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    高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)路徑探討

    2019-09-10 07:55:37王磊
    高考·下 2019年6期
    關(guān)鍵詞:創(chuàng)新思維高中地理教學(xué)模式

    摘 要:高中地理是培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新思維的重要課程,當(dāng)前地理教學(xué)也由傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式向新型的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變,本文探討了如何通過(guò)地理教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生去探索生活中自然現(xiàn)象背后的奧秘,并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。

    關(guān)鍵詞:高中地理;教學(xué)模式;創(chuàng)新思維

    前言:在高中教學(xué)活動(dòng)中,大多數(shù)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科不太感興趣,普遍認(rèn)為地理學(xué)科學(xué)習(xí)難度較大,特別是課程中所涉及的抽象性思維知識(shí),更覺(jué)得似懂非懂,甚至認(rèn)為高中地理學(xué)科比較枯燥乏味。因此,教師需要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n,需要根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,提高他們地理知識(shí)水平。

    一、高中生地理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

    1.對(duì)待地理學(xué)科不太重視。高中地理課程內(nèi)容比較全面,既有大自然生活中方方面面的知識(shí),又包含了與社會(huì)領(lǐng)域建設(shè)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。所以說(shuō)地理學(xué)科一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生如果想要學(xué)好地理學(xué)科,需要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去學(xué)習(xí)理論知識(shí),利用自己的思維能力進(jìn)行科學(xué)分析。但是當(dāng)前地理學(xué)科處于比較尷尬的地位,理科生認(rèn)為地理是文科生學(xué)的,文科生又對(duì)地理學(xué)科的很多數(shù)據(jù)和算法很頭疼,造成了學(xué)科學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)狀。

    2.考慮問(wèn)題具有片面性。在高中地理教學(xué)過(guò)程中,學(xué)校對(duì)于學(xué)生高中地理學(xué)科的綜合性要求比較高,只有靠學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和對(duì)自然現(xiàn)象的分析,才能全面的分析問(wèn)題,找出事物發(fā)展的本質(zhì)。但是大部分學(xué)生考慮問(wèn)題不太全面,思考的廣度和深度不夠,不能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,連最基本的地理學(xué)科代名詞都沒(méi)有理解其含義。

    3.受制于習(xí)慣性思維。在高中地理學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生已經(jīng)通過(guò)老師的講解掌握了其基本知識(shí),但是并不能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,習(xí)慣性思維思考問(wèn)題,邏輯思維能力較差,很難應(yīng)用專業(yè)的地理知識(shí)分析生活中自然現(xiàn)象,沒(méi)有真正掌握地理學(xué)科精髓所在。

    二、注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力

    (一)考慮問(wèn)題要全面。高中地理學(xué)科理論知識(shí)比較豐富,涉及到其他領(lǐng)域知識(shí)點(diǎn)比較多,而這些方面又存在較為密切的聯(lián)系,所以在教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力,幫助學(xué)生針對(duì)生活中發(fā)生的不同自然現(xiàn)象進(jìn)行具體分析,有利于幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)地理知識(shí),形成完整的地理知識(shí)體系。還可以幫助學(xué)生在地理學(xué)科測(cè)驗(yàn)的時(shí)候能夠取得更好的成績(jī)。教師通過(guò)課堂講解發(fā)揮學(xué)生的想象力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)其掌握知識(shí)和應(yīng)用能力,幫助學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看清事物的本質(zhì),有助于學(xué)生更好地將理論聯(lián)系實(shí)際,通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

    (二)提高生活適應(yīng)能力。地理學(xué)科是對(duì)生活中自然現(xiàn)象的解釋,再運(yùn)用到生活中,通過(guò)對(duì)風(fēng)土人情、人文地理環(huán)境的了解,開(kāi)闊學(xué)生的眼界,豐富學(xué)生的理論知識(shí),并在此過(guò)程中獲得寶貴的生活經(jīng)驗(yàn)。

    (三)加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。高中地理是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,涵蓋自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)。學(xué)生只有通過(guò)運(yùn)用地理知識(shí)分析生活中的自然現(xiàn)象,掌握地理學(xué)科的理論知識(shí),才能提高自己的分析能力。教師還可以在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化技術(shù),通過(guò)播放視頻把抽象化事物具體化,通過(guò)多種途徑提高學(xué)生的發(fā)射型思維,有利于更好的學(xué)習(xí)地理學(xué)科。

    (四)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師可以采用靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)模式進(jìn)行授課,這樣做有利于學(xué)生找到地理學(xué)習(xí)的規(guī)律,發(fā)揮學(xué)生豐富的創(chuàng)新思維能力。例如,在高中地理課程中關(guān)于“人口增長(zhǎng)”的知識(shí)點(diǎn),教師可以通過(guò)一問(wèn)一答的形式進(jìn)行授課。在實(shí)際教學(xué)中,教師可以利用網(wǎng)絡(luò)化課程,為學(xué)生播放近代人口增長(zhǎng)情況的分析,最后提出問(wèn)題“影響人口變化的因素主要有哪些?”、“人口增長(zhǎng)率的計(jì)算公式”、等諸多問(wèn)題。教師要發(fā)揮自身的理論水平,利用視頻效果與問(wèn)題相結(jié)合的教學(xué)法,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力,從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)點(diǎn)的掌握和運(yùn)用。

    三、發(fā)揮學(xué)生想象力的途徑

    1.采用新型的教學(xué)方法

    興趣是最好的老師,如果學(xué)生對(duì)地理學(xué)科比較感興趣,就會(huì)認(rèn)真對(duì)待,而且學(xué)起來(lái)就會(huì)很輕松,因此教師要加強(qiáng)與學(xué)生溝通,建立良好的師生關(guān)系。對(duì)于學(xué)習(xí)比較困難的同學(xué)要引導(dǎo)其正確的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心之情,使其更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué),要鼓勵(lì)他們多探索多創(chuàng)新,去發(fā)現(xiàn)自然界中與眾不同的一面,從而促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。

    2.教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣

    在地理學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中,教師首先要加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)知識(shí),其次要在學(xué)習(xí)中很據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,發(fā)現(xiàn)他們自身的優(yōu)勢(shì),再者要引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí),促進(jìn)其地理知識(shí)水平的提高。

    3.學(xué)生要將理論聯(lián)系實(shí)際生活

    在地理教學(xué)中,傳統(tǒng)的地理學(xué)科教學(xué)模式已然跟不上社會(huì)發(fā)展的變化,教師只有運(yùn)用貼近生活的新型教學(xué)方法才能讓學(xué)生更加直觀地接觸這門學(xué)科,才能發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力。教師要開(kāi)拓學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力,使其更好有效的學(xué)好地理學(xué)科這門課程。

    參考文獻(xiàn)

    [1]郭玉強(qiáng).淺談高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略[J].天天愛(ài)科學(xué)(教育前沿).2018(12)

    [2]仲敏昊.探析高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].中華少年.2018(12)

    [3]陳鵬華.高中地理教學(xué)中課堂教學(xué)效果提升策略分析[J].才智.2018(11)

    作者簡(jiǎn)介:王磊,性別:女,民族:漢,出生年月:1984.2.15,籍貫:甘肅成縣,工作單位:陜西師范大學(xué)成縣成州中學(xué),研究方向:中學(xué)地理教學(xué),學(xué)歷:本科,職稱:中學(xué)二級(jí)教師

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