馬毅：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖寫話能力培養(yǎng)策略

馬毅

摘要：看圖寫話是小寫低段寫作教學(xué)的重要形式，是培養(yǎng)低學(xué)段學(xué)生寫作能力的重要方法，是培養(yǎng)、提高兒童認(rèn)識(shí)能力、思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。小學(xué)生如何將平面靜止的畫面轉(zhuǎn)化為立體有生命力的形象，語(yǔ)文教師如何實(shí)施低年級(jí)寫話教學(xué)的策略呢？

關(guān)鍵詞：看圖寫話;小學(xué)低段;小學(xué)二年級(jí)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0033-01

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一年的寫話基礎(chǔ)，應(yīng)為三年級(jí)作文打下基礎(chǔ)做好有效過(guò)度。本文介紹了從培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和口頭表達(dá)能力三方面在看圖寫話教學(xué)中的嘗試，以提升學(xué)生的看圖寫話能力。

1.尊重學(xué)生的觀察與感受.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

看圖寫話需要具備認(rèn)真仔細(xì)觀察的能力，但小學(xué)低年級(jí)的觀察能力十分欠缺，在教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何觀察，才算打開(kāi)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的鑰匙。首先，引導(dǎo)學(xué)生看圖應(yīng)遵循一定順序，從上到下，從下到上，從左到右，從右到左，從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)，從人物表情、人物動(dòng)作推測(cè)人物行為、思想，從畫面周圍環(huán)境弄清事件發(fā)生的時(shí)間、地方，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)畫面內(nèi)容有整體性的了解，從而能夠?qū)D畫描述做到言之有序，故事情節(jié)具體生動(dòng)，清楚地表達(dá)圖意。如在執(zhí)教看圖寫話練習(xí)《貓和老鼠》中，先引導(dǎo)學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)談一談對(duì)老鼠的印象，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察老鼠外形特征、表情、動(dòng)作，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生將老鼠如何來(lái)到電腦前、如何被屏幕上的貓嚇著，讓學(xué)生盡量將畫面、畫面外的內(nèi)容講清楚，進(jìn)而為后續(xù)寫話做好準(zhǔn)備。其次，應(yīng)允許學(xué)生擁有不同的寫作角度。每位學(xué)生由于不同的生活環(huán)境、生活經(jīng)歷會(huì)對(duì)事物產(chǎn)生不同的感受，如學(xué)生看到一副秋收?qǐng)D，有的同學(xué)看到豐碩的果實(shí)，有的同學(xué)看到人們忙碌的身影，因此一副圖畫可以擁有不同的切入點(diǎn)。唯有尊重學(xué)生的觀察與感受，按照順序進(jìn)行觀察，才能擁有有序創(chuàng)意的表達(dá)。

2.關(guān)注細(xì)節(jié)，展開(kāi)想象，加深體會(huì)

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了寫完整話的能力，其觀察、想象能力都有了發(fā)展。便可通過(guò)關(guān)注細(xì)節(jié)進(jìn)行描述，細(xì)節(jié)具有點(diǎn)睛之筆的作用，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注事物的主要細(xì)節(jié)，關(guān)注人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等，弄清人與人之間的聯(lián)系，弄清事情的來(lái)龍去脈。而且看圖寫話具有無(wú)窮的想象空間，想象也能夠使得看圖寫話充滿靈氣與活力，學(xué)生聯(lián)系自身生活經(jīng)驗(yàn)并展開(kāi)豐富想象能夠充實(shí)畫面內(nèi)容。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，并通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)為支點(diǎn)進(jìn)行合理想象，進(jìn)而開(kāi)拓學(xué)生的思維，使畫面“動(dòng)”起來(lái)，將靜止的畫面“活動(dòng)化”，要把平面的事物“立體化”，促使學(xué)生寫出想象合理豐富、富有創(chuàng)新精神、完整感人的文章來(lái)。但想象并不是脫離畫面、任意發(fā)揮，而應(yīng)有目的和規(guī)劃。在執(zhí)教看圖寫話練習(xí)《貓和老鼠》中，如何引導(dǎo)學(xué)生腦洞大開(kāi)呢？可適當(dāng)引入創(chuàng)意型的思維，你們覺(jué)得老鼠正在干什么？怎么會(huì)和電腦里的花貓相遇了呢？老鼠偷吃遇到了貓咪、或者主人整治老鼠的招數(shù)等等，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生多種不同的想象。再引導(dǎo)學(xué)生是想看到一只膽小的老鼠，還是希望看到一只會(huì)動(dòng)腦筋的老鼠呢？積極開(kāi)動(dòng)腦筋想象膽小的老鼠會(huì)怎樣，危急時(shí)刻會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化呢？在想象中豐富畫面，產(chǎn)生不同感受。

3.口頭表達(dá)+書面寫話，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

口頭表達(dá)能力的高低關(guān)系著學(xué)生書面寫話能力高低，是語(yǔ)言實(shí)踐的重要工具?？磮D寫話能力的提升應(yīng)關(guān)注學(xué)生看圖說(shuō)話能力，積極創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己觀察到的事物和自己的感受，幫助學(xué)生在說(shuō)話訓(xùn)練中形成段落的概念，采用激勵(lì)性的語(yǔ)言反復(fù)鼓勵(lì)，促使學(xué)生敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，有目的有計(jì)劃地進(jìn)行“看圖說(shuō)話”教學(xué)，促使學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物和口語(yǔ)表達(dá)反復(fù)訓(xùn)練中增強(qiáng)學(xué)生的讀寫能力。針對(duì)學(xué)生的說(shuō)應(yīng)向?qū)W生提出要求，需說(shuō)得有頭有尾、內(nèi)容詳細(xì)、鼓勵(lì)表達(dá)獨(dú)特的想法，學(xué)生們眾說(shuō)紛紜、表達(dá)獨(dú)特想法后，指導(dǎo)寫話水平便水到渠成了。如在執(zhí)教《美麗的秋天》時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)圖畫上的景物的顏色、內(nèi)容、感受進(jìn)行大膽交流與發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生將圖畫中的內(nèi)容說(shuō)清楚，同桌互相再說(shuō)一說(shuō)，沒(méi)說(shuō)清楚的地方，可以互相補(bǔ)充。

書面寫話才是看圖寫話的關(guān)鍵步驟，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生合理安排內(nèi)容，遵循由整體到部分、由遠(yuǎn)到近的順序，抓重點(diǎn)難點(diǎn)，連貫敘述、形象描寫，生動(dòng)、形象地表達(dá)畫面的內(nèi)容。在書面寫話的過(guò)程中，教師應(yīng)將指導(dǎo)重點(diǎn)放在“學(xué)生要表達(dá)的意思是否完整，語(yǔ)句是否通順”上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生明確如何寫得更好，在開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思維中創(chuàng)編條理清晰、內(nèi)容具體的文章。

綜上，看圖寫話能力的培養(yǎng)既能訓(xùn)練學(xué)生用詞造句、布局謀篇的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析表達(dá)的能力，而且對(duì)學(xué)生思想感情和道德品質(zhì)有一定影響。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)力爭(zhēng)做好基礎(chǔ)訓(xùn)練，觀察、想象、口頭表達(dá)幾個(gè)環(huán)節(jié)層層深入使得學(xué)生產(chǎn)生寫作的欲望，讓學(xué)生認(rèn)為寫作并不是一件“高不可攀”的事情，大大的提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和書面表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

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