淺談小學班級管理的策略與技巧

廖志成

【摘要】班級管理就是班主任要利用恰當?shù)墓芾聿呗詫嗉壷械拿恳粋€學生匯集到一個集體當中，使他們擁有集體榮譽感，做到講文明、懂禮貌、愛學習、愛生活。小學階段正是培養(yǎng)學生良好行為習慣，規(guī)則意識和學習能力的關鍵時期。積極、友愛、團結的班集體能夠在潛移默化中熏陶學生的品行，而學生個體的行為舉止又是班集體建設的重要組成部分，可以說，班級管理與學生的健康成長是息息相關的，班級管理的實質就是學生個體的管理。因此，學校管理者一定要加強班級管理，營造良好的班級氛圍，促進學生的全面成長。

【關鍵詞】小學；班級管理；策略

班級管理是一項紛繁復雜而又妙趣橫生的工作，它的成功與否直接影響著學生的品行、學業(yè)與前途，也直接影響著學校的地位、聲譽和未來。因此，學校管理者要結合小學生的學習特點，運用恰當?shù)墓芾聿呗?，提升班級管理的有效性?/p>

一、關愛學生，營造溫馨有愛的班集體

愛是教育的源泉，沒有愛就沒有教育。因此，班主任一定要關愛學生，營造溫馨有愛的班集體，將每一個學生的正能量充分激發(fā)出來。

1.班主任要“偏愛”問題學生。所謂的問題學生就是在學習或者行為方面存在問題的學生。傳統(tǒng)的班級管理中，班主任與問題學生的關系都比較緊張，因為在問題學生身上總是會出現(xiàn)各種各樣的問題，所以班主任一般是以批評為主。其實問題學生也非常希望得到來自班主任的鼓勵與肯定，而且?guī)缀趺恳粋€問題學生身上都有獨特的優(yōu)點。因此，新課標背景下，班主任不妨換一種教育策略，與問題學生心平氣和地展開溝通交流，讓問題學生因為親其師而信其道。如對于學困生而言，班主任要對其進行個別輔導，也可以借助現(xiàn)代化的多媒體課件，讓學生查漏補缺，增強學習的自信心；如對于情緒不穩(wěn)定的問題學生而言，班主任要多與其談話，讓其明白自己的行為代表的是整個班集體的行為，代表的是整個家庭的行為，進而讓其學會控制自己的行為；如對于具有心理問題的學生而言，班主任要結合學生家長，做好學生的心理引導。

2.班主任要“嚴愛”優(yōu)等生。優(yōu)等生因為整體表現(xiàn)俱佳，所以優(yōu)等生的個別缺點往往容易被忽視和掩蓋。也正是因為如此，班主任更要嚴格對待優(yōu)等生。如優(yōu)等生不僅要注重自己的學習成績，還要注重自己心理品質的建設，更要學會團結同學，等等。

3.班主任要“博愛”中等生。中等生最容易被忽略，他們既不像問題學生一樣有著鮮明的特點，也沒有優(yōu)等生身上顯著的優(yōu)勢。但是中等生同樣希望受到班主任的重視，他們身上同樣也蘊藏著一定的潛力。因此，班主任要為中等生創(chuàng)造展示自我的舞臺，將他們身上的積極因素調(diào)動起來，進而讓他們突破自我，健康成長。

二、加強班集體的常規(guī)管理，構建有序班集體

“無規(guī)矩不成方圓”，無論是家庭，還是學校，還是社會，國家，都有一定的規(guī)則秩序。如果每一個人都能遵守既定的秩序，那么整個環(huán)境就是井然有序的，班級管理同樣如此。如果每一個學生都能遵守學校班級中建立的規(guī)則秩序，那么就能營造井然有序的班級環(huán)境。因此，班主任一定要加強班集體的常規(guī)管理，促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，進而構建井然有序的班集體。

1.班主任要組建得力的班干部隊伍。班級管理中涉及到了很多瑣碎的事物，而一個人的精力是非常有限的，所以班干部在班級管理中發(fā)揮著重要的促進作用。因此，班主任要本著公平、公正、公開的原則，組建班干部隊伍。

2.班主任要引導班干部落實管理工作。如衛(wèi)生委員，非常辛苦，既要督促學生做好衛(wèi)生工作，又要結合學校的要求展開檢查，還要經(jīng)常占用課下時間。但是正是因為工作比較艱巨，所以其能夠很好地鍛煉衛(wèi)生委員的溝通能力、表達能力和認真負責的態(tài)度。如學習委員，他既要保證自己的學習，又要幫助學生解答疑難問題，還要督促學生的作業(yè)。類似的，還有宣傳委員，體育委員等，他們每一個人身上都承擔著重要的職責。如果每一個班干部都能各司其職，那么班級管理的有效性就能得到保證。

3.班主任可以引導班級學生自己定制規(guī)則。學生是班級管理的主體，班主任可以讓學生自己定制班規(guī)，加強學生的紀律意識，提升學生的自我管理能力。班主任可以要求每一個學生寫出自己認為的合適的班級制度，然后班干部將所有學生制定的班級紀律加以總結，進而形成最終的班級規(guī)章制度。

三、主題班會，做好班級管理工作

主題班會是對班級學生進行有效教育的重要措施，主題班會既能將每一個學生的積極性充分調(diào)動起來，又能讓每一個學生受到感染和熏陶。因此，班主任一定要定期或者不定期地組織學生展開主題班會，提升班級管理的有效性。

首先，班主任可以引導學生就社會中的熱點問題展開探討。現(xiàn)代社會是信息社會，現(xiàn)代小學生早已不是兩耳不聞窗外事的書呆子，他們每天都會接受到各種各樣的信息。堵不如疏，班主任不妨引導學生結合他們了解到的新聞信息展開討論，進而讓學生形成正確的社會觀和價值觀。如，四川涼山的大火，學生是否認識到了火災的嚴重性，學生是否掌握了火災中逃生的技巧，學生對防止森林火災方面是否有良好的對策，等等，學生都可以將其講述出來。如，中國詩詞大會第三季總冠軍雷海為，他用實際行動踐行了“生活不止有眼前的茍且，還有詩與遠方”，等等。當然，班主任也可以選用一些反面教材，如某學生沉迷網(wǎng)絡，對家長、家庭和自己所造成的傷害，等等。

其次，班主任可以引導學生就班級中的具體問題展開探討。如班級中的某一個學生為班集體爭得了榮譽，那么班主任要充分發(fā)揮其榜樣示范效應，讓班級中的每一個學生都學習他身上的優(yōu)點。同學之間的榜樣示范，對學生而言最具激勵效應，他們會互相學習，取長補短。如班級中的某一個學生做出了違反班集體的事情，那么班主任同樣可以引導班集體中的其他學生引以為戒。

四、養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣

小學階段正是培養(yǎng)學生良好行為習慣的重要時期，而且行為習慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，是需要班主任持之以恒地加以引導的。新課標背景下的學校教育，教師不僅要引導學生掌握必備的知識技能，還要引導學生具備一定的德育素養(yǎng)。因此，班主任一定要加強對學生的養(yǎng)成教育，促使他們形成良好的行為習慣。

首先，班主任要引導學生養(yǎng)成良好的文明、禮貌習慣。一個人的德育素養(yǎng)是非常重要的，很多時候，決定一個人高度的，不是知識技能，而是德育素養(yǎng)。如，班主任要引導學生文明用語，不能出現(xiàn)臟話和打架斗毆的行為。一個學期內(nèi)，沒有講過一句臟話的學生會得到表揚；如班主任要引導學生愛護公共環(huán)境和衛(wèi)生，不隨地吐痰和亂扔垃圾。如果有學生做出了亂扔垃圾的行為，那么他就要受到相應的懲罰；如班主任要引導學生樂于助人，多做一些力所能及的好人好事。學生可以通過自薦或者舉薦他人的方式，講述他們?nèi)粘Ｉ钪懈惺艿降臉酚谥?、團結向上和暖心行為。

其次，班主任要引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。如，積極思考是一種非常好的學習習慣。好奇心就是學生的求知欲，如果學生的思維比較靈活，凡事喜歡多問幾個為什么，那么他們的知識視野就更為寬廣。因此，日常的教學活動中，班主任要給學生創(chuàng)設提出問題、解決問題的機會和平臺，讓學生經(jīng)歷知識的探索過程。

五、實踐活動，促進學生的全面發(fā)展

有效的實踐活動既能培養(yǎng)學生的集體合作精神，又能鍛煉學生的合作創(chuàng)新能力。因此，我們學校管理者要組織學生展開豐富多彩的實踐活動，讓班級中的每一個學生都能獲得全面發(fā)展。

1.學校可以組織開展運動會。學生體育運動會，既能夠培養(yǎng)學生的抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，還能讓學生感受到集體的溫暖與團結，更能夠增強學生的身體素質。因此，班主任可以引導學生通過自薦或者他薦的方式，積極參與到體育運動中，學生要本著健康第一，比賽第二的原則，將自己的能力充分發(fā)揮出來即可。

2.學?？梢越M織展開體操比賽。整齊劃一的體操動作就是學校操場中最優(yōu)美的風景線。體操比賽最能培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力，因為體操活動中，學生的一舉一動代表的不是自己，而是班集體。如果學生的體操動作出現(xiàn)了差錯，那么整個班集體都會受到影響。

3.學?？梢越M織學生到學校附近的博物館、科技館，展開參觀學習。博物館中呈現(xiàn)的物品大都是祖輩們智慧的結晶。科技館中呈現(xiàn)的物品大都是現(xiàn)代科學技術的直觀體現(xiàn)。無論哪種形式的物品，都能增強學生的知識視野，讓學生以一種更加積極的態(tài)度去擁抱學習和生活。

總而言之，每一個班集體都像是一個兄弟姐妹眾多的大家庭，班主任就是這個大家庭的一家之長，承擔著重要的職責和使命。因此，班主任要不忘初心，要用有效的管理策略，營造良好的班級氛圍，構建和諧向上、溫暖有愛的班集體。

參考文獻：

[1]李清.淺議小學班主任管理班級的有效方式[J].科教文匯（下旬刊），2017（05）.

[2]白鶴.淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術[J].赤子（上中旬），2017（07）.

[3]羅會鵬.用愛點亮每一位心靈——談小學班主任的管理藝術[J].赤子（上中旬），2017（03）.