大學(xué)英語計(jì)算機(jī)輔助合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐應(yīng)用

王永娟 趙鵬 王芳

【摘要】大學(xué)英語計(jì)算機(jī)輔助合作學(xué)習(xí)模式是一種應(yīng)用廣泛、效果顯著的新型教育教學(xué)模式。對于教師而言，大學(xué)英語計(jì)算機(jī)輔助合作學(xué)習(xí)模式是一種可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性的有效方法，適用于有一定英語詞匯積累基礎(chǔ)的大學(xué)生。大學(xué)英語計(jì)算機(jī)輔助合作學(xué)習(xí)模式可以通過多媒體信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、考試、復(fù)習(xí)一條龍服務(wù)。對于學(xué)生來說，可以輔助存儲相關(guān)知識信息，學(xué)生可以節(jié)省搜索、查詢資料的時(shí)間。大學(xué)英語計(jì)算機(jī)輔助合作學(xué)習(xí)模式通過校園網(wǎng)的技術(shù)支持，可以支持隨時(shí)隨地的使用和操作。同時(shí)，支持教師和學(xué)生的資料共享，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語;計(jì)算機(jī)輔助;合作學(xué)習(xí)模式;實(shí)踐應(yīng)用

【作者簡介】王永娟（1982-），女，燕京理工學(xué)院，講師，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué);趙鵬（1981-），男，燕京理工學(xué)院，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)技術(shù);王芳（1980-），女，北京北大方正軟件技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。

【基金項(xiàng)目】“十三五”國家規(guī)劃教科研重點(diǎn)課題 《素質(zhì)教育模式的創(chuàng)新研究》課題批準(zhǔn)號：（GGWEDU005），子課題項(xiàng)目：大學(xué)英語計(jì)算機(jī)輔助合作學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)與研究，課題負(fù)責(zé)人：王永娟。

引言

教育模式不應(yīng)該是一成不變的，新型教學(xué)模式的應(yīng)用對于大學(xué)生來說能起到輔助學(xué)習(xí)的功能。大學(xué)生接受新鮮事物的能力較高，所以，在保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提下，在大學(xué)課堂的教育中融入新型教育模式可以促進(jìn)大學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和吸收程度。同時(shí)，可以充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，就會主動學(xué)習(xí)，對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容展現(xiàn)出充分的好奇心理。

一、大學(xué)英語計(jì)算機(jī)輔助合作學(xué)習(xí)模式的理論基礎(chǔ)

經(jīng)過九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)，大學(xué)生是具有一定的英語詞匯基礎(chǔ)的，在英語語法上，也是經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)的。所以，大學(xué)英語開設(shè)的目的更多的是為了培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力，其中就包括英語口語以及各類文件的書寫等內(nèi)容。最終實(shí)現(xiàn)與以英語為母語的人員的無障礙交流，為適應(yīng)社會發(fā)展以及國際交流做出突出貢獻(xiàn)。所以，對于大學(xué)英語教師來說，詞匯和語法已經(jīng)不是大學(xué)英語需要教授的重點(diǎn)內(nèi)容了，最重要的是大學(xué)生要在英語課堂的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)語言技能和表達(dá)能力。要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)手段培養(yǎng)大學(xué)生的語言自信，為將來更好的服務(wù)社會打下良好的基礎(chǔ)。大學(xué)英語要充分結(jié)合信息技術(shù)和多媒體手段，尤其是要學(xué)會運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來進(jìn)行知識和能力的教授培養(yǎng)。自新課改推行以來，各地的大學(xué)英語課堂都在改進(jìn)自己的教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容上充分結(jié)合社會的發(fā)展腳步，摸索和探尋適合自身發(fā)展的教育模式。但是有一點(diǎn)是始終不變并且持續(xù)發(fā)展的，就是大學(xué)英語課堂和計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合?，F(xiàn)代信息技術(shù)是人們?nèi)粘Ｉ罟ぷ鞫茧x不開的一項(xiàng)技術(shù)，它為人們的生活帶來了積極影響。正是由于它的便利性推動了社會的進(jìn)步，并且為人們的發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)，所以，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)被融入進(jìn)各行各業(yè)之中了。大學(xué)英語課堂也不例外，社會發(fā)展對畢業(yè)大學(xué)生的要求越來越高，各用人單位首先要問的就是大學(xué)生在校期間的英語成績、四六級成績等等。所以說，在大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要充分融入最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)來讓大學(xué)生提前適應(yīng)這種快節(jié)奏的生活工作模式。這對于大學(xué)生來說，是一次非常好的適應(yīng)社會的機(jī)會。教師可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來輔助教學(xué)，為大學(xué)生帶來更多更好的講授模式，消除教室為教師教學(xué)帶來的局限性，充分調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。這對于大學(xué)課堂來說是一次推動性的變革。除此之外，教師在實(shí)際運(yùn)用中要結(jié)合實(shí)際情況對計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用程度做出相應(yīng)調(diào)整，因?yàn)橛捎谒淌诘哪昙o(jì)不同、學(xué)科不同，所以對英語的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)范圍也不盡相同。教師在借鑒經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候不能照搬照抄，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)以及專業(yè)需求制定出適應(yīng)所授大學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。將計(jì)算機(jī)技術(shù)的個(gè)性化以及前沿化體現(xiàn)的淋漓盡致。

二、大學(xué)英語計(jì)算機(jī)輔助合作學(xué)習(xí)模式的基本內(nèi)容

對于大學(xué)英語的知識教授，不再只是教師對學(xué)生的單向傳輸，而是要充分結(jié)合學(xué)習(xí)背景與社會文化背景產(chǎn)生的特定的教學(xué)情境。對于大學(xué)生而言，大學(xué)課堂不再是由教師緊盯著自己學(xué)習(xí)，更多的需要個(gè)人學(xué)習(xí)的積極性和主動性，所以對于大學(xué)教師來說，如何讓大學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)才是教學(xué)內(nèi)容中的首要任務(wù)。教師必須要樹立一種觀念，即學(xué)生才是課堂教育的中心，而不是教師。教師的任務(wù)只是為學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)知識框架，然后學(xué)生來配合教師完成由教師創(chuàng)立的各種語言學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，教師只是起到一個(gè)引導(dǎo)者的作用。當(dāng)然，“教師”這一角色的存在是必要也是重要的，但是教師的任務(wù)不是將知識灌輸給學(xué)生，而是培養(yǎng)學(xué)生有意識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是終身的，但是教師是不可能隨時(shí)隨地的跟著自己的學(xué)生的，所以教師要為學(xué)生培養(yǎng)出一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生利用這種學(xué)習(xí)習(xí)慣然后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探索。這時(shí)，理解的問題也更加深刻，這才是教師進(jìn)行課堂教育的意義。教師要提前為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在新課改的影響下，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境中是一定要包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的。因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力十分強(qiáng)大，它可以成為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具以及幫助教師進(jìn)行教學(xué)的輔助工具，所以對于教師和學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是課堂教育無法避開的一部分。只有將課堂教育與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分結(jié)合的時(shí)候，教師的課堂教育才會變得更加有趣，學(xué)生對于知識的理解和認(rèn)識也會更加深刻。計(jì)算機(jī)技術(shù)可以承載信息量巨大的教學(xué)知識，并且能將教學(xué)內(nèi)容變的生動有趣。所以，總的來說，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是無法缺少計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的。

三、大學(xué)英語計(jì)算機(jī)輔助合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)方式

首先，大學(xué)英語計(jì)算機(jī)輔助合作模式是要依賴于校園網(wǎng)而存在的一種教學(xué)模式，因?yàn)樗仨毾鹊玫骄W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，然后再由校園網(wǎng)內(nèi)的信息作為內(nèi)容支撐。大學(xué)英語計(jì)算機(jī)輔助合作學(xué)習(xí)模式不只是為了輔助教師的教學(xué)而產(chǎn)生的一種模式，同時(shí)也是為了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的教學(xué)模式。學(xué)生可以通過登錄校園網(wǎng)來對已經(jīng)進(jìn)行過的課時(shí)內(nèi)容進(jìn)行二次復(fù)習(xí)。教師可以在教室、多媒體教室、階梯教室等一切擁有網(wǎng)絡(luò)平臺支持的地方進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)。而計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)所包含的內(nèi)容也是十分廣泛，比如輔助教學(xué)、輔助測驗(yàn)、試題庫、資料庫、文獻(xiàn)庫、英語口語錄音庫等等。所以，對于教師和學(xué)生來說，無論是課上教學(xué)還是課下復(fù)習(xí)，甚至連一些考試內(nèi)容等等，都可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。學(xué)生也可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進(jìn)行提問，教師則可以通過實(shí)時(shí)講解的方式來為學(xué)生答疑解惑，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是不會受到時(shí)間和空間的限制的，學(xué)生端可以看到教師分享的一切資源，學(xué)生也可以通過資源共享的方式來與教師分享資料等內(nèi)容。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的存在很好的解決了大學(xué)英語視聽說內(nèi)容的教學(xué)困難，教師可以通過登錄賬號的方式來進(jìn)行內(nèi)容存儲和播放。

其次，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助英語教學(xué)是大學(xué)生在之前接受義務(wù)教育的時(shí)候不曾接觸到的教學(xué)模式，所以，教師也要給學(xué)生一段適應(yīng)的時(shí)間，教師可以將第一學(xué)期定為學(xué)生的適應(yīng)期。學(xué)生通過自主操作來適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)速率，并且對各項(xiàng)功能也進(jìn)行一個(gè)初步的了解過程。教師可以通過回收學(xué)生的教學(xué)反饋來進(jìn)行選擇性的功能使用。因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是包含很多功能在內(nèi)的一項(xiàng)技術(shù)，學(xué)生根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)程度的不同會在這些技術(shù)中選出偏愛的幾項(xiàng)來。學(xué)生可以對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)功能做出優(yōu)缺點(diǎn)的定義并對其打出個(gè)人喜愛程度的評分。教師根據(jù)學(xué)生的反饋來統(tǒng)計(jì)學(xué)生想要的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)氛圍，然后根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況來制定學(xué)習(xí)方案。其實(shí)，這是教師和學(xué)生共同適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的必經(jīng)之路。

四、結(jié)束語

與傳統(tǒng)教學(xué)模式中的師生關(guān)系不同的是，大學(xué)英語計(jì)算機(jī)輔助合作學(xué)習(xí)模式是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的一種新型教學(xué)手段，在大學(xué)英語計(jì)算機(jī)輔助合作學(xué)習(xí)模式中教師和學(xué)生的身份是不斷轉(zhuǎn)變、不斷調(diào)整的。也就是說，教師既是引導(dǎo)者也是參與者，學(xué)生作為參與者的身份出現(xiàn)但是同時(shí)也是教學(xué)主體。所以大學(xué)英語計(jì)算機(jī)輔助合作學(xué)習(xí)模式并不是一成不變的，它具有極高的靈活性，有助于學(xué)生和教師開展各式各樣的學(xué)習(xí)活動。教師及學(xué)生本身都是教學(xué)過程中的監(jiān)督者，也是教學(xué)過程本身的受益者。所以，這大概就是大學(xué)英語計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式廣泛應(yīng)用于大學(xué)英語課堂的原因之一。

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