優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略探究

陳彬

摘 要：在新課改不斷深化的背景下，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了越來越高的要求。但是，在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到多種因素的影響，課堂教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀。因此，初中數(shù)學(xué)教師需要采取有效的教學(xué)手段對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。本文針對如何優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂提出了幾點策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);優(yōu)化策略

一、 前言

在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較深，他們整堂課在進(jìn)行知識點的講解，與學(xué)生之間的互動很少，而學(xué)生則處于被動知識的位置。在這種教學(xué)模式下，初中數(shù)學(xué)課堂會呈現(xiàn)在枯燥、無趣的狀態(tài)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)觀念和教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，不斷的對初中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行優(yōu)化。

二、 優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，理清知識脈絡(luò)

教學(xué)目標(biāo)對于教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式有著一定的引導(dǎo)作用，因此，教師在教學(xué)時制定明確的教學(xué)目標(biāo)是十分必要的。在備課時，教師要對教材的內(nèi)容進(jìn)行深刻的解讀，對教學(xué)中的重點和難點有良好的把握，然后根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況確立明確的教學(xué)目標(biāo)。在制定教學(xué)目標(biāo)時，教師要改變傳統(tǒng)的模式，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時要面向全體學(xué)生，同時目標(biāo)的設(shè)定還要具有一定的層次性，尊重學(xué)生之間的個體差異性，針對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)。在新課程背景下，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時要從三個維度考慮，既要為學(xué)生制定知識與技能目標(biāo)，又要為學(xué)生制定過程與方法目標(biāo)，同時也要為學(xué)生制定情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。另外，對于教材中的各個知識點，教師要進(jìn)行總結(jié)和歸納，明確把握各個知識點之間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，從而更好的制定教學(xué)目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)“因式分解”這一內(nèi)容時，教師可以制定這樣的教學(xué)目標(biāo)。知識與技能目標(biāo)：理解因式分解的概念與意義，運用因式分解和整式乘法之間的關(guān)系來尋求因式分解的方法。過程與方法目標(biāo)：由學(xué)生自主探究解題途徑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、判斷和創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的智能，深化學(xué)生的逆向思維能力和綜合運用能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生接受矛盾的對立統(tǒng)一觀點，獨立思考、勇于探索的精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

三、 抓住知識本質(zhì)，注重素養(yǎng)培養(yǎng)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，學(xué)生只有對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣才會積極主動的參與到課堂教學(xué)中。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要采取有效的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)傳達(dá)給學(xué)生，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的整理與表示”時，沒有對錯之分，只有好壞之分。教師在教學(xué)中應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)傳達(dá)給學(xué)生才能提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。教師要鼓勵學(xué)生從自己的實際生活著手，將生活中包含的數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)提煉出來，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。初中階段的學(xué)生的知識經(jīng)驗還不是很足，他們還沒有形成完全的抽象思維。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在講解數(shù)學(xué)知識時，要向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在講解數(shù)學(xué)知識時，教師要夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定理和數(shù)學(xué)法則，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)有更好的了解。另外，教師在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想時主要采用循序漸進(jìn)的方式，在適當(dāng)?shù)臅r機采取有效的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而有效的提升課堂教學(xué)的效果。

四、融洽師生關(guān)系，提高教學(xué)效率

良好的師生關(guān)系有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要與學(xué)生之間建立一種平等、和諧的師生關(guān)系。教師要轉(zhuǎn)變自己在課堂教學(xué)中的角色，由課堂中的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)中的引導(dǎo)者和參與者，凸顯出學(xué)生在課堂上的主體地位。教師要鼓勵學(xué)生在課堂上勇敢的表達(dá)自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，激發(fā)學(xué)生的參與意識。對于學(xué)生的問題，教師要給予學(xué)生耐心細(xì)致的解答，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑惑。教師要給予學(xué)生充分的尊重，公平的對待每一位學(xué)生，使學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)愛，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要加強與學(xué)生之間的溝通和交流，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點、興趣愛好等做到全面的了解，根據(jù)學(xué)生的實際情況采取有針對性的教學(xué)策略。尤其是對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師要給予他們更多的關(guān)愛，引導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。另外，教師要多給予學(xué)生表揚和鼓勵，使學(xué)生獲得一種成就感和滿足感，提升學(xué)生的自信心，拉近教師和學(xué)生之間的距離，從而有效的提升課堂教學(xué)的效率。同時，在評價學(xué)生時，教師不能將學(xué)生的考試成績作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)該從多個角度全面的考查學(xué)生，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。

五、 結(jié)論

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化是廣大初中數(shù)學(xué)教師需要思考的問題。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的枷鎖，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索新穎的、有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的主動性和積極性，為學(xué)生營造一種輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生將自己的主觀能動性充分的發(fā)揮出來，從而有效的提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

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