新形勢下高中班主任的班級管理藝術

張寶明

摘 要：高中教育是學生從少年時代步入青年時代的重要階段，是對社會的認知從懵懂逐步向成熟轉變的過渡時期。這個時期學生的心理狀態(tài)是復雜的，要進一步了解、感知社會，同時還面臨高考，迎接高考這一人生的轉折點。在此重要時期，班主任的管理藝術尤為重要。

關鍵詞：新形勢;高中班主任;班級管理藝術

高中班主任管理工作是高中教育教學工作中的重要組成部分，班主任作為學生知識學習與日常生活中的引導者和管理者，對高中生心理與生理的發(fā)展具有重要意義。因此，針對高中班主任面臨的管理問題，從而強化高中班主任工作的管理藝術已成為新形勢下高中教育教學發(fā)展的重點。

1 新形勢下高中班主任工作管理面臨的問題

當今社會市場經濟、科學技術、信息化技術、多媒體技術改革與發(fā)展的背景下，我國社會風氣、思想觀念、時尚潮流呈現了多元化發(fā)展趨勢。這種發(fā)展變化對于思想與身體尚未成熟的高中生而言，在思想上和行為習慣上產生了巨大的沖擊與影響。例如：追求平等、渴望自由、向往愛情、拜金主義、及時享樂等一系列的思想沖擊和行為誘惑等，而這在一定程度上增強了班主任工作管理的復雜性和困難性。與此同時，高中階段的教育理念和教育方法有別于初中的教學形式，從而致使剛入高中學習的學生，在學習過程中感到困惑與迷茫。對此，就需要高中班主任給予及時而有效的處理，從而避免不良現象的產生。

2 新形勢下高中班主任工作管理藝術的強化

2.1注重以學生為本

在教育中，學生是教育的主體，高中階段的學生正處于青春期過渡階段，生理和心理都開始走向成熟，但是常常因為大部分的高中階段學生沒有經歷過生活的壓力，所以在心理素質方面還不夠好，尤其是在事物的分析能力、認知方面以及自我控制方面存在較大的不足，高中班主任需要根據學生當前的這些狀況來對其進行科學的引導管理，從學生的角度來思考問題，以學生為本，將學生作為教育的中心，而不是單一的應用傳統教育管理方法對學生實現強制性管理，提升學生的自我控制能力，幫助其建立正確的人生價值觀。

2.2班主任需加強自我反思與提高，為學生樹立好的榜樣

班主任是學生學習道路上的引路人，是學生自身成長的人生導師，其在學生自身的價值觀、人生觀、世界觀三觀形成的過程中發(fā)揮著重要的作用。因此，高中班主任必須加強自我認識，找準在日常管理中的定位，不斷的進行自我反思與提高，并注重身教重于言教，進而為學生樹立良好的人生榜樣，促進學生的全面發(fā)展，從而為平常的工作管理減少阻力，促進管理的有效性。

2.3堅持民主平等管理原則營造和諧班級氛圍

班級是由多名學生共同組成的大家庭，班主任就是這個家庭的主導者。而學生也好比班主任的孩子，然而每個學生心理特征、智力水平、興趣愛好、性格、意志力、氣質等各方面因素不可避免會存在一定差異，使得班主任在對待學生以及和其相處時也會產生不同看法。但班主任不能單單憑借主觀意向判斷一名學生品格是否優(yōu)秀，更不能因此對其區(qū)別對待，應在班級管理中始終堅持平等、民主、公平公正原則，讓學生可以充分感受到來自班主任的愛護、尊重、關心，有利于促進學生健康成長。通常班級管理中的公平公正多體現在教師及時鼓勵和表揚后進生，引導其不斷努力，不能因后進生的學習成績就對其進行語言諷刺和挖苦。當優(yōu)等生犯錯時教師也需要一視同仁，不能因為其成績優(yōu)秀而對其偏袒，這種行為不但不能幫助學生改正錯誤，長期以往還會助長學生不良風氣。例如某成績優(yōu)秀的學生和一名后等生在班級發(fā)生矛盾，班主任在處理事情時先聽取雙方情況，最后得知是優(yōu)等生犯錯在先，班主任直接批評優(yōu)等。

2.4樹立良好的班風，做好班委選拔和培養(yǎng)工作

好的班風能給班級提供動力、維護力、凝聚力。積極向上的班風能推動班級學生的前進，看見別人都努力學習，即使我不大愿意，也能隨大流。班風有正氣，對破壞因素就有抵抗力。所以作為班主任，班風建設萬萬不可忽視。班風包括輿論方向，紀律，學習氣氛，奮斗目標，人際關系，教室環(huán)境等。

一個班級中班委是非常重要的，班委起著領導全班的作用，班干部能夠幫助班主任對班級各項事物的管理，協調和緩和教師與學生之間的關系，為全班樹立良好榜樣。所以，在班集體進行班干部選拔的時候，一定要深思熟慮，一方面要考慮被選拔人的學習成績情況，另一方面也要對選拔人員的行為品德進行綜合考慮，除此之外，還需要定期收集班級學生對班干部的反饋意見，做好班委工作監(jiān)督工作。

2.5班主任與學生雙向價值的塑造與體現

高中班主任在教育學生的時候要展示班主任威嚴的一面，但同時也要讓學生體會到對他的管教是源于愛”，源于對他的“責任”。軍隊中的軍事化教育對學生的教育有著明顯的效果，在高中班主任的教育中不妨也可以借鑒借鑒，讓學生在嚴肅的教育下，塑造他良好的習性和懂得生活或與人交往中必要的法則方法。同時，在嚴格教育下也要講求方法，讓其體會要“被愛”，“被重視”的管理感情。

2.6加強教師與家長的溝通，建立家校聯合管理模式

學校教育和家長教育是一個整體，然而往往教師受傳統教學理念和管理理念的影響，常常將學校教育與家庭教育割裂開來，進而影響了學生的成長以及班主任工作管理的有效性，同時也不利于教師和家長關于學生進行及時的溝通與交流，影響了對學生實施有效的管理與教育。因此，新形勢下高中班主任需加強教師和家長溝通交流的重要性，進而采取有效的方法建立家校聯合管理模式，從而提高高中班主任工作的管理藝術以及促進工作管理的效率。

結語

總之，班主任是高中班級管理不可缺少的組成，因為關系到學生成長和教育質量，因而需要班主任給予高度重視。在班級管理中應把握教學語言尺度，啟發(fā)學生內在潛力，同時堅持民主平等管理原則，促使每一位學生都能得到公平對待，進一步提高教育效率。

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