小學(xué)美術(shù)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力

林莉莉

摘 要：創(chuàng)造力是兒童成長(zhǎng)必備的一種由后天培養(yǎng)的技能闡，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，從而對(duì)其成長(zhǎng)發(fā)展的道路上增加一份有用的技能，能更好地融入并享受生活。而同樣的，小學(xué)美術(shù)也是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造力的一個(gè)重要場(chǎng)所和課程，需要加以重視和創(chuàng)新，這也是藝術(shù)教育地精髓所在。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);自由創(chuàng)造力;培養(yǎng)策略

美術(shù)是藝術(shù)的典型呈現(xiàn)方式，其中富含有豐富的創(chuàng)造性元素，有助于人們借其進(jìn)行情感溝通。目前，我國(guó)正積極實(shí)施素質(zhì)教育的重要理念，旨在培養(yǎng)出全面發(fā)展的重要人才。因此小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)積極抓住這一特殊時(shí)期的教育資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮創(chuàng)造有利的條件。創(chuàng)造力是美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的重要條件，故而小學(xué)美術(shù)教師需積極探索出高效的教學(xué)措施，來(lái)提升小學(xué)生的自由創(chuàng)造力。

1.鼓勵(lì)式教學(xué)

小學(xué)生有很多我們無(wú)法理解的想法，在美術(shù)課堂中，當(dāng)教師讓學(xué)生自由創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生可能會(huì)畫很多教師看不懂的東西，比如綠色的太陽(yáng)，會(huì)跳舞的房子，能流出巧克力的水龍頭等等，這些在我們看來(lái)是有違邏輯的，根本不可能發(fā)生，但是仔細(xì)想想也并不是完全沒(méi)有依據(jù)，我們戴上綠色鏡片的眼鏡的時(shí)候，太陽(yáng)就是綠色的，當(dāng)房子足夠小并且不依附于地面的時(shí)候，通過(guò)一些動(dòng)力系統(tǒng)也能讓這些房子能“跳舞”，這些想法教師在看到第一眼的時(shí)候會(huì)覺得很荒謬，有的教師會(huì)發(fā)火，認(rèn)為學(xué)生根本沒(méi)用心在上課，如果教師由于生氣把學(xué)生的作品撕毀或者對(duì)他們提出批評(píng)，就會(huì)讓他們失去創(chuàng)作的動(dòng)力，認(rèn)為這是在犯錯(cuò)，所以教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，在學(xué)生畫出看似荒唐的作品之后，教師首先要了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖，這是他們現(xiàn)實(shí)中見過(guò)的，或者是夢(mèng)見的，還是他們以后的夢(mèng)想，等等，讓他們說(shuō)出解釋，有的可能沒(méi)有任何原因，就是靈光一現(xiàn)，在看到這些奇奇怪怪的畫作后，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，告訴他們很有想象力，希望他們?cè)俳釉賲栕鞒龈玫淖髌?，通過(guò)這樣的鼓勵(lì)能讓學(xué)生知道自己做的是對(duì)的，這樣的想象能讓自己在美術(shù)課上更加有積極性，每次有新的想法都會(huì)想要表達(dá)出來(lái)，小學(xué)生很容易受傷，同時(shí)他們也很容易滿足，通過(guò)簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)能讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心，在美術(shù)課上有更好的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作能力培養(yǎng)有很大的推動(dòng)作用。

2.合理運(yùn)用多媒體技術(shù)

在教學(xué)的過(guò)程中，借助多媒體技術(shù)，呈現(xiàn)教學(xué)素材，已經(jīng)成為現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的常用手法，不僅便捷而且直觀，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)水平。從技術(shù)應(yīng)用的效果來(lái)說(shuō)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，刺激學(xué)生創(chuàng)造，有著積極的作用，通過(guò)教師講解以及范畫，能夠?qū)ψ鳟嬘兄欢ǖ牧私?。不過(guò)大多數(shù)學(xué)生都喜歡模仿，如此不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)作的作品缺少創(chuàng)造性和個(gè)性。教師要考慮到這一點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，并且突破思維定勢(shì)的影響以及范畫的約束等，能夠獨(dú)辟蹊徑進(jìn)行創(chuàng)作。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作的作品，即便是過(guò)于幼稚、荒誕，教師都要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不可以挖苦學(xué)生，或者諷刺學(xué)生。

3.以學(xué)生個(gè)性特征為依據(jù)培養(yǎng)其審美意識(shí)

小學(xué)美術(shù)教師需要全面了解小學(xué)生的個(gè)性特征與實(shí)際情況，由此對(duì)其開展美術(shù)教學(xué)，使小學(xué)生的審美意識(shí)得到有效鍛煉和培養(yǎng)，營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。兒童繪畫的相同點(diǎn)比較多，主要包括繪畫比較夸張、色彩比較鮮明，繪畫對(duì)象無(wú)法對(duì)其產(chǎn)生限制作用。所以，在開展教學(xué)時(shí)，美術(shù)教師需要將小學(xué)生的個(gè)性特征作為重要依據(jù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方案的制定，培養(yǎng)小學(xué)生良好的繪畫習(xí)慣，在繪畫的同時(shí)提高小學(xué)生的審美能力。舉例來(lái)說(shuō)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)畫太陽(yáng)時(shí)，教師可以首先將不同造型的太陽(yáng)畫在黑板上，然后將畫出太陽(yáng)趣味的方法傳遞給學(xué)生。可以運(yùn)用擬人手法，將其畫成老人的形態(tài)或者小女孩的形態(tài)等。除此之外，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)四季特征畫太陽(yáng)，將春天、夏天、秋天和冬天的太陽(yáng)光芒分別畫成枝條、火焰、果實(shí)和糖葫蘆等。通過(guò)不同圖案化形式表現(xiàn)太陽(yáng)，同小學(xué)生的認(rèn)知更加契合，并且有效激發(fā)他們熱愛大自然的情感。

4.鼓勵(lì)自主探究

每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都需要給與他們肯定的贊揚(yáng)，才能讓他們更加有信心和動(dòng)力去追求自己所喜愛的。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，要善于運(yùn)用一切激發(fā)孩子創(chuàng)造力的因素如讓孩子們對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行描述并將其畫出來(lái)，以此激發(fā)孩子的自主創(chuàng)造力。興趣是孩子最好的老師，是學(xué)生創(chuàng)造力的源泉。小學(xué)生的思維及對(duì)美學(xué)的印象都尚處于萌芽階段，并未形成一個(gè)完整而清晰的框架，此時(shí)老師的引導(dǎo)作用就彰顯了出來(lái)。小學(xué)美術(shù)老師在對(duì)孩子進(jìn)行授課時(shí)，應(yīng)該用最生動(dòng)的語(yǔ)言，最大程度地帶動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的想象力，讓他們對(duì)一切未知的事物都保有自己的好奇心，并鼓勵(lì)他們自主探究。

例如小學(xué)生在上最基本的簡(jiǎn)筆畫時(shí)，可以采用連環(huán)畫的形式，先給出故事梗概，讓小學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行補(bǔ)充，再將腦海中成型的故事用美術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣可以激發(fā)他們的自主創(chuàng)造能力，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，已達(dá)到培養(yǎng)他們對(duì)于美學(xué)認(rèn)知能力的目的。

結(jié)語(yǔ)

新課程改革要求小學(xué)美術(shù)一改過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)課程形式單調(diào)和枯燥的現(xiàn)狀，利用多樣化的教學(xué)手段以加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和審美情趣。因此在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該以創(chuàng)新作為教學(xué)的基本理念，激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，注重學(xué)生的差異化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李曉琳. 如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力[J]. 美術(shù)教育研究， 2018（6）.