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      《工程圖學》考核方法新探討

      2019-09-10 21:25:33劉桂紅劉薇丁業(yè)升劉明
      新教育論壇 2019年7期
      關鍵詞:工程圖學考核方法高等教育

      劉桂紅 劉薇 丁業(yè)升 劉明

      摘要:《工程圖學》課程一直是大學生考試頭疼的一門課,針對目前我院《工程圖學》課程教學,在考試考核方面提出了一些改革和創(chuàng)新措施

      關鍵詞:高等教育;工程圖學;考核方法;新嘗試

      《工程圖學》是機械專業(yè)學生接觸到的第一門機械專業(yè)基礎課,其內(nèi)容包括機械專業(yè)所有的專業(yè)知識,對新入大學的學生,不具備應有的前期知識和感性認識,又沒有進工廠實踐的經(jīng)驗,平時根本沒有接觸過,是一門完全陌生的課程,相對其他課程比較難學。但在實踐中,圖紙作為工程界的技術語言,在制造機器過程中,無論是制造毛坯還是加工、檢驗、裝配等各個環(huán)節(jié)以及使用了解機器結(jié)構(gòu)、性能過程中,都要以圖樣作為依據(jù),因此學生必須要掌握這門課程,但在實際授課中,學生缺乏空間想象能力,三維與二維很難建立概念關系,長此以往,導致部分學生最終放棄學習,考試成績不及格率大幅提升,學生難過,老師難受,學校頭疼。我們針對這一情況進行了一些嘗試改革,和同行進行探討。

      一、《工程圖學》考核模式現(xiàn)狀

      《工程圖學》的考核,各個學校都是試卷考試,比例有的3:7,平時成績占30%,期末考試成績占70%,或者4:6,平時成績占40%,期末考試成績占60%,更理想的5:5,平時成績占50%,期末考試成績占50%,對于有些同學還是會不及格。其實不是學生不想學,有的就是學不會,平時作業(yè)還可以問問同學,但考試只能看真本事了,雖然說學習不是為了考試,但是如果不考試怎么評價自己平時的學習。

      二、《工程圖學》考核模式新嘗試

      我院的教學,在機械專業(yè)內(nèi)容這部分采用的案例式教學,將簡單機械部件融入課堂,分小組進行拆卸畫圖,因此在考核方面,我們嘗試了兩種期末評分情況:1、將全班學生分為三類,能力強、能力中等、能力差,針對不同的能力,分配不同的作業(yè)和考試題目,結(jié)果當然有所好轉(zhuǎn),但有一個問題就是,差的同學覺得受歧視,面子上難過,挫傷學習積極性。2、期末不以試卷形式考試,考核從平時的出勤率、上交作業(yè)情況、作業(yè)質(zhì)量、平時小測驗、期末個人自我評價、小組互相評價、班級委員會評價、每個人對本學期學習的總結(jié)等方面,最后老師給出綜合評價,優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格等成績,學生們更傾向于后者,大家學習起來也信心十足。

      考試是衡量一個人學習情況的一種方式,但不是唯一的,能力才是最重要的,考試也可以根據(jù)不同專業(yè)選擇適合的考核方法。大學是培養(yǎng)大學生的素質(zhì)教育的場所,所以不能完全根據(jù)中小學的教學模式,應該有大學的特點,尤其是我院這種情況,分數(shù)低,能力差,與職業(yè)技術學院相比,實踐設施嚴重不足,與985、211等高等院校比,理論上相差甚遠,如何在夾縫中求生存,就要不斷改革,在滿足理論夠用的情況下,加強實踐實訓。十九大多次提出改革,高考制度延續(xù)幾十年,現(xiàn)在也要改革,作為機械專業(yè),就是要發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,對出現(xiàn)的問題,不斷的改革嘗試,方法可取否僅供探討。

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