淺談思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用研究

普海燕

摘要：在新課程改革不斷深入的大背景下，提高和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位成為教學(xué)的重點內(nèi)容，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)是非常重要的。在實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中思維導(dǎo)圖的運用可以挖掘教材中的重點內(nèi)容，將諸多數(shù)學(xué)知識點結(jié)合在一起，系統(tǒng)和整體性地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，有助于小學(xué)生對課堂知識內(nèi)容的掌握，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。? 關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖 課堂教學(xué) 創(chuàng)新思維 有效性

在課程改革中，思維導(dǎo)圖的理論一經(jīng)提出，很快就在世界各國的企業(yè)培訓(xùn)和教育方面得到推廣和運用。在這一大背景的驅(qū)動之下，將思維導(dǎo)圖引進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)勢在必行。將思維導(dǎo)圖引進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，是可行的，且有很大的應(yīng)用價值，它能開啟小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的另一扇窗戶，給數(shù)學(xué)教學(xué)注入活力，同時能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，讓他們學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。下面就思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用作一個淺顯建議：

一、巧用思維導(dǎo)圖進行知識整理和板書設(shè)計

教師可以運用思維導(dǎo)圖對全冊教材進行書目整理，制作提綱導(dǎo)圖。這樣的導(dǎo)圖可以在學(xué)期開始時給學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)方向，既是為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備，又能在期末復(fù)習(xí)時進行雙向整合，給學(xué)生和老師都帶來了幫助。在板書設(shè)計時，教師可以一改以往線形的板書結(jié)構(gòu)，用彩色粉筆勾勒“思維導(dǎo)圖”，它把一長串枯燥的信息變成彩色的、容易記憶的、有高度組織性的圖畫，邊講邊展示在黑板上，最終學(xué)生以知識塊的形式保留在大腦中，這與我們大腦處理事物的自然方式相吻合，便于學(xué)生參考、復(fù)習(xí)、記憶。

二、巧用思維導(dǎo)圖進行復(fù)習(xí)整理

在小結(jié)和復(fù)習(xí)時使用思維導(dǎo)圖精心備課可以讓課堂更主動地掌握在教師手中，知識脈絡(luò)的清晰有助于教師騰出更多的時間去引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識。對于學(xué)生來說，每節(jié)課的內(nèi)容多是零散的，理解難免有些片面，容易導(dǎo)致記憶的混亂和理解的不深刻。如何避免？對學(xué)完的完整一節(jié)進行總結(jié)，是避免這種情形的有效辦法。

三、巧用思維導(dǎo)圖提高筆記效率

思維導(dǎo)圖在發(fā)明之初被用于記筆記，是一種使左右腦同時工作的全腦思維工具。它借助簡單的詞匯、線條、顏色、符號、圖像來表達信息之間的聯(lián)系;記的過程簡單、快速，但卻能及時記錄重要信息及其之間的關(guān)系，信息量豐富，記錄的結(jié)果直觀、形象，信息之間的關(guān)系一目了然，容易理解與記憶。

四、巧用思維導(dǎo)圖解決數(shù)學(xué)問題

應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的組成部分，也是試卷中分值較高的習(xí)題，在解析應(yīng)用題的過程中，應(yīng)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，可以使學(xué)生解題過程中找到正確的思路，引導(dǎo)學(xué)生對材料進行有效信息加工，深化知識理解，有效把握信息的系統(tǒng)性與相關(guān)信息之間的聯(lián)系。在知識構(gòu)建上，通過圖示解釋更為明確地構(gòu)建知識。

例如，在學(xué)習(xí)“解決問題的策略”這部分知識內(nèi)容的時候，教師可以在講授習(xí)題之前，先用思維導(dǎo)圖的方式，舉一些形象的案例，然后，再將所要傳授的知識內(nèi)容套進去，讓學(xué)生知道解題的關(guān)鍵，比如，要想知道個小朋友一共有幾個蘋果，需要找到的條件是：“有多少個小朋友？”“每個小朋友有多少個蘋果？”通過學(xué)生們仔細的分析，很快就會在習(xí)題中找到正確的答案。通過這樣的教學(xué)策略，有助于師生更好地進行溝通，學(xué)生可以通過自己完成思維導(dǎo)圖的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)自己在知識掌握方面存在的問題。教師需要不斷地引導(dǎo)學(xué)生能夠自己獨立制作思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生學(xué)會利用框圖與線段和箭頭的方式進行分析，使學(xué)生具有良好的解題思路和邏輯分析能力。

五、巧用思維導(dǎo)圖活躍課堂氣氛

在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上營造出活躍的課堂氣氛是每一名出色教師希望達到的效果，通過思維導(dǎo)圖的方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以相互探究，可以到黑板上進行實踐填寫，使學(xué)習(xí)的氣氛更加濃厚。例如，在學(xué)習(xí)“認識鐘表”這部分內(nèi)容的時候。首先，教師講授一下認識鐘表的技巧，其次，教師可以讓學(xué)生自己到黑板前利用思維導(dǎo)圖將認識時間的過程畫出來，學(xué)生會拿出自己的筆記本，認真地進行思索，教師需要檢驗學(xué)生的完成情況，讓學(xué)生輪流到黑板上完成之前布置的任務(wù)，讓其他的學(xué)生一同進行審查。最后，教師給予正確的評價與鼓勵。通過這樣的教學(xué)策略，能使學(xué)生更好地進行探究與合作，活躍課堂氣氛，使每個學(xué)生都能夠參與到課堂的教學(xué)活動中來，不斷地提高學(xué)生的參與能力，更好地掌握數(shù)學(xué)知識。

六、利用思維導(dǎo)圖實現(xiàn)生動以及直觀的教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式中，引入教學(xué)相關(guān)概念往往是運用提出概念、解析概念以及解釋說明的步驟來完成的，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀會導(dǎo)致小學(xué)生很難理解相關(guān)的知識點，單純的死記硬背不利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握。而利用思維導(dǎo)圖可以將相關(guān)知識點生動形象地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生清晰地了解各個知識點之間的關(guān)系，進而增加學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握和理解。

例如，在教學(xué)“因數(shù)與倍數(shù)”時，教師就可以利用思維導(dǎo)圖實現(xiàn)生動以及直觀的教學(xué)。教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該將倍數(shù)和因數(shù)，2、3、5倍數(shù)的特征以及質(zhì)數(shù)和合數(shù)等相關(guān)的知識點直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生理清各個知識點之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在腦海中形成一個整體的思維圖像，讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握各個知識點，進而構(gòu)建一個高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

參考文獻：

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