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    小學英語教學中激發(fā)學生學習興趣的策略探究

    2019-09-10 07:22:44唐朝鈺
    學習周報·教與學 2019年7期
    關鍵詞:小學英語教學策略探究學習興趣

    唐朝鈺

    摘 ?要:新時代的發(fā)展,給人們帶來了新的契機和挑戰(zhàn),體現(xiàn)在教育方面就是教育者意識到了學生作為課堂主人的地位,開始引導教師在教學中尊重學生的地位,滿足學生的需求,讓教師借助有效教學手段來提高學生的綜合實力。教師要想將學生放在課堂主體的地位,就要做到教學從學生出發(fā),結合學生的實際情況展開。最行之有效的辦法就是,關注學生的學習興趣,調動學生的學習熱情,讓學生由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

    關鍵詞:小學英語教學;學生;學習興趣;策略探究

    小學英語作為我國義務教育體系的基本組成部分,不僅能夠鍛煉學生與人表達的能力,還能健全學生的世界觀,打開學生的學習視野。這就需要教師在教學中重視學生的英語學習,喚起學生的學習動力,激發(fā)學生的學習興趣。接下來,本文就小學英語教學中激發(fā)學生學習興趣的策略展開有效探究。

    一、圍繞生活——點燃學生學習熱情

    教師在教學中聯(lián)系生活,可以幫助學生挖掘生活的意義、學習的真諦,點燃學生的學習熱情,促使學生轉變學習態(tài)度,不再認為英語是枯燥的、無用的,使學生能夠意識到英語與現(xiàn)實生活是息息相關的,增強學生學以致用的思維。

    例如,在學習“My family”這部分內容時,筆者為了讓學生掌握man,father,woman,family等新單詞,能夠使用英語介紹自己的家庭,培養(yǎng)學生對家庭的關心和熱愛,在教學中組織學生圍繞“My family”談一談,讓學生在談論的過程中喚起對父母的愛。學生一聽說是用英語表達自己,都顯得有些不好意思,筆者便鼓勵學生大膽展示自己,不要害怕出錯。學生在筆者的鼓勵下,漸漸放下了心理負擔,分享了自己的家庭。其中一位學生不僅介紹了自己的父母,還分享了自己與父母逛公園時發(fā)生的一件小事,通過這件小事,學生發(fā)現(xiàn),有時候父母的愛是隱藏起來的,需要我們去理解,去感受,獲得了其他同學的贊同。這樣,筆者通過組織學生圍繞生活展開教學,增強了學生的生活意識,培養(yǎng)了學生的學習熱情。

    二、結合情境——加深學生學習印象

    情境教學打破了時間和空間的限制,表現(xiàn)形式豐富多樣,不僅適應現(xiàn)代學生的學習機制,還能夠幫助學生加深學習印象,達到更理想的學習效果。教師在實際教學的過程中結合情境,能夠滿足學生的不同需求,促使學生在情境的影響下獲得更優(yōu)質的英語課堂。因此,英語教師要想幫助學生盡快掌握英語知識,就要充分發(fā)揮情境教學的作用。

    例如,在學習“In a nature park”這部分內容時,筆者為了讓學生能夠使用“Is there a …?”“Yes,there is.”等句型,感受大自然的美,培養(yǎng)學生對大自然的熱愛,在教學中利用多媒體為學生播放了關于自然公園的視頻,讓學生近距離觀察自然公園的風景。學生觀看視頻后,都被視頻中的景象所吸引,感受到了大自然的神奇所在,獲得了美的享受。帶著這樣的認知,學生跟隨筆者積極融入了課堂中,推動了教學的進程。這樣,筆者通過結合情境,打開了學生的學習視野,使學生在情境的帶領下,獲得了更深層次的理解。

    三、聚焦合作——豐富學生學習生活

    英語學習中包含很多適合多人參與的項目,需要學生彼此之間互相合作,形成默契。教師在教學中可以針對學生合作設計相應的教學活動,以此來促進學生合作的效率,讓學生在合作中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢,學習他人的長處,提高合作的實用性,豐富學生的學習生活。

    例如,在學習“My weekend plan”這部分內容時,筆者為了讓學生會說What are you going to do tomorrow?I’m going to……等句型,培養(yǎng)學生與人合作的能力,提高學生的學習素養(yǎng),在教學中將學生分成了不同的組,組織學生對“My weekend plan”這部分內容展開合作對話,讓學生結合自己的日常生活談一談自己的周末計劃。學生拿到學習任務后,很快就在組內進行了分工,明確了各自的職責。學生先是對對話內容進行了設計,接著,又依據(jù)對話內容進行了表演,為了更好地完成表演,學生還設計了相關的動作,不僅增強了自身的英語表達能力,還增加了對話的真實性,獲得了較好的效果。這樣,筆者通過鼓勵學生合作,讓學生有了展示自己的平臺,促使學生在合作中獲得了更廣闊的空間。

    總之,本文圍繞學生的生活、結合情境、學生合作展開了教學探索,挖掘了培養(yǎng)學生學習興趣的有效措施,為學生營造了良好的學習氛圍,豐富了學生的學習生活,促使學生積極融入了英語生活中,提高了學生的英語實力。

    參考文獻:

    [1]李瑞容.提高對學生的期望值,激勵學生樂學英語[J].學周刊,2019(15):84-85.

    [2]肖瑤,楊楠楠.情境教學在小學英語教學中的應用[J].中國校外教育,2019(11):85+90.

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