淺談?dòng)變簣@主題式課程的組織與實(shí)施

黃桂蓮

[摘 ?要：教師在具體的操作過(guò)程中能結(jié)合本地、本園、本班幼兒以及教師自身的實(shí)際情況和需要來(lái)選擇主題、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案并組織與實(shí)施，這樣有助于教師主動(dòng)積極且富有創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

關(guān)鍵詞：組織;實(shí)施;幼兒園;主題式;課程]

《綱要》中指出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面、啟蒙性的。各領(lǐng)域的內(nèi)容互相滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等各方面的發(fā)展?！薄坝變簣@的教育活動(dòng)是教師以多種形式，有目的的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。”“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要注重趣味性、寓教育于生活、游戲之中。”主題教學(xué)以“多元智能”理論為基礎(chǔ)，以“活動(dòng)”、“整合”為主要課程建構(gòu)形式，通過(guò)培養(yǎng)幼兒的八大智能，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展;通過(guò)五大領(lǐng)域的內(nèi)容，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的線索;正好充分地體現(xiàn)了《綱要》的精神。在使用《幼兒園主題式課程》過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，這套教材對(duì)有心的教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是非常有益的。因?yàn)樗鼮槲覀兲峁┑牟⒉皇呛?jiǎn)單的現(xiàn)成的教案，而是巧妙地搭建了一個(gè)“支架”，讓教師在具體的操作過(guò)程中能結(jié)合本地、本園、本班幼兒以及教師自身的實(shí)際情況和需要來(lái)選擇主題、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案并組織與實(shí)施，這樣有助于教師主動(dòng)積極且富有創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。下面我就主題教學(xué)談?wù)勅绾谓M織與實(shí)施。

一、選擇主題、分析主題的內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容

這是在開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)前首先要思考的問(wèn)題。在選擇主題時(shí)我會(huì)考慮：這一學(xué)期幼兒發(fā)展的總目標(biāo)、這一階段幼兒的興趣與需要，也會(huì)結(jié)合季節(jié)、節(jié)日等選擇主題。

同時(shí)我們教師必須對(duì)幼兒所要學(xué)習(xí)的主題的內(nèi)容進(jìn)行分析。不同的主題，其內(nèi)容性質(zhì)不同。在開(kāi)展主題式課程時(shí)，要求幼兒在一定時(shí)期內(nèi)沉浸在一個(gè)主題中，使幼兒一日生活中的所有活動(dòng)都與這個(gè)主題相關(guān)，這樣才能真正發(fā)揮主題式課程的教育優(yōu)勢(shì)。在教師參考書(shū)中，每個(gè)主題單元下許多的活動(dòng)。剛開(kāi)始的時(shí)候，我處于“依葫蘆畫(huà)瓢”的階段，照著書(shū)上的設(shè)計(jì)實(shí)施，可是我發(fā)現(xiàn)這樣一來(lái)老是忙于趕進(jìn)度，每個(gè)具體活動(dòng)地實(shí)施都像“蜻蜓點(diǎn)水”，像趕圩一樣，對(duì)幼兒的發(fā)展并無(wú)多大促進(jìn)作用，甚至有些活動(dòng)我們這種小縣城根本就無(wú)法開(kāi)展。例如：超市的電梯、游樂(lè)場(chǎng)等，我們都沒(méi)有，又從何說(shuō)起教育呢？所以也常常抱怨主題式課程的不是。但通過(guò)一些學(xué)習(xí)與培訓(xùn)以后，結(jié)合自己的實(shí)際，我們逐漸看到主題式課程的充滿彈性的空間，在選擇具體教育活動(dòng)時(shí)盡量做到有所側(cè)重，刪去一些不符合本地區(qū)本幼兒園本班實(shí)際的一些活動(dòng)，并預(yù)留一定的生成空間。例如：中班的《在火辣辣的夏天里》我們就根據(jù)本地的特點(diǎn)，盛夏季節(jié)所有的小朋友都會(huì)到樹(shù)下去摘荔枝，對(duì)荔枝非常的感興趣，從而生成了《浦北的荔枝》這一主題內(nèi)容。

二、組織實(shí)施主題活動(dòng)

1.充分發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)資源，豐富主題知識(shí)。家庭資源是主題教育活動(dòng)中不可忽視的一個(gè)重要資源。因此，開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起積極通過(guò)多種途徑，去查找有關(guān)資料，調(diào)動(dòng)幼兒用多種感觀去吸納信息。例如在開(kāi)展《多彩的服裝》時(shí)這一主題時(shí)，家長(zhǎng)和幼兒收集的資料種類(lèi)繁多，通過(guò)資料的收集和整理，既豐富了孩子們對(duì)服裝的知識(shí)，又提高了幼兒的實(shí)踐能力和探索熱情，為活動(dòng)的開(kāi)展提供了物質(zhì)和精神的保證。

2.精心設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在幼兒的學(xué)習(xí)中，集體的教育教學(xué)活動(dòng)也必不可少，因此，我對(duì)每一個(gè)活動(dòng)從設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到組織都進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。在教育教學(xué)活動(dòng)中以游戲?yàn)橹?，提供幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，樂(lè)意當(dāng)幼兒的引導(dǎo)者，傾聽(tīng)者，給孩子自由發(fā)揮的空間，同時(shí)，抓住幼兒的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，從中激發(fā)他們繼續(xù)探索的欲望。并及時(shí)給予幼兒正確的知識(shí)。

區(qū)域活動(dòng)是幼兒非常喜歡的有目的有計(jì)劃的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，是當(dāng)前幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)幼教改革的一種重要的教育活動(dòng)形式，它能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成，發(fā)展和提高。在主題活動(dòng)中，我首先和幼兒一起將他們收集的材料陳列出來(lái)，引導(dǎo)他們歸類(lèi)、擺放，因?yàn)檫@些材料的來(lái)源都有他們的參與，他們會(huì)很興奮的說(shuō)：“這個(gè)是我跟爸爸一起收集的?！薄斑@是我表姐從桂林帶回來(lái)的”，“這是媽媽在內(nèi)蒙古買(mǎi)的，這是我和爸爸去北京時(shí)帶回來(lái)的”他們對(duì)主題有了更深的興趣和理解。

三、確立主題活動(dòng)目標(biāo)

主題活動(dòng)目標(biāo)就是通過(guò)主題活動(dòng)孩子可以從中獲得什么。我們教師必須根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)以及原有的經(jīng)驗(yàn)水平確立幼兒主題活動(dòng)的目標(biāo)。例如：在“我和我周?chē)娜恕边@個(gè)主題中，我們的目標(biāo)就是希望孩子了解各行各業(yè)不同的工作者對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，知道在生活中如何運(yùn)用各行業(yè)的資源，尊重并感謝各行各業(yè)工作的人;了解不同職業(yè)的差異，培養(yǎng)孩子的觀察分析能力;同時(shí)在玩游戲的過(guò)程中，體驗(yàn)社會(huì)生活中人與人之間存在的密切關(guān)系等。目標(biāo)涉及到健康、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域，且相互聯(lián)系，相互滲透。目標(biāo)一經(jīng)確立，并不是一成不變的，可能會(huì)隨著幼兒活動(dòng)推進(jìn)而有所調(diào)整，這種思考也突出了教育目標(biāo)的發(fā)展性。

四、主題的反思與體會(huì)階段

陶行知早年教導(dǎo)：“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦?！庇變航處熞獜氐捉夥抛约旱恼J(rèn)識(shí)空間，不做井底之娃，想辦法通過(guò)充實(shí)提高，通過(guò)實(shí)踐反思讓自己成為學(xué)習(xí)型教師。

每次主題學(xué)習(xí)結(jié)束后，我經(jīng)常會(huì)反思以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.幼兒學(xué)到了什么？是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)？

2.我還可以在哪一個(gè)環(huán)節(jié)中做得更好？

每次活動(dòng)結(jié)束后，寫(xiě)一些反思的記錄，讓自己能在其中吸取教訓(xùn)，獲取經(jīng)驗(yàn)，得到更大的提高。

以上就是我對(duì)如何組織與實(shí)施主題式課程活動(dòng)的一些做法，路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下求索，將自己的工作做得更好。

參考文獻(xiàn)

[1]孫云曉，孫宏艷主編.好習(xí)慣是怎樣培養(yǎng)出來(lái)的.

[2]孫云曉，張梅玲主編.兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣.

[3]幼兒園教育指導(dǎo)綱要.