高校低年級(jí)學(xué)生黨建存在的問(wèn)題及解決途徑

杜娟 葉棟恒

摘? 要：目前，高校學(xué)生低年級(jí)學(xué)生黨建突出的問(wèn)題在于入黨積極分子選拔和推優(yōu)工作難度較大;學(xué)生黨員數(shù)量少，在入黨動(dòng)機(jī)、理論素養(yǎng)、黨性修養(yǎng)、發(fā)揮黨員作用等方面均較為薄弱。因此，提高高校低年級(jí)學(xué)生黨建工作的針對(duì)性，采取多種教育培養(yǎng)形式做好低年級(jí)黨建工作對(duì)高校黨建有重要的促進(jìn)作用，對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：低年級(jí);黨建工作;有效途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）07-0175-04

Abstract： At present， the outstanding problem in the party construction of junior college students lies in the difficulty in selecting and promoting the excellent applicants. The number of student party members is small， and they are relatively weak in such aspects as the motivation to join the party， theoretical accomplishment， party spirit accomplishment and the role of party members. Therefore， to improve the pertinence of party building for junior college students， it is of great practical significance to take various education training forms to do a good job in party building for junior college students.

Keywords： the lower grades; Party building; effective approach

高校大學(xué)生黨建是做好大學(xué)生思想意識(shí)形態(tài)管理工作的主陣地，近年來(lái)，黨中央對(duì)高校大學(xué)生意識(shí)形態(tài)工作高度重視，在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國(guó)特色社會(huì)主義高校。辦好高校，必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，而高校學(xué)生黨建是大學(xué)生思想政治教育工作貫穿始終的主線(xiàn)，低年級(jí)黨建工作是高校黨建工作的源頭和基礎(chǔ)。當(dāng)前，高校低年級(jí)黨建存在著一些突出問(wèn)題，顯示出低年級(jí)黨建工作方面機(jī)制和措施的不完善，制約和影響著高校黨建和大學(xué)生思想教育工作的開(kāi)展，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，多元文化的出現(xiàn)和交互影響，高校學(xué)生黨建工作也需產(chǎn)生相應(yīng)的變化，作為學(xué)生黨建工作的起點(diǎn)，低年級(jí)學(xué)生黨建工作因勢(shì)利導(dǎo)，優(yōu)化工作機(jī)制，對(duì)學(xué)生思想政治教育和學(xué)生黨建工作具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、低年級(jí)大學(xué)生范圍界定

本文所研究的低年級(jí)大學(xué)生主要是指各高校大一、大二的學(xué)生，聚焦在“90后”，“90后”大學(xué)生成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境正處于我國(guó)改革開(kāi)放成果的顯現(xiàn)時(shí)期，是各種新生事物和多元思想層出不窮的時(shí)期，使他們具有更加開(kāi)闊的視野，同時(shí)也面臨著更多的誘惑和挑戰(zhàn)。[1]他們成長(zhǎng)條件相對(duì)優(yōu)越，大多都是家庭和父母的中心，物質(zhì)上的需求多能被滿(mǎn)足，在接受新生事物方面，具有較為開(kāi)放的思想觀(guān)念。

二、低年級(jí)黨建工作亟待解決的突出問(wèn)題

（一）入黨積極分子選拔不易，黨員備選者缺乏

由于低年級(jí)學(xué)生進(jìn)校時(shí)間短，大學(xué)和中學(xué)黨組織存在時(shí)間和空間上的間隔和脫節(jié)，高校學(xué)生黨支部?jī)H僅只能通過(guò)檔案查閱翻看學(xué)生中學(xué)時(shí)期的入黨書(shū)面材料，通?！爸灰?jiàn)材料不見(jiàn)人”，無(wú)法從更深入的程度去了解學(xué)生在中學(xué)期間的各項(xiàng)具體表現(xiàn)，學(xué)生黨支部書(shū)記或者輔導(dǎo)員及團(tuán)支部對(duì)學(xué)生的了解和接觸十分有限，無(wú)從談起對(duì)學(xué)生的思想狀況的把握，尤其是對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行全面的考察更為困難，因此難以保證入黨積極分子的質(zhì)量和數(shù)量。

（二）推優(yōu)工作難度大

一是低年級(jí)學(xué)生之間的了解不深，使得團(tuán)支部的推優(yōu)工作不盡人意，低年級(jí)團(tuán)干部對(duì)推優(yōu)發(fā)展工作不熟悉，工作被動(dòng)、依賴(lài)性較強(qiáng)[2]，造成低年級(jí)有心靠攏黨組織的學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致他們認(rèn)為在校期間入黨是“困難和遙遠(yuǎn)的”，甚至產(chǎn)生“高年級(jí)才能入黨，現(xiàn)在努力也白搭”等不正確想法，放松了對(duì)自己的嚴(yán)格要求，這種狀況不利于黨建工作的開(kāi)展。二是低年級(jí)學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)及價(jià)值觀(guān)和思想狀況還處在發(fā)展和可塑階段，入黨動(dòng)機(jī)的多元化及低年級(jí)黨員少等因素，導(dǎo)致學(xué)生的政治歸屬感不強(qiáng)，但低年級(jí)學(xué)生又處在入黨熱情和積極性最高的時(shí)期，但是由于閱歷有限，低年級(jí)學(xué)生入黨積極分子的入黨申請(qǐng)書(shū)和思想?yún)R報(bào)往往難以真正觸及思想、反映主觀(guān)實(shí)際。

（三）低年級(jí)學(xué)生黨員發(fā)揮作用有限

由于低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，使得進(jìn)校后的學(xué)生黨員比例較低，并且低年級(jí)學(xué)生黨員普遍存在理論水平不高、對(duì)黨的認(rèn)識(shí)不清、入黨動(dòng)機(jī)模糊、責(zé)任意識(shí)及政治意識(shí)淡薄等問(wèn)題，使得低年級(jí)學(xué)生黨員雖然具備黨員身份，但在入黨動(dòng)機(jī)、理論素養(yǎng)、黨性鍛煉等多方面都較為薄弱，使得黨員發(fā)揮作用有限，不能在更廣的面上去影響其他學(xué)生，在入黨動(dòng)機(jī)方面，一部分學(xué)生黨員的入黨動(dòng)機(jī)不純，存在從眾、多樣化、功利化等趨向[3]。低年級(jí)學(xué)生黨員中存在對(duì)自己入黨的目的和意義比較茫然，對(duì)黨員應(yīng)該具備的使命感和責(zé)任感不清等現(xiàn)象，他們大多依照家長(zhǎng)意見(jiàn)，希望入黨后能在高校的學(xué)生組織中謀得“一官半職”，或者希望入黨對(duì)以后就業(yè)和更好的發(fā)展有所幫助。

（四）低年級(jí)學(xué)生黨支部凝聚力和號(hào)召力還有待充分發(fā)揮

支部在黨建工作中，大多還是運(yùn)用傳統(tǒng)黨建工作方式，在開(kāi)展工作的過(guò)程中比較強(qiáng)調(diào)形式和內(nèi)容， 注重的是知識(shí)和思想的灌輸， 較少以貼近學(xué)生的方式開(kāi)展，加之低年級(jí)學(xué)生黨員數(shù)量少，他們還沒(méi)有足夠的政治素養(yǎng)，很難在廣泛層面對(duì)普通同學(xué)起到更深入的影響;當(dāng)前，新媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)快速發(fā)展， 信息紛繁復(fù)雜，思想的多元化展示傳播，也為低年級(jí)學(xué)生黨建工作造成了一定的挑戰(zhàn)和困難。

三、精準(zhǔn)著力，提高高校低年級(jí)學(xué)生黨建工作的親和力和針對(duì)性

做好低年級(jí)學(xué)生黨建工作，必須要先深入調(diào)研掌握低年級(jí)學(xué)生這一群體的特點(diǎn)和思想現(xiàn)狀，使黨建工作的開(kāi)展有的放矢，收獲實(shí)效。

（一）低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)分析

1. 心理特點(diǎn)。從年齡階段看，這一時(shí)期正是從未成年向成年轉(zhuǎn)變的過(guò)渡時(shí)期，正處于從“孩子”到“成人”的社會(huì)角色轉(zhuǎn)換時(shí)期，從高中剛成年的時(shí)期邁入大學(xué)階段，心智上還未完全成熟，較之高年級(jí)學(xué)生更有活力，愿意嘗試學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)和事務(wù)，對(duì)大學(xué)生活還充滿(mǎn)著熱情和還有一定的新鮮感。但較少的社會(huì)閱歷和獨(dú)立生活經(jīng)歷也使得低年級(jí)學(xué)生這一群體呈現(xiàn)出適應(yīng)能力弱、抗壓和耐挫能力不足等特點(diǎn)。

2. 思想觀(guān)念。開(kāi)放市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化政治各項(xiàng)事業(yè)飛速發(fā)展，取得了舉世矚目的巨大成就，但也必須看到，我國(guó)也面臨一系列的問(wèn)題，處在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體的廣泛和深入應(yīng)用，“90后”的價(jià)值觀(guān)念被多種因素而影響，他們思想活躍且個(gè)性鮮明，同時(shí)，轉(zhuǎn)型時(shí)期的具體社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和網(wǎng)絡(luò)媒體多元思想的傳播交互作用，使得時(shí)代背景下社會(huì)大環(huán)境也存在著價(jià)值取向多元化、理想追求物化等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)也或多或少的折射到了“90后”大學(xué)生的思想中，他們正處于價(jià)值觀(guān)成型的時(shí)期，對(duì)社會(huì)、大學(xué)和自己的人生尚未形成全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，較少的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷也使得這一群體呈現(xiàn)出價(jià)值判斷能力和價(jià)值選擇的能力的不足。

3. 行為特點(diǎn)。由于從中學(xué)時(shí)期過(guò)渡不久，部分學(xué)生還未有過(guò)獨(dú)立生活的經(jīng)歷，一直以來(lái)處在家庭的重視和關(guān)懷中，較之高年級(jí)學(xué)生，他們比較強(qiáng)調(diào)自身的歸屬感和安全感，同時(shí)他們也更自信、積極和主動(dòng)，但也不能忽視其中消極的一面，成長(zhǎng)環(huán)境中物質(zhì)帶來(lái)的豐裕和自我價(jià)值的強(qiáng)烈需求，也使得這一群體在與人相處的過(guò)程中，表現(xiàn)出以自我為中心的特點(diǎn)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和智能手機(jī)的普及以及社交媒體廣泛應(yīng)用，使得他們選擇與人交往的首要方式是通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，他們更愿意通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)展示自己，與他人交流。而在現(xiàn)實(shí)生活中，往往團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)欠缺。孤僻、敏感、脆弱的性格特征在他們不能夠很成熟地處理人際關(guān)系問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)得更為突出。[4]

（二）低年級(jí)學(xué)生黨建工作著力點(diǎn)

找到低年級(jí)學(xué)生黨建工作準(zhǔn)著力點(diǎn)。要深入調(diào)查研究，及時(shí)了解低年級(jí)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，提高支部工作的針對(duì)性和主動(dòng)性，及時(shí)熱切關(guān)注回應(yīng)學(xué)生思想實(shí)際和訴求，根據(jù)不同類(lèi)型、不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，幫助他們規(guī)劃好自身，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高思想道德素質(zhì);積極引導(dǎo)和教育學(xué)生培養(yǎng)高層次追求，幫助他們提高政治覺(jué)悟，堅(jiān)定正確的政治方向。

1. 大一年級(jí)黨建工作側(cè)重點(diǎn)。這一階段的學(xué)生處在剛進(jìn)校階段，也就是新生年級(jí)，此階段的工作教育重點(diǎn)為做好新生入學(xué)適應(yīng)性教育，大學(xué)新生入黨啟蒙教育是入學(xué)教育的重要組成部分，應(yīng)結(jié)合新生思想實(shí)際和現(xiàn)實(shí)訴求在“思想覺(jué)悟提升”、“學(xué)習(xí)方式調(diào)整和轉(zhuǎn)變”、“人際關(guān)系構(gòu)建”等多方面輸出教育內(nèi)容，普及黨的基本理論知識(shí)。還要注重集中教育與個(gè)性教育的有機(jī)結(jié)合，密切聯(lián)系大學(xué)新生的生活學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的活動(dòng)做好“微觀(guān)”教育。[5]在開(kāi)展普適性教育，也可結(jié)合院系專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，將新生入學(xué)教育和入黨啟蒙教育具體任務(wù)目標(biāo)分解到院系、班級(jí)、團(tuán)支部中，設(shè)計(jì)個(gè)性而具體的入黨啟蒙教育活動(dòng)，體現(xiàn)針對(duì)和實(shí)效。

2. 大二年級(jí)黨建工作側(cè)重點(diǎn)。這一階段的大學(xué)生在思想、心理和綜合素質(zhì)方面與大一新生相比有較大的不同，趨向理性務(wù)實(shí)，在經(jīng)歷了大一階段的學(xué)習(xí)和校園生活后，這一階段對(duì)于自身的發(fā)展方向逐漸有了自己的認(rèn)識(shí)，政治修養(yǎng)有了較大程度的提高，這一階段的黨建工作應(yīng)在入黨積極分子和黨員的后續(xù)教育及提升學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)方面鞏固，可積極探索建立社會(huì)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、志愿者服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的黨建主題實(shí)踐活動(dòng)載體，將黨性修養(yǎng)養(yǎng)成教育融于日常的各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)中，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感。

四、低年級(jí)黨建工作應(yīng)把握遵循的原則

（一）堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向

高校黨建低年級(jí)學(xué)生黨建問(wèn)題，是一項(xiàng)長(zhǎng)久而持續(xù)的工程，要結(jié)合環(huán)境和時(shí)代的變化及時(shí)調(diào)整工作思路和方式方法，學(xué)生黨務(wù)工作者應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，因勢(shì)利導(dǎo)，準(zhǔn)確把握低年級(jí)學(xué)生黨建工作中的新問(wèn)題、新矛盾和新情況。低年級(jí)黨建工作也應(yīng)及時(shí)跳出原有的“重組織上入黨”固化的考察培養(yǎng)模式，真正突出對(duì)發(fā)展黨員的核心要求，體現(xiàn)對(duì)入黨積極分子及黨員的內(nèi)在要求和外在客觀(guān)表現(xiàn)的統(tǒng)一。

（二）科學(xué)化開(kāi)展工作

學(xué)生黨支部應(yīng)認(rèn)真研究大學(xué)生黨建工作的新形勢(shì)、新問(wèn)題， 把握規(guī)律，不斷改進(jìn)工作方式， 創(chuàng)造性地開(kāi)展支部活動(dòng)和工作， 結(jié)合青年學(xué)生特點(diǎn)，注意把握黨建工作中教育內(nèi)容的廣度和深度。圍繞青年學(xué)生這一主體思想的變化及時(shí)更新教育內(nèi)容，舉辦生動(dòng)活潑的富有教育意義的活動(dòng)，與此同時(shí)，注意黨建活動(dòng)的主體性和互動(dòng)性[6]，尋找支部開(kāi)展工作的最佳切入點(diǎn)，努力使活動(dòng)“長(zhǎng)知識(shí)、受教育、重參與”[7]，避免重復(fù)而又簡(jiǎn)單化、形式化的工作模式，增強(qiáng)黨組織的凝聚力和吸引力，有效地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)成才，增強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生黨建工作的實(shí)效性。

五、高校低年級(jí)學(xué)生黨建工作的有效途徑

（一）分層遞進(jìn)，分類(lèi)開(kāi)展

第一層次：要把學(xué)生黨建工作和大學(xué)生思想政治工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生黨支部在對(duì)學(xué)生的入學(xué)教育及職業(yè)生涯規(guī)劃中應(yīng)加入入黨啟蒙教育，將理想信念教育、黨史國(guó)情教育及社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育貫穿始終，引導(dǎo)啟發(fā)廣大學(xué)生積極向黨組織靠攏，追求政治進(jìn)步，樹(shù)立為社會(huì)主義事業(yè)貢獻(xiàn)的理想信念，黨組織在具體實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該以貼近學(xué)生的方式去開(kāi)展，可以就一些專(zhuān)題如：“入黨的基本程序和入黨申請(qǐng)書(shū)的基本寫(xiě)法”“入黨動(dòng)機(jī)的正確打開(kāi)方式”開(kāi)展主題講座，使學(xué)生增強(qiáng)靠攏黨組織的信心，激發(fā)入黨積極性。

第二層次：建立完善“推優(yōu)”機(jī)制，針對(duì)低年級(jí)團(tuán)支部的各項(xiàng)工作都要進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)，尤其針對(duì)推優(yōu)工作要對(duì)團(tuán)支部進(jìn)行針對(duì)性的詳細(xì)指導(dǎo)，使團(tuán)干部知曉和掌握推優(yōu)程序和原則，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，保證質(zhì)量。對(duì)提交入黨申請(qǐng)書(shū)的共青團(tuán)員認(rèn)真培養(yǎng)教育，征求支部黨員和班級(jí)團(tuán)支部的意見(jiàn)，建立黨員聯(lián)系制度，加強(qiáng)與申請(qǐng)入黨的學(xué)生的聯(lián)系溝通，使黨員及時(shí)了解他們的入黨愿望，幫助他們得到支部全面的培養(yǎng)考察，盡快成長(zhǎng)為入黨積極分子，黨員對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)指導(dǎo)的同時(shí)也在督促自己成長(zhǎng)，形成積極向上的支部氛圍。

第三層次：優(yōu)化入黨積極分子培養(yǎng)計(jì)劃，抓好入黨積極分子的培養(yǎng)教育工作。仍然堅(jiān)持“成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)”，使遞交入黨志愿書(shū)的學(xué)生能夠充分獲得支部的教育培養(yǎng)和考察。黨支部可以結(jié)合實(shí)際做出有益嘗試和思考，如設(shè)計(jì)制定《入黨積極分子成長(zhǎng)手冊(cè)》，詳實(shí)記錄入黨積極分子在培養(yǎng)期內(nèi)的各項(xiàng)表現(xiàn)。從理論修養(yǎng)、實(shí)踐服務(wù)、成長(zhǎng)規(guī)劃等方面對(duì)學(xué)生黨員提出明確的要求，同時(shí)涵蓋了包括入黨積極分子的個(gè)人基本情況、成長(zhǎng)大事記、黨組織活動(dòng)登記表、個(gè)人總結(jié)、師生評(píng)價(jià)等在內(nèi)的多個(gè)板塊的內(nèi)容，將提高入黨積極分子的政治理論素質(zhì)、基礎(chǔ)文明素質(zhì)、能力拓展素質(zhì)等落實(shí)到成長(zhǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，努力將學(xué)生黨員成長(zhǎng)目標(biāo)管理和過(guò)程管理相結(jié)合，把入黨積極分子的內(nèi)在成長(zhǎng)動(dòng)力和外部環(huán)境保障相結(jié)合。

（二）正確積極引導(dǎo)，采取多種教育培養(yǎng)形式

一是充分規(guī)劃，廣泛宣傳，營(yíng)造良好入黨氛圍。積極推動(dòng)學(xué)生黨建進(jìn)入學(xué)生學(xué)習(xí)和生活各個(gè)場(chǎng)所，營(yíng)造多維的黨員教育環(huán)境;豐富黨建內(nèi)容及形式載體，把握青年學(xué)生思想特點(diǎn)和接受知識(shí)的模式，開(kāi)展形式及內(nèi)容豐富多樣的教育活動(dòng)，提升支部的吸引力和感染力。積極構(gòu)建新媒體平臺(tái)，充分發(fā)揮信息時(shí)代傳播速度優(yōu)勢(shì)，及時(shí)共享優(yōu)質(zhì)的黨課學(xué)習(xí)資源和內(nèi)容，對(duì)支部成員開(kāi)展理論宣傳教育，進(jìn)行教育管理。

二是運(yùn)用好實(shí)踐教育平臺(tái)的育人功能，如筆者所在的高校周邊有充分的紅色文化資源，可建立實(shí)踐教育基地，到實(shí)踐基地中開(kāi)展黨建主題活動(dòng)，增強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生黨建活動(dòng)的儀式感和參與感，提高入黨積極分子和低年級(jí)學(xué)生黨員的身份認(rèn)同感，使黨支部成員切身感受黨走過(guò)的歷程，體驗(yàn)黨的成長(zhǎng)，從而加深對(duì)黨的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同感;此外，組織入黨積極分子和黨員積極參與到志愿者服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等系列活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生黨員在各項(xiàng)活動(dòng)和事務(wù)中，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，錘煉黨性。

（三）構(gòu)建低年級(jí)學(xué)生黨建新格局

抓好支部建設(shè)，積極發(fā)揮支部的領(lǐng)頭作用，帶領(lǐng)班級(jí)、團(tuán)支部，創(chuàng)新地開(kāi)展工作，增強(qiáng)黨組織在廣大學(xué)生中的影響力，提升黨建工作科學(xué)化水平。

1. 打造新媒體型黨支部。設(shè)置黨支部qq群、年級(jí)團(tuán)總支qq群及支部黨建園地微信公眾號(hào)為陣地，創(chuàng)新載體開(kāi)展黨建工作、交流思想。利用網(wǎng)絡(luò)媒體、微信等平臺(tái)，開(kāi)展學(xué)習(xí)討論活動(dòng)。使黨員、入黨積極分子通過(guò)支部微信公眾平臺(tái)學(xué)習(xí)到了時(shí)政知識(shí)、熱點(diǎn)問(wèn)題透視、政治理論知識(shí)，多元的教育主題在平臺(tái)上分享。對(duì)青年學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)回應(yīng)，引導(dǎo)廣大黨員青年將自身的就業(yè)、學(xué)習(xí)規(guī)劃與國(guó)家的發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)。

2. 加強(qiáng)學(xué)習(xí)型黨支部建設(shè)。以支部成員為主體，堅(jiān)持開(kāi)展“三會(huì)一課”等活動(dòng)，使理論學(xué)習(xí)常態(tài)化，在此過(guò)程中，充分尊重教育主體的自主性、創(chuàng)造性和獨(dú)立性，內(nèi)容上緊貼黨員、入黨積極分子學(xué)習(xí)、工作和生活實(shí)際，活動(dòng)應(yīng)“多樣化”，在方式上講究“互動(dòng)式”，如可以通過(guò)打造“微黨課”等活動(dòng)。鼓勵(lì)入黨積極分子和黨員上講臺(tái)，談自己的體會(huì)，體現(xiàn)教育主體性，共同參與交流溝通學(xué)習(xí)提高。

3. 樹(shù)立責(zé)任服務(wù)型黨支部。一是積極開(kāi)展黨建主題實(shí)踐與志愿服務(wù)活動(dòng)，可結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，深入基層調(diào)研，開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，拓展黨員青年才能、服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的本領(lǐng)和能力。二是提高黨員青年、入黨積極分子、團(tuán)學(xué)干部的服務(wù)意識(shí)，聯(lián)系幫扶一至兩名學(xué)習(xí)、生活、思想及心理上有困難的同學(xué)，在學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)心幫助這類(lèi)群體，達(dá)到共同成長(zhǎng)的目標(biāo)。

（四）嘗試探索低年級(jí)學(xué)生自我教育與支部黨建工作深度融合

大學(xué)生黨員主體地位是指大學(xué)生黨員在黨內(nèi)生活和實(shí)踐活動(dòng)中的位置，也就是在高校各基層黨的活動(dòng)中，黨員是主體，起主導(dǎo)作用。[8]

1. 提升學(xué)生主體的參與程度。針對(duì)低年級(jí)大學(xué)生的特點(diǎn)，高校學(xué)生黨建工作，應(yīng)適時(shí)轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新工作觀(guān)念、尊重學(xué)生個(gè)性和成長(zhǎng)規(guī)律，充分挖掘他們自身的發(fā)展?jié)摿?。提升低年?jí)大學(xué)生對(duì)黨組織的歸屬感，積極引導(dǎo)入黨積極分子和黨員參與黨內(nèi)生活和黨內(nèi)事務(wù)中來(lái)，充分發(fā)揮主體作用，完善工作機(jī)制，設(shè)計(jì)系列活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性;在班級(jí)、年級(jí)的各項(xiàng)學(xué)生事務(wù)做到“放手”讓學(xué)生黨員去更多的開(kāi)展自我教育和自我管理，尊重學(xué)生的個(gè)性和自我發(fā)展。

2. 引導(dǎo)學(xué)生主體自覺(jué)實(shí)踐。低年級(jí)學(xué)生處于價(jià)值觀(guān)的塑造期，低年級(jí)學(xué)生黨建工作應(yīng)思考挖掘教育內(nèi)容和教育載體的新形式，打破傳統(tǒng)的被動(dòng)灌輸參與的模式，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，將黨的事業(yè)和建設(shè)主動(dòng)內(nèi)化為自身素質(zhì)的提高所需，把自己的身份真正擺正到黨組織的建設(shè)當(dāng)中去。低年級(jí)學(xué)生支部黨建應(yīng)著力開(kāi)展互動(dòng)體驗(yàn)式的教育活動(dòng)，并將活動(dòng)延伸拓展到新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)空間上，將學(xué)生獲得的思想政治理論知識(shí)自覺(jué)踐行內(nèi)化成為其個(gè)人的素質(zhì)與能力，繼而提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，全面提高綜合素質(zhì)。

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