推動(dòng)“微課”教學(xué)模式，構(gòu)建高效的農(nóng)村高中英語課堂

曾云嬌

摘 要：隨著新課程改革的深入，及信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課作為教育領(lǐng)域的新生事物，正受到越來越多的師生的關(guān)注。在此背景下，筆者結(jié)合理論學(xué)習(xí)及平時(shí)教學(xué)實(shí)踐，探討如何積極推動(dòng)"微課程”教學(xué)模式，構(gòu)建高效的高中英語課堂。

關(guān)鍵詞：微課;高中英語課堂;高效

隨著信息與通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展，我們的社會(huì)已逐步從“E時(shí)代”進(jìn)入到“微時(shí)代”，微博、微信、微視、微電影等“微”概念正在悄然地改變著人們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式。在教育領(lǐng)域，傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式及學(xué)習(xí)方式已越來越不能滿足師生們的需要。為了更好地為一線師生提供有針對(duì)性和深層次的有效服務(wù)，微課程應(yīng)運(yùn)而生。那么，作為一名一線農(nóng)村高中英語教師，該如何運(yùn)用“微課”這個(gè)新型的教學(xué)模式，構(gòu)建自己的高效英語課堂呢？以下是我在教學(xué)與學(xué)習(xí)中的一些認(rèn)識(shí)及體會(huì)。

一、微課在農(nóng)村高中英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

微課最早起源于西方發(fā)達(dá)國(guó)家。隨著我國(guó)信息技術(shù)的高速發(fā)展，這幾年在國(guó)內(nèi)教育教學(xué)上受到了越來越多老師的關(guān)注，并逐步地被研究與應(yīng)用。但在農(nóng)村的英語教學(xué)中，微課的運(yùn)用還是存在著一定的問題與不足。大多農(nóng)村學(xué)校教育資源及多媒體資源相對(duì)不足、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境比較受限，且對(duì)微課運(yùn)用的重視程度不夠，因此微課的運(yùn)用效果不明顯。再者，大部分農(nóng)村教師們制作高水平微課能力有限，制作的微課缺乏一定的適用性和實(shí)效性。因此如何將微課與英語課堂教學(xué)有效結(jié)合起來，構(gòu)建適合本校學(xué)生的高效課堂，成為了很多像筆者這樣的農(nóng)村教師的必修課。

二、微課在農(nóng)村高中英語教學(xué)中的應(yīng)用意義

微課，是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以微型教學(xué)視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。微課教學(xué)時(shí)間短、內(nèi)容少。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)精細(xì)，活動(dòng)精彩：再者，資源容量小、使用方便。微課短小聚集且交互性強(qiáng)，可以靈活地用在課堂內(nèi)外、校內(nèi)外、正式與非正式等多種學(xué)習(xí)情景中;滿足學(xué)習(xí)者隨時(shí)、隨地、隨需地學(xué)習(xí)的需求，既是一種新的資源表現(xiàn)形式，更是一種新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

因此，充分發(fā)揮微課的特點(diǎn)，把微課引入高中英語課堂，帶動(dòng)英語課堂發(fā)展具有著非凡的積極作用與意義。1.有助于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情普遍不高，因此培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣是保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿ΑＴ谟⒄Z教學(xué)中使用微課，可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升英語課堂教學(xué)效率。2.有助于豐富課堂教學(xué)資源。農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)資源比較有限，教師的教授方式也比較單一，學(xué)生們?nèi)菀桩a(chǎn)生審美疲勞及排斥感，在一定程度上影響了高中英語教學(xué)效果。在英語教學(xué)中使用微課，使得教學(xué)資源內(nèi)容豐富化，形式也更多樣化，教師與學(xué)生紛紛受益，英語課堂教學(xué)效果凸顯。3.有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。傳統(tǒng)英語課堂，教師的主體地位很牢固，學(xué)生大多被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)思維能力，創(chuàng)新能力得不到應(yīng)有的發(fā)揮。在高中英語教學(xué)中使用微課，教師的教學(xué)思路有所轉(zhuǎn)變。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與具體情況，調(diào)用豐富的教學(xué)資源，制作微課或直接采用其他高質(zhì)量微課，讓學(xué)生通過微課在課前，課中，課后隨時(shí)自主學(xué)習(xí)與思考，化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，大大提高了學(xué)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率得到了很大的提高。

三、微課在農(nóng)村高中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

完整的英語課堂通常包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入，課堂教學(xué)，課后復(fù)習(xí)。因此，在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以適時(shí)地單獨(dú)或聯(lián)合使用微課，構(gòu)建高效的英語課堂。

（1）新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，“英語教學(xué)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，從生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)的途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力?！憋@然培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，因此課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)很重要。這個(gè)環(huán)節(jié)也是微課使用頻率較高的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)的微課內(nèi)容中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好及新課知識(shí)點(diǎn)，選擇一些趣味性強(qiáng)的教學(xué)資源，并設(shè)計(jì)新穎的問題，把學(xué)生的注意力吸引到微課上，為新課的講解做好鋪墊。筆者在上北師大版高中英語模塊3第8單元第三課《Micropolo》時(shí)就結(jié)合動(dòng)漫《海賊王》視頻片段及探險(xiǎn)知識(shí)，制作了一個(gè)微課視頻導(dǎo)入新課，學(xué)生很感興趣，課堂效果出奇好。

（2）課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。一節(jié)課45分鐘，學(xué)生很容易在課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)注意力不集中，開小差的現(xiàn)象。這時(shí)教師可以適時(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，用微課來輔助課堂教學(xué)，把控課堂節(jié)奏，把學(xué)生的注意力一直集中在課堂所教知識(shí)上。教師在常規(guī)教學(xué)過程中適當(dāng)穿插一些微課，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性會(huì)更好，學(xué)習(xí)精力會(huì)更加集中，課堂氛圍變得輕松，教學(xué)效果明顯。尤其高中英語語法課內(nèi)容多又雜，大多學(xué)生覺得此類型課枯燥無味，興趣不大。因此，筆者會(huì)選取一些相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的微課在課堂上適時(shí)使用，不時(shí)集中學(xué)生的注意力，保證課堂教學(xué)的有效開展。

（3）課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是老師比較容易忽視的環(huán)節(jié)。其實(shí)有效的課后復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，并為學(xué)生答疑解惑。課堂上的微課在課后也能繼續(xù)起到作用。微課不受時(shí)空限制，教師可以把上課微課推送到學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在課后自主復(fù)習(xí)。由于課時(shí)及課堂容量有限，老師可以制作一些課堂知識(shí)歸納總結(jié)或作業(yè)習(xí)題講解的微課讓學(xué)生課后自己觀看，復(fù)習(xí)課堂所學(xué)知識(shí)。例如教授語法非謂語這課時(shí)，課前我就把有關(guān)的重難點(diǎn)制作成一個(gè)10分鐘的微課，讓學(xué)生課后再自行鞏固。

簡(jiǎn)而言之，在高中英語教學(xué)中運(yùn)用微課，可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助老師解決教學(xué)中遇到的一些難題。因此，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況積極推動(dòng)“微課”教學(xué)模式，構(gòu)建高效的高中英語課堂。

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[4]耿寧，如何將高中英語微課教學(xué)與高效課堂有效結(jié)合