初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法探究

李娜

摘要：在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，主要的方式包括了三種：在采用多媒體的方式進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以活躍課堂的氣氛，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣;運(yùn)用典型例題的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣;還可以在教學(xué)中利用提問的方式，把學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣進(jìn)行鞏固，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);興趣培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0190-01

在我們實(shí)際生活中，數(shù)學(xué)在生活中有著重要的地位。在教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，需要運(yùn)用不同的方式進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)方式的合理性，讓學(xué)生去接收這種教學(xué)的方式。在教師進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，需要把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際進(jìn)行有效的結(jié)合，在對(duì)數(shù)學(xué)和生活進(jìn)行融合之后，在對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行引出，從而實(shí)行組織教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，增加生活實(shí)際的多樣性，讓學(xué)生在實(shí)際生活中來不斷的獲取數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，各種電子產(chǎn)品在生活中得到了廣泛的應(yīng)用，而如何提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是教師越來越重要的話題。

1.采用多媒體活躍課堂，激發(fā)學(xué)生興趣

隨著信息時(shí)代的到來，多媒體得到了廣泛的應(yīng)用。在老師運(yùn)用多媒體方式進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行直觀化，對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)公式以及圖形運(yùn)用多媒體的方式進(jìn)行展示，這樣不僅能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的趣味性，還能夠提升數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的直觀性。但是，在帶來好處的同時(shí)，也是存在一定的弊端，如果運(yùn)用多媒體不合理的情況下，不僅不會(huì)起到改善課堂教學(xué)的作用，還會(huì)對(duì)學(xué)生注意力進(jìn)行分散，讓課堂中難點(diǎn)以及重點(diǎn)得不到突破[1]。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，我們需要避免出現(xiàn)老師把所有的課件展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生只是看到了翻動(dòng)頁(yè)面的全過程，并沒有學(xué)習(xí)到真正的知識(shí)內(nèi)容。一次你，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，其目的是能夠讓學(xué)生充分了解新的知識(shí)點(diǎn)。例如，可以讓學(xué)生對(duì)函數(shù)圖像的產(chǎn)生過程進(jìn)行了解，通過一定的流程步驟之后：列表取值一計(jì)算一描點(diǎn)平滑連結(jié)，才能夠運(yùn)用多媒體的方式來進(jìn)行繪畫圖像[2]。

2.用典型例題激活思維，培養(yǎng)學(xué)生興趣

在對(duì)數(shù)學(xué)例子進(jìn)行引入的過程中，是比理論知識(shí)更容易讓學(xué)生接收數(shù)學(xué)例子。例如，語(yǔ)文老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，會(huì)讓你寫作文，就是將學(xué)到的字詞句來用到文章中;而英語(yǔ)老師進(jìn)行教學(xué)的過程中，會(huì)讓你對(duì)單詞進(jìn)行記憶，同時(shí)會(huì)說同語(yǔ)是離不開句子，而句子是離不開篇章，就是需要合理的運(yùn)用枯燥的單詞，這樣在理解文章的時(shí)候記憶力較強(qiáng)[3]。同理，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，在只講公式的情況下，即使學(xué)生理解了也只是片面性，更談不上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在初中數(shù)學(xué)老師進(jìn)行教學(xué)的過程中，在選擇幾道典型例題的時(shí)候，需要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容需求的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，還需要對(duì)例題的每一個(gè)角度進(jìn)行詳細(xì)的分析，從而能夠提高學(xué)生思維能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力的提高。例如，兩根鐵棒是直立在桶底水平的木桶中，在木捅加上水之后，其中一根鐵棒露出水面的長(zhǎng)度是木桶的三分之一，而另一根鐵棒露出水面的長(zhǎng)度是木桶的五分之一，兩根鐵棒的總長(zhǎng)度是55厘米，那么求解木桶中的深度[4]。

解：假設(shè)，長(zhǎng)鐵棒的長(zhǎng)度是X厘米，那么短鐵棒的長(zhǎng)度是（55-X）厘米;長(zhǎng)鐵棒露出睡眠的長(zhǎng)度是在1/3，其水的深度是（1-1/3）X厘米;而短鐵棒露出水面的長(zhǎng)度是在1/5，其水的深度是（1-1/5）（55-X）厘米。根據(jù)水深相等的情況，其方程式為：（1-1/3）X=（1-1/5）（55-X）

（2/3）X=（4/5）（55-X）

去分母，方程兩邊同時(shí)乘以15得：10X=12（55-X）

去括號(hào)得：10X=660-12X

移項(xiàng)得：10X+12X=660

合并得：22X=660

系數(shù)化1得：X=30

這時(shí)候水深就是：（1-1/3）X=（2/3）x30=20

答：水深20厘米。

在這種典型的例題中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思維能力，還能夠提高學(xué)生解題能力，從而能夠在一定程度上提高課堂教學(xué)的效率。

3.在教學(xué)中巧妙提問，鞏固學(xué)生的興趣

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師需要運(yùn)用提問的方式進(jìn)行教學(xué)，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，運(yùn)用不同的方式進(jìn)行提問，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的積極性，還能夠促進(jìn)老師和學(xué)生之間的溝通交流。在此背景下，老師在數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行提問的過程中，需要對(duì)數(shù)學(xué)書本中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行提問，同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生自身的能力進(jìn)行充分考慮，這樣能夠在一定程度上保證提問問題的合理性。在老師掌握課堂提問技巧的過程中，需要緊緊的圍繞數(shù)學(xué)知識(shí)中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)的問題進(jìn)行提問，需要規(guī)避一些無效的數(shù)學(xué)問題，在學(xué)生感覺問題缺乏趣味的情況下，就會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，那么解答問題也會(huì)變得沒有意義。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣占據(jù)著主要的位置，同時(shí)老師教的好與壞會(huì)對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)?cè)斐梢欢ǖ挠绊?。?dāng)然，在學(xué)生中，也會(huì)存在學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，這樣就會(huì)影響他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣，從而讓課堂教學(xué)有著一定的局限性。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，并不是重視學(xué)生掌握了多少數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，而是讓他們形成一定學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的良好習(xí)慣，能夠讓學(xué)生開心去挖掘數(shù)學(xué)中的知識(shí)內(nèi)容，還可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)的解題能力。在數(shù)學(xué)課程不斷改革發(fā)展的背景下，身為老師，也需要對(duì)現(xiàn)代化的需求進(jìn)行及時(shí)的了解，緊跟改革的腳步，來對(duì)改革的教學(xué)大綱迸行充分了解，對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用各種各樣的方式來進(jìn)行教學(xué)，從而能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]史嗣榮.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法[J].中國(guó)校外教育（中旬刊），2019，（9）：95.

[2]龔樹英.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].魅力中國(guó)，2019，（23）：108-109.

[3]名政.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].中外交流，2019，26（18）：216.