媒介融合背景下高職傳媒人才培養(yǎng)特色實(shí)證分析

李乃卿

摘要：媒介融合背景下，在傳媒人才培養(yǎng)中，為了有效地提升人才實(shí)際能力，需要改善高職院校的培養(yǎng)模式，建立具有特色的體系，對學(xué)生進(jìn)行崗位技能培訓(xùn)，提升學(xué)生的能力。本文對媒介融合背景下高職傳媒人才培養(yǎng)特色進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：媒介融合;傳媒人才培養(yǎng);特色

媒介融合背景下，傳統(tǒng)媒體和新媒體逐漸結(jié)合，傳媒產(chǎn)業(yè)應(yīng)結(jié)合不同類型信息服務(wù)的拓展來滿足人們的需求。隨著新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，高職院校的傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)也需要進(jìn)行改善，調(diào)整人才定位，使人才培養(yǎng)更加重視應(yīng)用能力。為有效分析高職傳媒人才培養(yǎng)的發(fā)展情況，需要對其特色定位進(jìn)行研究。

一、結(jié)合產(chǎn)業(yè)鏈特點(diǎn)使教學(xué)滿足行業(yè)和崗位需求

（一）根據(jù)生產(chǎn)環(huán)節(jié)明確行業(yè)需求

傳媒產(chǎn)業(yè)中包括信息產(chǎn)品生產(chǎn)、傳播、服務(wù)三個(gè)環(huán)節(jié)，其中各項(xiàng)工作都通過這三個(gè)部分聯(lián)系起來，有市場營銷、技術(shù)開發(fā)等，組成了生產(chǎn)開發(fā)體系、銷售推廣體系以及服務(wù)運(yùn)營體系。在研究中，將傳媒特色發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行明確，結(jié)合產(chǎn)業(yè)流程中的內(nèi)容，分析高職院校教育中的行業(yè)對接需求，這樣可以更好地對傳媒人才培養(yǎng)的內(nèi)容進(jìn)行研究。

（二）結(jié)合崗位需求開展人才培養(yǎng)

傳媒行業(yè)發(fā)展中，一般課題組將高職傳媒人才定位在產(chǎn)業(yè)鏈中的上游生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，結(jié)合工匠精神，使產(chǎn)業(yè)和企業(yè)進(jìn)一步融合，將實(shí)用性作為前提，利用項(xiàng)目制實(shí)踐教學(xué)來提升學(xué)生的實(shí)際能力。高職院校畢業(yè)的學(xué)生一般在傳媒行業(yè)不同階段的崗位中，同時(shí)相關(guān)的行業(yè)在文案策劃以及活動(dòng)開展等崗位中需求較多，這使傳媒專業(yè)的發(fā)展主要根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈上游生產(chǎn)環(huán)節(jié)的崗位需求進(jìn)行人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)崗位和產(chǎn)業(yè)的連接。

二、通過校企合作模式發(fā)展高職院校人才培養(yǎng)特色

（一）結(jié)合企業(yè)發(fā)展情況加強(qiáng)新媒體技能培養(yǎng)

根據(jù)傳媒行業(yè)的發(fā)展需求，研究中將以往的定位進(jìn)行了改變，使導(dǎo)演等崗位轉(zhuǎn)向更符合實(shí)際情況的活動(dòng)策劃、攝影、后期制作等方面，將企業(yè)的人才需求目標(biāo)進(jìn)行明確，并且作為人才的培養(yǎng)方向，這樣可以更加符合實(shí)際需求。為了更好地滿足傳媒行業(yè)需求，研究中結(jié)合傳媒學(xué)生就業(yè)情況相關(guān)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行了分析，對傳媒教學(xué)中的課程進(jìn)行了添加，包括新媒體推廣以及大數(shù)據(jù)分析等課程內(nèi)容，并且將近年來消費(fèi)者所關(guān)注的新媒體產(chǎn)品作為分析的例子引入到教學(xué)之中，在教學(xué)中重視對學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品傳播信息的能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠有效地通過網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品獲得更多的吸引，提升自己的實(shí)踐能力，進(jìn)一步滿足各個(gè)單位的人才需求。

（二）針對項(xiàng)目建立傳媒課程體系

課程體系安排中，需要根據(jù)專業(yè)的情況制定一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，使課程結(jié)合這個(gè)項(xiàng)目開展，采用串行式教學(xué)方式。在專業(yè)的培養(yǎng)過程中，將職業(yè)流程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的過程進(jìn)行改善，使其成為以學(xué)生能力為參考依據(jù)的培養(yǎng)模式。在學(xué)期開始之后，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，使其對行業(yè)有基本的了解，進(jìn)行專業(yè)見習(xí)，之后在下個(gè)學(xué)期進(jìn)行技術(shù)性教學(xué)，開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程，使學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣增加，提高專業(yè)能力。逐漸的添加一些實(shí)踐類型的活動(dòng)，進(jìn)一步提升生的技術(shù)能力。

（三）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)現(xiàn)校企有效合作

在教學(xué)中，教師采用學(xué)徒制等模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)服務(wù)，能夠更好地在實(shí)踐訓(xùn)練中提升自身能力，形成項(xiàng)目工作室結(jié)合師生和專業(yè)的平臺，將工作室作為實(shí)踐的平臺。在這個(gè)過程中，需要對校企合作進(jìn)行分析，建立生產(chǎn)和教育互惠的校企合作模式，通過實(shí)訓(xùn)有效為院校和企業(yè)帶來有利的條件，進(jìn)而使院校和企業(yè)達(dá)到雙贏。

在傳媒專業(yè)中，建立了新媒體工作室以及傳播工作室等相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地，通過這些基地的建設(shè)使院校具有更好的形象宣傳條件，同時(shí)也使院校的實(shí)訓(xùn)開展有了更加完善的設(shè)施，為學(xué)生提供了實(shí)踐的機(jī)會，通過實(shí)訓(xùn)平臺的建立，使傳媒專業(yè)學(xué)生的培訓(xùn)效果加強(qiáng)，并且創(chuàng)造了更多的應(yīng)用型人才。在課題研究中，院校和企業(yè)進(jìn)行了合作，聯(lián)合一些傳媒生產(chǎn)公司等開展項(xiàng)目，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將符合學(xué)生能力水平的項(xiàng)目結(jié)合到教學(xué)之中，使其能夠作為實(shí)訓(xùn)中的有效內(nèi)容，同時(shí)企業(yè)對項(xiàng)目進(jìn)行負(fù)責(zé)，包括設(shè)計(jì)和管理等，教師在其中負(fù)責(zé)指導(dǎo)，企業(yè)專家對項(xiàng)目開展的過程進(jìn)行監(jiān)督，并且評估結(jié)果。

三、結(jié)語

在媒介融合背景下，傳媒行業(yè)有了較大的變化，對人才的需求不局限于傳統(tǒng)的傳媒工作，逐漸向著新媒體方向發(fā)展，在這樣的情況下，高職院校的傳媒人才培養(yǎng)需要進(jìn)行正確的定位，合理開展培訓(xùn)教學(xué)，重視學(xué)生的實(shí)踐能力，可通過校企合作的形式開展實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生的能力得到提升，并且體現(xiàn)出自身的特色，使人才培養(yǎng)更加符合行業(yè)的需求，為傳媒行業(yè)發(fā)展帶來有效的支持。