中學生節(jié)能環(huán)保意識的培養(yǎng)

李翔

摘 要：現(xiàn)今，人類的生存環(huán)境正因人類自身環(huán)保意識的缺乏不斷遭到嚴重的破壞。中學課程與環(huán)保教育息息相關，其內(nèi)容豐富，知識面廣，正是培養(yǎng)學生環(huán)境價值觀的最佳課堂。結合中學學科教學向學生進行環(huán)保教育。比其他學科有著更為有利的條件。通過環(huán)保內(nèi)容的滲透，讓學生懂得每種動植物（包括人類）都需要一定的生態(tài)環(huán)境，保護好生態(tài)環(huán)境就是保護人類的生存環(huán)境、尊重生命的多樣性和大自然的規(guī)律性。

關鍵詞：科學課：環(huán)保意識：培養(yǎng)

生態(tài)環(huán)境是人類生存、生產(chǎn)與生活的基本條件。但現(xiàn)今，人類的生存環(huán)境正因人類自身環(huán)保意識的缺乏不斷遭到嚴重的破壞：濫施農(nóng)藥殺死土壤中的生物。造成土壤板結。減少有效耕地面積；過度放牧使草場退化，氣候惡劣，加速土壤沙漠化；過度捕撈。使水產(chǎn)資源驟減，甚至枯竭，使水生物種難于恢復……作為一名中學教師，加強對青少年的環(huán)保教育，是事關千秋萬代的大事，是一項極為重要的戰(zhàn)略任務。

一、開展校內(nèi)外節(jié)能環(huán)保志愿活動，以活動為載體培養(yǎng)中學生的節(jié)能環(huán)保意識。

在課堂教學中，讓學生參與進來，給學生自由發(fā)言的時間，老師可對學生所舉的事例是否恰當做評價，或者也可讓學生根據(jù)所學習的知識點來討論正確與否。七年級（上）“生物對環(huán)境的適應”這一部分，有學生舉出枯葉蝶的例子。枯葉蝶的外形與枯黃的葉子非常相似，屬于生物的一種擬態(tài)，其本身是為了防御天敵的，但卻又因其獨特的外形而引起了人類的占有欲，遭到了大量的捕殺瀕臨滅絕。引人深思，勸戒人們給這些美麗的生物以生存的權利。

二、開設學科課堂教育滲透中學生節(jié)能環(huán)保意識的培養(yǎng)。

1.在化學課上滲透中學生節(jié)能環(huán)保意識

課堂教學是學生學習化學知識的主陣地，也是滲透環(huán)保意識的重要場所.對于剛剛接觸化學學科的學生，教師必須緊密結合他們的生活實際，展開環(huán)保意識滲透教育.例如，在化學教材引言部分，揭示了空氣與水對人類生活的重要性.對此，教師不妨從環(huán)境污染引入化學教學.首先是對人類賴以生存的空氣的介紹，人離開水可以活三天，但離開空氣卻只能活幾分鐘.空氣是由多種成分組成，包括氧氣、氮氣、二氧化碳、可吸入顆粒物等.其中，氧氣是我們進行呼吸作用的物質(zhì)；二氧化碳是我們呼吸作用的產(chǎn)物；可吸入顆粒物則是天氣預報中常說的PM2.5.其次，介紹二氧化碳污染.二氧化碳是“溫室效應”的頭號殺手，人類大量燃燒石油燃料，釋放出的二氧化碳破壞臭氧層，導致地表氣溫逐年上升.不斷上升的氣溫導致北極圈內(nèi)常年凍結的冰塊融化，又導致海平面上升，致使人類可以生存的土地面積逐年減少.學生得知了二氧化碳如此嚴重的危害性，他們必然對其消除措施異常重視.教師不妨利用這個機會進行環(huán)保意識教育，讓學生說說有哪些減少二氧化碳排放的措施.直接的方式有減少燃料消耗、使用低碳材料，間接的方式包括植樹造林、使用清潔能源等，這些都是減緩二氧化碳排放的有效措施.有了這樣的基礎，教師還可以引導學生以身作則，將節(jié)能減排意識帶入家庭.此外，教師可以播放一些央視公益廣告，鼓勵學生隨手關燈、少用一次性材料，從而實現(xiàn)環(huán)保意識在化學課堂教學中的滲透.

2.在地理課上滲透中學生節(jié)能環(huán)保意識

地球是人類的母親，是我們賴以生存的家園。隨著生活水平的提高，人類在享受的同時，卻在不知不覺中破壞著她，人類的生存環(huán)境在不斷惡化。有資料顯示：環(huán)境問題是由于人類不合理地開發(fā)和利用自然源所造成的。它威脅著生態(tài)平衡，危害著人體健康，制約著經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展，它讓人類陷入了困境。為了保護人類賴以生存的地球環(huán)境，走可持續(xù)發(fā)展的道路，地理教學應當自覺地擔負起加強學生環(huán)境教育，提高環(huán)保意識的任務，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才做貢獻。但是要完成這個任務僅靠課堂教學是遠遠不夠的，通過開展多種形式的課外實踐活動，對提高學生的環(huán)保意識是行之有效的辦法，是實施環(huán)境教育的良好平臺。另外，學生通過親身體驗有助于培養(yǎng)自己的觀察、分析、處理問題的能力和敢于創(chuàng)新的精神，也有助于學生形成主動探究問題的意識和能力。

3.在生物課上滲透中學生節(jié)能環(huán)保意識

對環(huán)境污染沒有引起高度重視，人類在歷史上出現(xiàn)了不勝枚舉的破壞環(huán)境的行為，“生物圈是人類和其他生物的共同家園”是所有人都應該具備的基本觀點之一，在生物教學中讓學生具備這種基本觀點是具體開展環(huán)?；顒拥闹匾疤?。在初一學生入學之初我就注意培養(yǎng)學生的這種觀點。在學習：“生物和生物圈”時我有意識地引導學生通過學習形成對生物圈的整體認識。在整章學習之前，我是這樣設計新課程導入的：首先，我先給學生展示了一幅地球的太空照片，告訴學生：在太空中我們看到的地球是一顆表面有許多顏色的美麗星球，如果我們能夠到太陽系以外看我們的地球它只不過是一顆不起眼的小行星，但我們這顆星球卻有著與眾不同之處。

4.在思政課上滲透中學生節(jié)能環(huán)保意識

如今隨著社會的不斷發(fā)展，許多國家只顧利益，不斷消耗著地球上的資源，環(huán)境遭到劇烈的破壞，因此對于環(huán)境保護的問題已經(jīng)成為十分重要的一個點。農(nóng)村學生對于環(huán)境保護的意識普遍比較薄弱，經(jīng)常亂認垃圾，隨地吐痰，因此培養(yǎng)學生們的環(huán)境保護意識也是教師教學過程中的一個重點。

三、開發(fā)關于節(jié)能環(huán)保教育的校本教材，強化中學生節(jié)能環(huán)保知識及節(jié)能環(huán)保意識

教師要意識到環(huán)保教育重要性，要創(chuàng)新思維，多研發(fā)一些有關節(jié)能環(huán)保的校本教材，，家長也要的積極參與和配合是開展環(huán)保教育的有力保證。為使家庭教育與學校環(huán)保教育趨于一致，教師可以通過辦環(huán)保專欄、家長學校、家長開放日等活動，向家長傳遞各種環(huán)保信息，指導家長創(chuàng)設家庭環(huán)保氛圍，從身邊的小事做起，成為學生學習的榜樣。教師可以充分利用家庭、社區(qū)資源，組織家園共育活動，設計多個家長參與的校園活動，鼓勵幼兒和家長的有效參與。 更重要的是，家長們通過自己的身體力行，為學生做了良好的學習榜樣，讓學生主觀意識到環(huán)保行為其實就在自己的周圍，人人都可以為環(huán)境保護貢獻一點力量，從而強化學生的環(huán)保行為。

參考文獻

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