如何提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

邊珍

摘 要：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。”這句話對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)，具有太強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，讓我們老師最頭疼的可能就是怎樣提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性了，我經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性真的是可以提高的。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；學(xué)習(xí)；尊重；興趣

對(duì)后進(jìn)生我們得蹲下身來(lái)看看，這充分尊重學(xué)生的人格，在尊重的前提下給予后進(jìn)生心靈上的關(guān)心和幫助，得讓你的學(xué)生知道：我的老師很喜歡我，從不嫌棄我，我從來(lái)都沒(méi)有遇到過(guò)這樣的老師，我一定要用心學(xué)習(xí)。這是第一法寶：一切從心開(kāi)始。我經(jīng)常愛(ài)對(duì)我的學(xué)生說(shuō)：“在老師的眼里，從來(lái)沒(méi)有差生，只有懶惰的學(xué)生，個(gè)個(gè)都是學(xué)習(xí)的能手，只要勤奮，一定可以超越極限。”讓他們知道老師沒(méi)有歧視我，自己成績(jī)差，不是自己笨，而是自己沒(méi)有用心。本章我采取形式多樣的方法提高后進(jìn)生的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我積累的方法有：

一、給予關(guān)愛(ài)，動(dòng)之以情

新課程提出教師必須尊重和熱愛(ài)每一位學(xué)生，必須關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。作為“人類靈魂的工程師”，在關(guān)注優(yōu)生的培養(yǎng)與進(jìn)步的同時(shí)，更要重視對(duì)后進(jìn)生的關(guān)愛(ài)和發(fā)展?？墒窃诮逃虒W(xué)中，很多教師卻認(rèn)為后進(jìn)生是班中的極小部分，基礎(chǔ)又太差，何必白白耗費(fèi)心思，不如把全部精力放在對(duì)中優(yōu)等生的培養(yǎng)上。教師的忽視、放棄導(dǎo)致后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極心理，甚至不遵守紀(jì)律，處處與老師作對(duì)，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣從何而談呢？相反，如果教師能對(duì)后進(jìn)生多一點(diǎn)關(guān)心，多一份熱愛(ài)，與他們建立良好的師生關(guān)系，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)知識(shí)文化，教導(dǎo)他們?nèi)绾巫鋈??！叭朔遣菽?，孰能無(wú)情。”相信，教師的尊重與關(guān)愛(ài)自然會(huì)換來(lái)學(xué)生相應(yīng)的情感回報(bào)，學(xué)生會(huì)更深沉的熱愛(ài)教師，“親其師，信其道。”產(chǎn)生情感遷移現(xiàn)象，即由愛(ài)教師進(jìn)而愛(ài)他所教的學(xué)科，對(duì)他所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，自然就會(huì)自覺(jué)、主動(dòng)、認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、賞識(shí)激勵(lì)，樹(shù)立信心

如果說(shuō)教師尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。那么學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生就是為學(xué)生樹(shù)立信心、提高學(xué)習(xí)興趣行之有效的方法。有些后進(jìn)生，自卑心較強(qiáng)，常常一個(gè)人靜靜的坐在座位上，試卷發(fā)下來(lái)總是緊緊地遮住分?jǐn)?shù)，生怕別人笑話她考低分。但是我們發(fā)現(xiàn)他們某些方面的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，我經(jīng)常在班中表?yè)P(yáng)她，我發(fā)現(xiàn)她對(duì)學(xué)習(xí)漸漸地產(chǎn)生了興趣，成績(jī)也提高了不少。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，幫助他們樹(shù)立“我也能行”的信念?？隙ㄋ麄円稽c(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，多為他們提供表現(xiàn)自我、獲得成功的機(jī)會(huì)。大量事實(shí)證明：學(xué)習(xí)的成效與興趣是成正比的，當(dāng)學(xué)生在不感興趣的學(xué)科上獲得成功的體驗(yàn)時(shí)就會(huì)孕育興趣?？梢?jiàn)，教師是激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

三、積極營(yíng)造和諧的氛圍，幫助激發(fā)后進(jìn)生的合作興趣

和諧的學(xué)習(xí)氛圍是一種有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境，建立起一個(gè)熱情的、大家喜歡的氛圍而使學(xué)習(xí)行為具有廣泛的自由。當(dāng)課堂上存在著一個(gè)和諧的氛圍時(shí)，學(xué)生們就會(huì)有許多積極的反應(yīng)，使學(xué)生對(duì)相互之間的合作更感興趣，合作的成功率就會(huì)明顯增強(qiáng)。和諧的氛圍有利于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中更加相互尊重，更加善于向別人學(xué)習(xí)，也有利于優(yōu)秀生改變對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度，防止由于優(yōu)秀生的傲氣使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生失去安全感，產(chǎn)生自卑心理。只有和諧的課堂氛圍作依托，才能既營(yíng)造出小組合作中的平等、互助，才有個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)情境。

四、由易到難，循序漸進(jìn)

相對(duì)來(lái)說(shuō)，后進(jìn)生的基礎(chǔ)比較差，他們對(duì)學(xué)習(xí)有畏懼心理，想好好學(xué)但又不知從何入手。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生，從簡(jiǎn)到繁、由易到難這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程來(lái)進(jìn)行，具體的做法是教師根據(jù)后進(jìn)生的具體情況，認(rèn)真的分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際對(duì)照起來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，用學(xué)生最容易理解的方式，最感性的內(nèi)容讓學(xué)生掌握最基本的道理，然后再一步步將內(nèi)容升華、擴(kuò)展，這樣學(xué)生就不會(huì)“知難而退”，而是對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，并樂(lè)于去學(xué)。

五、因材施教，持之以恒

對(duì)于因?qū)W習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正而成績(jī)差的學(xué)生，要堅(jiān)持做耐心細(xì)致的思想工作，使他們明確青少年學(xué)好文化知識(shí)是首要任務(wù)，是關(guān)系自己美好前程的大事。同時(shí)對(duì)他們的作業(yè)及時(shí)檢查，督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：如上課注意聽(tīng)講，作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成，多讀書多背書等。而智力遲鈍、反應(yīng)不靈活的差生，跟他們講“笨鳥(niǎo)先飛”的道理。鼓勵(lì)他們只要肯下工夫，勤奮學(xué)習(xí)，多練多讀，一定能取得好成績(jī)。對(duì)那些頑皮、自控力較差的學(xué)生，堅(jiān)持打持久戰(zhàn)。上課時(shí)，時(shí)時(shí)暗示，提醒這些學(xué)生集中注意力；做作業(yè)時(shí)，坐在他們旁邊看著做，邊看邊指導(dǎo)，集中他們的注意力。這樣既能提高他們作業(yè)的質(zhì)量，又能幫助他們改正拖拉、懶散的不良習(xí)氣。

總之，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣是社會(huì)對(duì)新時(shí)期教師提出的要求，是一個(gè)長(zhǎng)期的，永恒的工作，需要我們每一位教師充滿信心，付出愛(ài)心和恒心，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)一步開(kāi)展工作。