文化建設是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動力

林志明

摘 要：常州市新北區(qū)奔牛實驗小學是一所百年老校，創(chuàng)建于1907年，1981年奔牛小學被命名為江蘇省首批實驗小學。學校秉承“樸實而寬厚”的校訓，大力實施“自然、和諧、發(fā)展”為核心的新綠色教育，確立了“以人為本、以特求勝、和諧發(fā)展、張揚個性”的學生培養(yǎng)目標，打造美譽度高、影響力強的一流實驗小學。學校形成了以各級課題研究機制為核心的教科研特色，以“地球村”環(huán)保活動為核心的德育特色，以小籃球為核心的體育特色，以資源建設為核心的信息技術特色，以學生社團活動為核心的科技教育特色。

關鍵詞：以人為本;以特求勝;和諧發(fā)展;張揚個性

文化是一個民族的脊梁和靈魂。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復興。校園文化是一所學校的靈魂，它決定著學校發(fā)展的寬度和高度，它決定著師生的今天和未來。常州市新北區(qū)奔牛實驗小學（下文簡稱“奔牛實小”）是一所百年老校，創(chuàng)建于1907年，1981年奔牛小學被命名為江蘇省首批實驗小學。學校秉承“樸實而寬厚”的校訓，大力實施“自然、和諧、發(fā)展”為核心的新綠色教育，確立了“以人為本、以特求勝、和諧發(fā)展、張揚個性”的學生培養(yǎng)目標，打造美譽度高、影響力強的一流實驗小學。學校形成了以各級課題研究機制為核心的教科研特色，以“地球村”環(huán)?；顒訛楹诵牡牡掠厣?，以小籃球為核心的體育特色，以資源建設為核心的信息技術特色，以學生社團活動為核心的科技教育特色。筆者在奔牛實小工作將近三十九年，其中二十年擔任校長，現(xiàn)從文化尋根、文化傳承、文化發(fā)展三個方面淺談一下這所百年老校的文化旅程。

一、文化尋根：聚焦歷史之源，挖掘思想寶庫

作為文明人的文化尋根之源頭，關于原始文化的想象從文明伊始就伴隨著社會意識與個人的記憶不斷發(fā)展演化，在不同的歷史時期變換成不同色彩和價值的參照景象。學校也得走文化尋根之旅，唯有文化底蘊的不斷積淀，才會薄發(fā)出精彩的未來。

（一）研究校史，傳承千年文明

奔牛實小最早的前身是武進七大書院之一的金臺書院。學校曾幾次易地重建與拓展。1981年奔牛實小被命名為江蘇省首批實驗小學，2002年被命名為常州市首批模范小學，2012年在常州市首批優(yōu)質學校復評中獲得優(yōu)秀級。2010年學校易地新建于迎賓花園南的南觀路旁，占地80畝。2011年8月成立奔牛實驗小學教育集團，帶領全區(qū)14所小學進行小班化教育試點。2015年因區(qū)域調整，學校更名為常州市新北區(qū)奔牛實驗小學。幾度變遷，幾度移民，每一次的時間節(jié)點，都是這所學校拔節(jié)生長的關鍵點。一百多年的歷史，一百多年的艱苦創(chuàng)業(yè)，虎彪史冊，沿著先輩的足跡，踏著中國的千年文明之路，奔牛實小在文明的搖籃里熠熠生輝，成長成一所百年名校。

（二）研究前輩，挖掘思想寶庫

一路風雨一路歌，學校走過了百年多的春夏秋冬，走過了百年多的雨露朝霞。一百多年來，歷任領導和歷任老師努力用汗水和心血譜寫著奔牛實小的凱歌。我們積極研究前輩的教育方針，挖掘他們的思想寶庫。特級教師盧志強校長在《舊事漫記》中寫到20世紀70年代初自己改教體育的故事。雖然不是專職體育老師，但他憑著健康的體魄和十足的干勁，無論夏日炎炎還是數(shù)九隆冬，都堅持帶領運動員進行訓練，終于在1973年，將女籃帶上了江蘇省首屆小籃球賽場，并且實現(xiàn)了當時武進縣體育集體項目在地區(qū)賽事中金牌零的突破。從此，盧校長一干就干到退休，還成了一名體育特級教師。今天的奔牛實小小籃球實力依然強勁，從低年級的趣味籃球賽到中高年級的班級籃球賽，從區(qū)比賽到市比賽，籃球已經(jīng)扎根在奔小的沃土里，也成為學校的特色課程，學校還被評為江蘇省籃球特色學校，這些都與當年盧校長的努力分不開。

二、文化傳承：聚焦崢嶸之夢，確立辦學理念

學校的文化功能是其他任何社會組織所不能比擬的。學校的發(fā)展需要將上一代的文化內容經(jīng)過價值批判和取舍，去粗取精，去偽存真，傳播給下一代。學校文化具有凝聚功能、規(guī)范功能、導向功能。因此，學校的校訓、理念的確立非常重要。

（一）確立校訓：樸實而寬厚

一屆一屆的校長留下來的寶貴思想成了學校前進的航標，一個一個動人的故事積淀下來的都是教育的精華。我們通過走訪已退休的優(yōu)秀老教師，請來老校長探討，一起定下了“樸實而寬厚”的校訓。樸實是堅守質樸、誠實之心，不浮躁，不虛偽，踏踏實實教，老老實實學，實實在在做，積厚實底蘊。寬厚是指為人仁愛厚樸，學識廣博厚重，行事寬容厚道，成厚實之才。

在奔牛實小一干二十年的老校長陸紀龍深情回憶1979年為了新校舍的建設，全校師生同心協(xié)力，全力參與的事。當時，兩幢大樓的磚塊都是由師生從大運河邊用雙手搬運到工地上的。當時兩幢大樓的墻角、水泥籃球場都是師生自發(fā)去大街小巷撿回的亂磚砌成的。

梅鶴年老校長在我們走訪中也激動地說，那時候的老師非常樸實，每一個老師都兢兢業(yè)業(yè)，主動給學習上有困難的孩子“開小灶”，悉心教導，所以學校教學質量在當時的武進縣名列前茅，有口皆碑。這也就讓之后的奔牛實小連續(xù)十三次獲得武進區(qū)素質教育評估一等獎，而劃入新北區(qū)后，又連續(xù)兩年獲得新北區(qū)素質教育綜合評估一等獎。歷史的積淀根植師生心田，“樸實而寬厚”的校訓讓奔牛實小人踏踏實實、勤勤懇懇，為教育發(fā)展事業(yè)貢獻所有的光和熱。

（二）確立理念：新綠色教育

我校的新綠色教育以“自然、和諧、發(fā)展”為核心理念，源于近20年來對環(huán)境教育項目的傳承與拓展，源于對工業(yè)化社會的教育模式的反思。新綠色教育就是尊重生命與個體差異，遵循教育規(guī)律和人的身心發(fā)展規(guī)律，適合師生自然成長、和諧發(fā)展的學校教育。新綠色教育謀求像自然界的生命循環(huán)系統(tǒng)一樣，構建綠色的教育生態(tài)系統(tǒng)，去除教育中的“非綠色”現(xiàn)象，保持更多的生命原生態(tài)。我們努力讓學校管理如水般溫潤，教師發(fā)展如樹般挺拔，學校發(fā)展如林般蒼翠，學生發(fā)展如花般絢爛，讓學校成為適合生命成長、和諧共生的地方。

當然，隨著時代的發(fā)展，我們的理念也在與時俱進，不斷豐盈它的內涵?！靶隆边€表示新的時代、新的要求、新的發(fā)展。我不斷地探索與思考，努力融合“國際視野與未來視角”豐富教育內涵，提升教育公平，貫徹“讓每個學生都是主角，讓每個學生都有精彩的課程，讓每個學生都是管理者”三個教育原則，提升學生多學科知識的整合能力，提升基于真實世界問題的解決能力。我在原有四個學校特色的基礎上，加強科學教育、創(chuàng)客教育、數(shù)學實驗、數(shù)字化學習方式的融合，推進STEM教育工程。

三、文化發(fā)展：聚焦發(fā)展之行，打開未來視野

學?；顒邮钦麄€社會在文化活動中最具有效力的一種文化活動。作為管理者，理應以學校文化建設為抓手，管理學校，放大文化的力量，打造優(yōu)質的教育品牌，滿足社會不斷攀升的優(yōu)質教育需求。在我們奔牛實小100多年的辦學實踐中，歷任校長都致力于通過不斷地提升“自主創(chuàng)新”的學校文化品質來引領學校的可持續(xù)發(fā)展。

（一）塑造學校的視覺形象

每所學校都有自己的視覺形象：校徽、校旗、校歌、校樹。奔牛實小也不例外。三旗共升是奔牛實小的特色——國旗、校旗和村旗。校旗印有校徽的標志，村旗印有地球村標志。

?；眨何倚Ｐ；粘錆M活力而又寓意豐富。（如圖）圖中白色部分取意于“BENNIUSHIXIAO”的拼音字母開頭的“B”。它好似初生牛犢的尖尖牛角，象征著孩子們不怕困難，敢于挑戰(zhàn);它好似在陽光雨露滋潤下的春芽幼苗，象征著孩子們稚嫩可愛、充滿希望;它好似展翅飛翔的和平鴿，象征著孩子們熱愛自然、和諧共生。

校樹：樟樹。又稱香樟，被稱為“幸福樹”“和諧樹”，江南四大名木之一。樟樹材質密致，樹冠大，有濃烈的香氣，屬常綠喜光喬木?；ㄔ诖禾扉_放，小而多，果實小而顯球形。在植物狀況調查報告中我們發(fā)現(xiàn)，喜歡香樟樹的同學占了57%。有的源于學習了課文《宋慶齡故居的樟樹》，有的源于香樟自身散發(fā)出的香味，有的源于它全身是寶，還有的源于它粗壯的枝干撐起的那一片綠蔭。香樟樹在大自然環(huán)境下千百年不倒，可見它生命力頑強，寓意百年老校。它樸實無華，不卑不亢，與園丁精神相吻合。樟樹木材上有許多紋，像是大有文章的意思，古人認為“有樟必有才”，樟樹自古為“賢才”的象征，寓意學校培育英才。

（二）弘揚學?！八钡木?/p>

奔牛實小在“新綠色教育”理念的引導下，弘揚“水”的精神。奔牛實小教師要具有水的服務精神、堅持精神、團隊精神、教化精神、公平精神和創(chuàng)新精神。在平時的教育教學中，奔小的老師們就如同一顆小水滴，上善若水，服務于學生;滴水穿石，堅守教育本真;蕩滌污垢，善施教化，洗凈自己，凈化學生;不歪不斜，不增不減，流必向下，給予師生公平發(fā)展;因時而變，因夢而異，引領奔小師生不斷創(chuàng)新;因機而動，因動而活，以最佳水平適應;不厚此薄彼，包容學生，包容同伴，關愛弱勢群體。

2015年，是值得寫進文字里的一年，從武進到新北，學校以積極的態(tài)度適應區(qū)域調整，主動發(fā)展學校內涵。學校順利過渡到新北區(qū)教育，成功接受了新北區(qū)各條線的調研和督導。在“以水為范”的管理中，學校以新北區(qū)教育管理為要求，以“新綠色教育”為辦學理念，全面實施素質教育，加速提升教師素養(yǎng)，管理工作從規(guī)范化、系統(tǒng)化提升為精致化，努力推進學校的內涵發(fā)展、和諧發(fā)展與創(chuàng)新發(fā)展。學校健康發(fā)展，老師積極幸福，團隊合作共進，學生靈動快樂。在一項項榮譽的背后，是奔牛實小全體師生的樸實無華，是奔牛實小每位師生的“水”精神。

（三）追求學校辦學風格

在學校人文管理中，學校追求的辦學風格努力做到三個擔當，對學生、對教師、對社會有擔當;努力保持三個適度，適度負擔、適度壓力、適度寬松;努力營造三個氛圍，自主、自覺、自愿。

在這樣的人文管理中，學校被評為全國紅旗大隊、全國手拉手十佳集體，創(chuàng)建成為江蘇省和常州市德育、體育、科學教育、信息技術四個領域的特色學校，近三年共獲得區(qū)級以上集體榮譽或綜合團體獎勵130多項。隨著學校知名度和美譽度的不斷提升，吸引了越來越多社會各界關注的目光。學校的辦學經(jīng)驗、辦學成果曾先后被各級各類媒體報道。原江蘇省教育科學研究所所長成尚榮曾贊譽我校為“常武大地上一顆璀璨的明珠”。

在適度負擔、適度壓力、適度寬松的日常教學中，引導教師們力行“微笑每一個，智慧每一個，健康每一個，創(chuàng)新每一個，高尚每一個”的理念去塑造、成就學生，讓學生真正享受教育的幸福。在“給你一個美麗的今天，許你綠色的未來”的美好愿景里，我們堅持讓每個學生都是主角，讓每個學生都有精彩的課程，全體發(fā)展，全面發(fā)展，主動活潑地生動發(fā)展。教師的幸福感源于教師感受職業(yè)的尊嚴，體驗事業(yè)的成功。為此，我們營造自主、自覺、自愿的氛圍，通過“教師沙龍”“求是論壇”等多種形式讓教師正確地認識自我，愉悅地接納自我，恰當?shù)乜刂谱晕遥鲃拥卦O計自我，能動地完善自我，把握自身生命發(fā)展的主動權，與學生一起健康成長，實現(xiàn)教師個體的生命價值和職業(yè)價值內在的統(tǒng)一。

“新綠色教育”，不管在武進教育，還是在新北教育，它都一如這明媚的春天，年年長新芽，抽新枝，為奔牛實小教育添新綠，展新顏。新綠色，以一種文化力量、一種理性目標熏陶著每一位師生員工，成為大家共同的價值認同和行為追求。