(dāng)教學(xué)課堂氛圍‘死氣沉沉’的時(shí)候，老師應(yīng)該考慮重新抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找尋邏輯健條缺口。那么我們今天來討論下，學(xué)生的邏輯思維培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的作用。

關(guān)鍵詞：邏輯思維;數(shù)學(xué)課堂;初中

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0227-01

數(shù)學(xué)是以嚴(yán)謹(jǐn)著稱的學(xué)科，在該科授課過程當(dāng)中，應(yīng)該著重注意學(xué)生的邏輯思維培養(yǎng)。為學(xué)習(xí)習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)，真正好的教學(xué)方式當(dāng)中，缺少不了邏輯思維的貫穿。任何科目都具有相應(yīng)的連貫性，數(shù)學(xué)這種知識點(diǎn)高度密集的學(xué)科，更是少不得邏輯思維的補(bǔ)充。培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯，完善教學(xué)過程中的短板。今天我們就來說一下，培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯對于數(shù)學(xué)課堂授課過程中帶來的影響和便利。

1.便于學(xué)生前后總結(jié)

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所遇到的問題，往往都是學(xué)科難度比較大。但是之所以造成這種假象，最根本的原因，還是學(xué)生的知識點(diǎn)沒有完善。前面所學(xué)的知識已經(jīng)忘記，導(dǎo)致后面的知識運(yùn)用根本銜接不上。這是大多數(shù)老師在教學(xué)過程當(dāng)中遇到過的問題，也是不得不解決的重點(diǎn)問題。數(shù)學(xué)課堂的課程，前后知識點(diǎn)聯(lián)系緊密，很多運(yùn)用都是需要學(xué)生對知識點(diǎn)熟練掌握，才能夠解開問題的。

知識點(diǎn)最本質(zhì)的規(guī)律，慢慢會變成一種邏輯。而注重學(xué)生的邏輯思維培養(yǎng)，就是讓學(xué)生認(rèn)清楚知識點(diǎn)之間的規(guī)律，從而更好地在課堂上運(yùn)用知識點(diǎn)。所以，掌握邏輯思維能力便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中前后總結(jié)。只有真正將知識點(diǎn)串聯(lián)起來，才能讓學(xué)生在課堂上跟上老師的講課。只有建立起了邏輯思維能力，才能讓學(xué)生將曾經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識點(diǎn)，進(jìn)行前后銜接起來的工作，從而讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)當(dāng)中的工作。單從這個(gè)功能來說的話，我們就應(yīng)該重視學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，真正完善學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難題。

2.養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

邏輯思維不僅可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中串聯(lián)前后知識點(diǎn)，最重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了用邏輯思維的方式去解決問題，那么在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中會養(yǎng)成溯本求源的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生有了求知欲，也就會讓學(xué)習(xí)的進(jìn)度大大提升。這個(gè)習(xí)慣是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成就的關(guān)鍵點(diǎn)，所以老師應(yīng)該著重挖掘培養(yǎng)。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，老師自身的邏輯鏈條就可以讓學(xué)生復(fù)制學(xué)習(xí)。老師是課堂上最好的榜樣，在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該以自身的角度分享給學(xué)生。而不是，簡單的講述。尤其是數(shù)學(xué)科目，閱讀教學(xué)對于學(xué)生成績沒有絲毫益處。在重點(diǎn)的專業(yè)名詞上面，還需要老師進(jìn)行解釋。但是大多數(shù)知識點(diǎn)，只有讓學(xué)生理解、運(yùn)用、熟練后才能真正讓學(xué)生理解這種邏輯之間的關(guān)系。所以老師應(yīng)該為此作出更多的教學(xué)改變，其中靈活教學(xué)，利用多媒體教具等等方式都可以嘗試。

3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

邏輯是構(gòu)成某種思維的基本要素，數(shù)學(xué)思維同樣需要了解數(shù)學(xué)邏輯。所以在教學(xué)過程當(dāng)中，老師應(yīng)該充分發(fā)揮自已的只能特點(diǎn)，用更加恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，完善教學(xué)過程中的不足之處。最好的教學(xué)方式，就是學(xué)生思維的培養(yǎng)。

學(xué)術(shù)思維囊括了，觀察、分析、實(shí)驗(yàn)、比較、歸納等等能力。生活當(dāng)中有太多需要用到數(shù)學(xué)思維解決的問題了，如何更好地解決這種生活中的疑難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生學(xué)會了這種思維方式之后，在生活當(dāng)中可以更好的利用。這個(gè)時(shí)候數(shù)學(xué)的價(jià)值才能夠體現(xiàn)出來，最好的老師是生活。在動手和實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，學(xué)生可以得到更精確的東西，養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)規(guī)律。邏輯思維可以幫助學(xué)生，完善各種學(xué)習(xí)中的不足。

4.完善學(xué)生知識體系

當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了邏輯思維的習(xí)慣后，再次認(rèn)識和感受這個(gè)世界的時(shí)候，往往會能夠另辟蹊徑地給出不同角度。這是學(xué)生自身知識體系的雛形，也是老師始終追尋的教學(xué)結(jié)果。只有讓學(xué)生養(yǎng)成了自己的邏輯鏈條，才能夠讓學(xué)生以更快的速度，豐富自身知識體系，完成對知識和世界的認(rèn)知。

邏輯思維在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要作用，在這方面可以體現(xiàn)出來。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，邏輯思維會讓學(xué)生更好的自學(xué)。課堂的高效性，就取決于學(xué)生的接受程度。當(dāng)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)，進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的時(shí)候，也就是學(xué)生自身知識體系開始高速成長的時(shí)候。老師應(yīng)該注意學(xué)生的發(fā)展，在出現(xiàn)這種苗頭的時(shí)候，要給予更好的支持。讓學(xué)生，在得到更多的教育和教學(xué)方面，獲取更多的收獲。老師在教學(xué)過程當(dāng)中，所需要做的事情，就是培養(yǎng)學(xué)生的這種思維能力。

5.結(jié)語

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)我們就不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績之所以不好。最重要的原因，還是學(xué)生自身不具備較好的邏輯思維能力，在數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。真正改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好基礎(chǔ)教學(xué)，同時(shí)注意完善學(xué)生知識體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中有更好的收獲和成果。數(shù)學(xué)科目的嚴(yán)謹(jǐn)性，決定了其難度系數(shù)。數(shù)學(xué)歷來都是比較難以學(xué)習(xí)的科目，也是老師較為頭疼的，數(shù)學(xué)教學(xué)是一場攻堅(jiān)戰(zhàn)，需要老師付出更多辛苦，學(xué)生付出更多努力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]侯彬.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的邏輯思維能力研究[J].中國校外教育，2019（19）.