關于提高職高語文課堂教學質量的策略研究

王淑琴

【摘要】：語文是學生學習其他學科的基礎，學生學好語文能夠提高自身的理解能力和綜合運用能力。但是職高作為特殊的學校，長久以來強調的是學生技能水平而忽略了學生的文化素養(yǎng)。因此，職高的教師在實際的語文教學中存在著學生學習動力不足，語文課堂質量不高的問題。職高語文老師要立足于課堂教學，立足于學生的發(fā)展，提高學生的自主學習能力。

【關鍵詞】：職高語文課堂 教學質量 策略研究

以學生的發(fā)展為中心是新課程改革的要求下職高語文課堂必須要滿足的條件。當前職高語文教學急需解決的問題就是要在語文教學中發(fā)揮學生的自主學習能力，提高語文課堂教學的質量。

一、創(chuàng)設合理的情境

職高的學生跟普高的學生相比，職高學生的培養(yǎng)重點是培育學生的技能應用能力，對于職高的學生的知識應用能力的要求并不是很高。語文作為基礎的學科不僅在普高在職高也應該被重視起來，提高職高語文課堂的質量至關重要。新課程標準對于職高的語文教學提出了新的要求。學生應該是學習的主人，語文教學應該立足于學生的學習興趣，以培養(yǎng)學生的自主學習能力為中心，不斷提高學生的語文學習和應用能力[1]。以往教師的教學目的是以傳遞知識為主，如今語文教學要激發(fā)學生的思維，讓學生能夠理解到問題的深度和廣度的同時，尋求解決問題的最佳辦法，從而形成自身對于問題的合理看法。

在實際的語文教學中，職高語文老師要創(chuàng)設合理的情境。老師應該從學生的日常生活中發(fā)掘有用的素材，不僅能夠方便學生理解設定的情境，還能夠激發(fā)學生的學習興趣和對于知識的好奇心。在實際的語文教學中，職高語文老師可以適當借助多媒體信息技術手段，利用一些好看的圖片，好聽的音樂和有吸引力的影視片段，讓學生的注意力能夠被吸引。通過視覺、聽覺的刺激可以很好地讓學生把語文知識與自己的實際生活相結合。

例如，高中課本《背影》遠離了當代職高生的生活，但是通過創(chuàng)設合理的情境就能夠讓學生更好地融入到課堂中去?！侗秤啊肥侵熳郧宓囊黄湫偷男≌f，描寫了父愛如山，描寫了兒子對于父親的愛。語文老師可以在課堂上讓學生來模擬情境，兒子站在站臺上看著父親去買橘子時蹣跚的背影。語文老師也可以以此為契機，讓學生聯(lián)系自己的父親在生活中對于自己的愛護，讓學生體會到父親的愛。這樣學生就能夠體會到作者的寫作意圖，理解作者的寫作手法和表現(xiàn)手法。與生活實際相關聯(lián)的場景可以讓學生投入到課堂學習中去，激發(fā)學生的學習興趣，從而實現(xiàn)語文教學質量的提高。

二、引導正確的學習方法

教學的真正的目的不是在于老師的耳提面命，老師的教學就是要不斷地培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法。“授之以魚不如授之以漁”，職高語文老師要教會學生學習。評價一堂語文課的好壞不在于老師這堂講授了多少內容而是要看學生掌握了多少知識，鍛煉了哪種能力。職高語文老師要幫助學生掌握總結和歸納的方法，學生可以通過舉一反三很好地去學習和掌握知識和語文應用能力。

在職高語文的實際教學中，引導正確的學習方法的方式有很多。比如，職高語文老師要鼓勵學生自主學習，主動的去發(fā)現(xiàn)問題，勇敢的去提出問題。在實際的教學過程中有的學生提問的問題會超越老師的接受范圍，這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，還能解放學生的天性，學生在拓展自身思維的同時也可以鍛煉老師的反應能力。

老師除了需要提高學生的探索能力，還需要讓學生積累學習生字詞、理解語言和修辭的使用方法、閱讀文章和根據(jù)上下文理解文章意思的含義的能力[2]。這些能力不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，而是要老師在平時教學過程中很好的引導學生進行思考和理解，不斷地養(yǎng)成這些能力。語文老師除了需要激發(fā)學生這些學習能力，還要啟發(fā)學生在實際的寫作過程中應用一些好的寫作手法，這才能充分發(fā)揮語文教學的真正意義。

除了以上的學習方法之外，老師還要引導學生適當?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術和互聯(lián)網(wǎng)手段。善于利用網(wǎng)絡資源去尋求自己感興趣的知識。甄別信息和收集信息的能力也是學生語文修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。在職高語文的教學中，最為重要的內容就是引導學生快速識別生詞，理解文章中的修辭，概括文章的大意以及總結作者的思想感情。這些能力都需要職高語文老師有意識的在課堂教學中進行指導。

三、開展相關的教學活動

培養(yǎng)學生自主學習能力的前提就是要學生能夠合理地制定學習計劃，提高自身自我監(jiān)督和自我管理的能力[3]。職高老師需要開展相關的教學活動，來幫助學生進行自我管理和自我控制。根據(jù)相關實踐可知，通過集體學習可以很好地幫助學生及時的完成學習任務。職高語文老師可以創(chuàng)建小組，組織小組進行討論。

文言文是職高和普通高中語文學習中學生的學習難點和老師教學重點。通過建立學習小組，小組長負責檢查組內成員的文言文背誦情況和對于文章的理解情況。對于難以理解的文章內容，學生可以在小組內部進行討論。這樣不僅能夠提高學生自主學習能力也能夠減少老師的教學任務，老師僅僅需要檢查小組長的背誦就可以了。

如今與語文教學相關的活動多樣，在實際的教學活動中，朗誦比賽，故事會和一些分角色朗讀都是比較常用的教學活動。職高語文老師要注意關心學生的接受能力和自尊心，讓學生在輕松的環(huán)境中去學習。

四、結語

語文是職高教育的基礎學科，學好語文能夠給學生的理解能力和解決問題的能力打下很好的基礎。語文教學不僅要教授學生相關的語文知識，還要在語文教學中提高學生的文學素養(yǎng)和相關的學習能力。自主學習能力是最為主要的能力，培養(yǎng)學生的這種能力需要老師適當?shù)夭捎们榫辰虒W法，引導學生運用正確的學習方法和開展相關的教學活動。

參考文獻：

[1]王剛.如何提高職高語文教學質量的策略初探[J].文理導航：教育研究與實踐.2016（7）.

[2]丁玲玲.提升中職語文課堂教學效果的策略初探[J].讀與寫（教育教學刊）. 2017（10）：240.

[3]梁欣.基于微課提升中語文教學效果的策略初探[J].課外語文. 2017（31）：150-150.