新時(shí)期初中班主任工作的創(chuàng)新管理研究

覃業(yè)祥

摘要：在我們的教育事業(yè)不斷變化的過程中，新時(shí)期的改革也在校園內(nèi)得以實(shí)施。在初中教學(xué)的過程中，班主任應(yīng)該以身作則，不斷更新自己的管理方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，讓學(xué)生可以形成良好的自我管理和自我約束，從而符合時(shí)代的要求，全面發(fā)展，讓自己變得越來越優(yōu)秀。教育是孩子成長教育中的啟蒙階段，對(duì)于孩子的意識(shí)形態(tài)以及人生觀的形成等會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。本文就在新時(shí)期的教育背景下班主任應(yīng)該怎樣進(jìn)行自己的創(chuàng)新管理工作進(jìn)行了一些分析。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;初中教學(xué);班主任工作;創(chuàng)新管理;學(xué)生發(fā)展

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0175-01

引言：現(xiàn)在的教育體系中，學(xué)生就好似是一塊璞玉，將來是否能成為美玉，全靠教師的悉心雕琢和學(xué)生的勤奮努力，學(xué)生只有在中學(xué)階段形成了正確的價(jià)值觀，才能夠在今后的學(xué)習(xí)中端正學(xué)習(xí)態(tài)度。俗話說，一日為師，終身為父。在教育過程中，班主任作為班級(jí)的管理者，其引導(dǎo)作用是極其重要的。而老師也要不斷自我學(xué)習(xí)，完善教育過程，注意自己情感的滲透，注重學(xué)生品格的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中具有優(yōu)秀的品質(zhì)。

1.隨時(shí)更新管理方式、創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍

作為一名新時(shí)期形勢(shì)下的初中班主任，通過提升自身的管理水平，保持著一顆對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的心來加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，從而成為一名優(yōu)秀的班主任。學(xué)生從小學(xué)步入初中，學(xué)習(xí)科目變得逐漸增多，學(xué)習(xí)壓力也會(huì)相比以前變大，老師需要有耐心的讓班級(jí)管理處于一個(gè)明確的體系中，讓學(xué)生的綜合能力可以全面的得到發(fā)展。老師應(yīng)用積極向上的態(tài)度面對(duì)本班的學(xué)生，給予學(xué)生正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀，讓學(xué)生在學(xué)到課堂知識(shí)的同時(shí)提高自己的品質(zhì)修養(yǎng)。在管理班級(jí)的秩序過程里，班主任首先要了解班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來確定文章講解的進(jìn)度，也在這個(gè)過程里讓學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)自己的潛力，也讓學(xué)生通過老師的服從和管理更加努力奮斗。而老師通過不斷的更新來營造更好地學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍里可以收到一定的熏陶，提升自己在學(xué)習(xí)過程中的文化素養(yǎng)。一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以放松自己的心情，輕松的去接受知識(shí)的概念，也會(huì)在不知不覺中提高自己的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)代中學(xué)生的情感是難以讓人捉摸的，他們會(huì)因自己的一點(diǎn)收獲而歡樂之極，也會(huì)因一時(shí)的挫折而悲觀失望;他們的喜怒哀樂溢于言表，但有時(shí)也表現(xiàn)為內(nèi)向性和封閉性;有時(shí)候他們?cè)谧宰鹱孕庞肿源笞载?fù)的狀態(tài)里徘徊。老師需要和學(xué)生加強(qiáng)情感溝通，情感是心理的動(dòng)力因素，是打開心扉的鑰匙，是溝通心靈的橋梁。強(qiáng)烈的情感可以舒展情懷、凈化心靈、催人奮進(jìn)、形成較強(qiáng)的意志。

2.創(chuàng)建心靈之間的溝通、提升學(xué)生的德育精神

為了提升初中教學(xué)的質(zhì)量，也要適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的形勢(shì)，班主任在逐漸改變自己的工作理念，改變自己的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。在現(xiàn)在的學(xué)校活動(dòng)里，班主任要用心去面對(duì)學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，成為良師益友。在平常的交流中，如果老師可以在較短時(shí)間內(nèi)充分了解學(xué)生的情況，及時(shí)了解學(xué)生自身的狀態(tài)以及愛好等，就可以為建立良好的師生關(guān)系打下基礎(chǔ)。班主任還要善于調(diào)動(dòng)家長和學(xué)校的情感交流，與家長進(jìn)行合作，重視校園環(huán)境對(duì)于學(xué)生的影響，而一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的健康成長。通過老師和家長的共同努力下了解學(xué)生的心理狀況，提高學(xué)生在高水平教育下的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在過去無數(shù)的實(shí)踐證明，教育需要多方合作，才能有事半功倍的效果。班主任在學(xué)習(xí)過程中要做一名引導(dǎo)者，也要做一名觀察者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的觀察與把握，要在班級(jí)內(nèi)部營造良好、優(yōu)質(zhì)的班級(jí)文化，建設(shè)整體同學(xué)的心理氛圍。常言道：“人非草木，孰能無情”，班主任要了解和熟悉學(xué)生的心理需求，要始終以高尚的情操來熏陶學(xué)生，要給予學(xué)生積極健康的情感。同時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿愛心，不虛假不造作，爭取以真情實(shí)感去叩開學(xué)生的心扉，從而豐富學(xué)生的人生感悟，提升學(xué)生的思想境界，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，使學(xué)生心理健康向上。

3.逐步培養(yǎng)意志力、促進(jìn)學(xué)生的完美未來

隨著社會(huì)形式的逐漸改變，我們的生活條件和生活質(zhì)量都在指數(shù)型增長，而這些優(yōu)質(zhì)的環(huán)境變化都讓我們每個(gè)人感受到了幸福感和滿足感。初中時(shí)期的孩子們是有一些學(xué)業(yè)上的壓力的，班主任需要時(shí)常與同學(xué)們談?wù)勑?，給與學(xué)生們勇氣和信心。中考的緊迫和初中學(xué)業(yè)的繁多會(huì)讓很多學(xué)生感到恐慌，從而心理狀態(tài)變得更加脆弱。班主任需要從實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生通過不斷自我學(xué)習(xí)與互相交流的形式提高自我，通過奮發(fā)向上努力把難題解決掉后的喜悅，通過努力奔跑過終點(diǎn)線的留下的汗水讓學(xué)生變得積極向上和陽光起來。在日常的學(xué)習(xí)生活中，班主任可以通過與學(xué)生進(jìn)行一些有效的交流和暖心的問候，例如聊一些最近的課堂模式變化、最近的體育賽事和校園舉行的辯論賽、身邊的生活趣事等等，讓學(xué)生可以理性看待生活中的挫折，改變學(xué)生在遇到這些問題時(shí)出現(xiàn)的畏懼狀態(tài)，鍛煉學(xué)生對(duì)于壓力的抗打擊能力，有效的增加學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取心。老師也可以利用班會(huì)、創(chuàng)立自由板報(bào)、舉辦小班級(jí)演講等多種方式讓學(xué)生開拓自己的思維能力、分擔(dān)學(xué)生的一些壓力，學(xué)會(huì)堅(jiān)持自我與創(chuàng)造自我。老師也可以用自己的力量去感染學(xué)生，鼓舞學(xué)生，完美學(xué)生的未來發(fā)展，讓學(xué)生在自己想要的方向上無憂無慮的自由飛翔，從而更好地實(shí)施德育工作，也讓學(xué)生建立了良好的價(jià)值觀。

4.結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)在新形式的教育背景下，校長、老師以及學(xué)生都需要均衡發(fā)展，在實(shí)踐中找到自身發(fā)展的方向以及實(shí)踐自我價(jià)值的體現(xiàn)。班主任在教育過程中的創(chuàng)新型工作的研究對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)生未來發(fā)展的方向都是有益的。教育是孩子成長教育中的啟蒙階段，對(duì)于孩子的意識(shí)形態(tài)以及人生觀的形成等會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，同樣一個(gè)好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)促進(jìn)孩子們的身心能夠健康發(fā)展。

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