初中數(shù)學(xué)意識(shí)及數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)研究

朱安全

摘 要：在應(yīng)試教育理念的影響之下，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面都存在著很多的不足之處，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生應(yīng)用能力、解決問(wèn)題能力的提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅參與的社會(huì)實(shí)踐較少，在應(yīng)用意識(shí)強(qiáng)化、方法更新等方面也與新時(shí)代的人才教育目標(biāo)有著重大差距。因此，在初中這個(gè)關(guān)鍵性的時(shí)期，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，通過(guò)全面化應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科有一個(gè)初步的了解，進(jìn)而為高中、大學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定深厚的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);意識(shí)形態(tài);應(yīng)用習(xí)慣;培養(yǎng)策略

正文

時(shí)代在進(jìn)步，教育視野也在如火如荼的發(fā)展。具體到初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作推進(jìn)中來(lái)，利用數(shù)學(xué)意識(shí)的指導(dǎo)，壓茬拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，對(duì)于學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的提升具有十分重要的影響。而對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)講，其在意識(shí)認(rèn)知、事物辨別等方面都還有著一些問(wèn)題，著重通過(guò)數(shù)學(xué)意識(shí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生可以“學(xué)以致用”已經(jīng)成為不容小噓的大事。因此，本文在對(duì)這一課題的重要內(nèi)容進(jìn)行分析的過(guò)程中，將結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要探索深化初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的措施。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)意識(shí)指導(dǎo)，完善應(yīng)用習(xí)慣的重要意義

我們都知道“實(shí)踐出真知”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的也是為了更好地姐姐問(wèn)題、應(yīng)用知識(shí)，就像在小學(xué)學(xué)了加減法，可以在超市買(mǎi)菜的時(shí)候計(jì)算花了多少錢(qián)，一些深層次的知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)也是如此，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師完善意識(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生有一個(gè)自動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立解題的意識(shí)，在此種意識(shí)的指導(dǎo)下，提升學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化應(yīng)用能力。并且，通過(guò)專業(yè)數(shù)學(xué)意識(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在教師的帶領(lǐng)和引導(dǎo)下，加強(qiáng)抽象知識(shí)的具象化表達(dá)，使得學(xué)生可以利用一定的數(shù)學(xué)工具，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，對(duì)于高精尖人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展都具有至關(guān)重要的影響。

二、深化學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用水平的策略

在對(duì)上述內(nèi)容分析中，我們結(jié)合初中數(shù)學(xué)意識(shí)培養(yǎng)的重要意義，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)用習(xí)慣的起搏性進(jìn)行了分析和探究。通過(guò)相關(guān)內(nèi)容的了解，我們可以充分認(rèn)識(shí)到，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大背景之下，教師要盡快的完成理念方法內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，這樣才能夠加強(qiáng)素質(zhì)教育理念的貫徹落實(shí)。所以，以下內(nèi)容中，將結(jié)合以上理論知識(shí)，加強(qiáng)意識(shí)措施等相關(guān)內(nèi)容的探索，具體內(nèi)容如下。

2.1融合生活化情景，完善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教育改革理念的推動(dòng)之下，初中教師要有意識(shí)的讓學(xué)生加強(qiáng)應(yīng)用習(xí)慣的養(yǎng)成，不斷融合一定的生活環(huán)境，就讓學(xué)生對(duì)此類(lèi)的數(shù)學(xué)知識(shí)可以有充分的興趣。比如，在對(duì)平行四邊形的認(rèn)知這一課堂進(jìn)行講解的過(guò)程中，讓學(xué)生先來(lái)討論生活中比較常見(jiàn)的平行四邊形，再與其他的圖形進(jìn)行比較，通過(guò)木板、木條等實(shí)驗(yàn)組合的分析和探究，讓學(xué)生了解平行四邊形與長(zhǎng)方形、正方形、圓形等相關(guān)圖形的關(guān)系，它們之間有著什么樣的不同和相同之處，這樣才能夠結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.2重視實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合游戲模式

在初中階段，很多學(xué)生是非常活潑好動(dòng)的，對(duì)于各種新鮮事物的好奇心也比較強(qiáng)。所以，基于這一成長(zhǎng)特點(diǎn)，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，可以結(jié)合當(dāng)前學(xué)生比較喜歡的游戲模式，對(duì)學(xué)生自身的數(shù)學(xué)意識(shí)和應(yīng)用習(xí)慣進(jìn)行有效的培養(yǎng)，通過(guò)知識(shí)內(nèi)容的穿插，巧妙的將一些專業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)融入于游戲知識(shí)內(nèi)容中。比如，正數(shù)與負(fù)數(shù)等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以將班級(jí)里的學(xué)生分為不同的小組，通過(guò)不同號(hào)碼牌的選擇，讓學(xué)生通過(guò)全新形式的展現(xiàn)，不斷對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)事業(yè)進(jìn)行有效的拓展和鞏固。

2.3.更新教學(xué)理念，完善技能訓(xùn)練

在對(duì)數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)和深化的過(guò)程中，教育工作者要結(jié)合當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了解，不僅要加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，也要結(jié)合一定的情感意識(shí)，讓學(xué)生可以再輕松自由，活躍的氛圍之下學(xué)習(xí)到專業(yè)的知識(shí)。也就是說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是最終為了考試，而是通過(guò)知識(shí)的轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力的進(jìn)一步增強(qiáng)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中找到一定的興趣，才能夠?qū)崿F(xiàn)最終的發(fā)展目標(biāo)。比如，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本根據(jù)自身的情況，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行整理，一周之后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，并選取一定的錯(cuò)題范本讓學(xué)生進(jìn)行參考，這樣不僅可以讓學(xué)生強(qiáng)化記憶，也可以養(yǎng)成良好的邏輯思維和應(yīng)用意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前社會(huì)制度之下，教師積極謀劃數(shù)學(xué)意識(shí)的深化以及應(yīng)用習(xí)慣的完善，可以更加有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)意識(shí)。所以，在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，教師還要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)而更加有效的鞏固數(shù)學(xué)，基礎(chǔ)提升創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)

[1]陳艷柳. 初中數(shù)學(xué)意識(shí)及數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)研究[A]. .《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第九卷）[C].：中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2018：4.

[2]任光雄. 初中數(shù)學(xué)意識(shí)及數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣的研究培養(yǎng)[A]. .《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第九卷）[C].：《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》總課題組，2017：4.

[3]張麗華. 初中數(shù)學(xué)意識(shí)及數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)研究[A]. .《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第一卷）[C].：《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》總課題組，2017：18.