基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革

魏恩良

摘要：當(dāng)前我國中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的改革正在不斷的發(fā)展中，從一開始的核心素養(yǎng)的教學(xué)理念正在被高度的關(guān)注，同時(shí)也在不斷地調(diào)整與完善中，成為全新的課程教育目標(biāo)，核心素養(yǎng)關(guān)注學(xué)生的愛國情懷與社會責(zé)任感的培養(yǎng)，并注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有效的提升學(xué)生的合作能力以及生活實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神。在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)下，學(xué)生不能單純地關(guān)注數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，結(jié)合當(dāng)多項(xiàng)的課題研究表明，核心素養(yǎng)為宗旨的教學(xué)目標(biāo)對于學(xué)生未來發(fā)展將會產(chǎn)生積極的作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

在我國新課程改革不斷深入的背景下，核心素養(yǎng)已經(jīng)被數(shù)學(xué)教師提上了日程，并關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)的形成，結(jié)合理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力與理解能力的提升，同時(shí)數(shù)學(xué)教師積極地參與到了數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革中，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加合理與科學(xué)，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

1 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本要義

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)側(cè)重于學(xué)生的數(shù)學(xué)技能、實(shí)踐動手能力、思維創(chuàng)新能力，為了滿足社會上對于創(chuàng)新的要求，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成，需要學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力，核心素養(yǎng)是當(dāng)前素質(zhì)教育最好的體現(xiàn)，同時(shí)在本次的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從根本上關(guān)注數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。

2 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)的主要意義在于，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以高效地利用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐探究，便于學(xué)生進(jìn)一步掌握與認(rèn)知，真正體會到數(shù)學(xué)知識的根本價(jià)值，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)善于靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，并敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，提出靈活的解決對策，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生積極主動探索數(shù)學(xué)知識，并合理利用自己所掌握的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入的探索，只有這樣學(xué)生才能在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中形成基本的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

3 基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的基本策略

3.1 運(yùn)用多種教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)

在現(xiàn)代化教學(xué)背景下，無論是什么樣的學(xué)科教學(xué)，都應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，已經(jīng)不再是單純的注重學(xué)生的知識的掌握，那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要教師運(yùn)用多元化的方式進(jìn)行完成，當(dāng)前學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升并不是在短時(shí)間就可以完成的，需要教師努力的進(jìn)行教學(xué)與引導(dǎo)。比如教師可以采用小組合作的方式讓學(xué)生之間進(jìn)行交流與探索，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的互動性，同時(shí)也營造了和諧的課堂氛圍，充分地發(fā)揮了學(xué)生的課堂主體地位。

例如《認(rèn)識人民幣》教學(xué)過程中，教師將人民幣分發(fā)給每個學(xué)生，然后讓學(xué)生以小組的形成進(jìn)行討論，初步認(rèn)識人民幣的面值、人民幣作用以及人民幣的使用場所等等，高效完成認(rèn)識人民幣的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.2 創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情景，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要是讓學(xué)生利用所學(xué)的知識去解決實(shí)踐中所遇到的各種問題，促使學(xué)生構(gòu)建完整數(shù)學(xué)知識體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，順利的解決自己學(xué)習(xí)中所遇到的任何的問題。因此教師在教學(xué)中，從多個角度培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，借助問題情境，讓學(xué)生身臨其境，感受數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性，讓學(xué)生善于站在不同的角度去分析問題，從而獲得多種問題解決方法，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與實(shí)踐能力，這對于學(xué)生的核心素養(yǎng)形成具有積極作用。

例如《認(rèn)識時(shí)間》教學(xué)過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，每天的起床、上學(xué)與放學(xué)都是依據(jù)什么來規(guī)定的呢？然后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索，有的學(xué)生提出了“時(shí)間”這個概念，然后學(xué)生們順著這個思路探究自己的起床時(shí)間，并從不同的角度分析時(shí)間對于人們生活的重要作用，初步認(rèn)識了時(shí)間這個數(shù)學(xué)概念，并利用自己所學(xué)習(xí)的時(shí)間合理規(guī)劃自己的一天的生活。

3.3 數(shù)學(xué)教師提升教學(xué)技能，形成職業(yè)責(zé)任感

科學(xué)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是通過師生互動實(shí)現(xiàn)的，因此數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中也是一個非常重要的關(guān)鍵性因素，教師發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生克服數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中所遇到的任何的問題，并讓學(xué)生完成數(shù)學(xué)知識的探究性任務(wù)，因此作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備職業(yè)責(zé)任感，注重自身的教學(xué)技能的提升，這樣才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中發(fā)揮其積極的作用。

例如《長方形與正方形》教學(xué)過程中，學(xué)生們在日常生活中會見到過各種各樣的圖形，教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將長方形與正方形區(qū)別出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并掌握長方形與正方形的基本特征，教師在這個過程中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，完成長方形與正方形圖形的繪畫任務(wù)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

4 總結(jié)

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中，教師應(yīng)當(dāng)注重自身的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新教學(xué)方式，采用問題教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：重慶市萬州區(qū)紅光小學(xué)）