高三二輪小切口區(qū)域地理復(fù)習(xí)策略探究

張中國(guó)

摘 要：由于局域的不同，每年高考的地理在選擇教材也存在著細(xì)微的差別，高考地理的題型、問(wèn)法也大有不同之處，對(duì)考生在理解和運(yùn)用原理性知識(shí)的同時(shí)也加大了難度，導(dǎo)致考生嚴(yán)重丟分。該篇內(nèi)容簡(jiǎn)單介紹高三二輪出現(xiàn)的現(xiàn)狀，以及對(duì)于考生在應(yīng)對(duì)小切口區(qū)域地理作出的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高三地理;小切口;區(qū)域復(fù)習(xí)策略

據(jù)了解，廣東省在2018年的高考中，所采用的試題是全國(guó)高考Ⅰ卷，就該卷的大題來(lái)說(shuō)，考生在第36題和37題的平均分為16分，普遍比較低，難度系數(shù)也比較大，達(dá)到0.34，就統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)來(lái)看，廣東省是考生丟分比較嚴(yán)重的局域。在二輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中，值得深入探討的課題是，要怎樣提高考生在綜合題上的平均分。對(duì)于這一點(diǎn)，首先必須要了解各種綜合題的問(wèn)法，進(jìn)而可以更好的分析，找出對(duì)策。

一、地理綜合題試題特征

（一）測(cè)試區(qū)域范圍小

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在近五年來(lái)的文科地理的綜合題中，就有9道題運(yùn)用到區(qū)域地圖，其中經(jīng)緯網(wǎng)地圖就有7幅。但由于經(jīng)緯網(wǎng)地圖的小切口，考生很難準(zhǔn)確把握區(qū)域范圍的特征。青藏地區(qū)局部的地圖是非經(jīng)緯網(wǎng)地圖，對(duì)考生掌握該區(qū)域地圖的知識(shí)也增加了難度。以此來(lái)看，綜合題的經(jīng)緯網(wǎng)地圖區(qū)域的小切口是不利于考生做答的。

（二）提問(wèn)切入點(diǎn)切口小

根據(jù)全國(guó)高考Ⅰ卷，可以了解到，試題多角度圍繞事物進(jìn)行設(shè)問(wèn)，切入點(diǎn)切口小，不利于考生思考作答。因此，在試題中，應(yīng)該從多角度立意，可以是一種生物，如劍麻;也可以是一種礦產(chǎn)，如磷酸鹽;也可以是一種自然地理事物，如濕地等等，由此可以看出，對(duì)學(xué)生的思維能力要求是比較高的。多方面設(shè)問(wèn)，可以培養(yǎng)考生的思維能力，也是對(duì)考生掌握知識(shí)的考驗(yàn)。

（三）區(qū)域地理的分布規(guī)律

地理環(huán)境的不同，也存在著地域分布規(guī)律的不同，這也要求考生對(duì)地理整體性的掌握，了解地理要素、事物之間的相互作用和聯(lián)系，更好的完成作答[1]。考生掌握地理環(huán)境的分布規(guī)律，可以很好的運(yùn)用地理原理，解決地理問(wèn)題。比如在2017年綜合題37題中，就有考查到山地垂直帶內(nèi)部的分異規(guī)律。因此，對(duì)考生掌握地理整體性知識(shí)的要求很高。

（四）試題設(shè)問(wèn)范圍寬

在近五年來(lái)的高考試題中，試題設(shè)問(wèn)的范圍相對(duì)來(lái)說(shuō)比較廣泛。如2015年36題第4小題中，就有這樣一個(gè)問(wèn)題：“你是否贊同繼續(xù)在大鹽湖發(fā)展鹵蟲(chóng)捕撈業(yè)，請(qǐng)表明態(tài)度并說(shuō)明理由。”由此，我們可以看出，該設(shè)問(wèn)給考生留下很大的思考空間，也體現(xiàn)了試題的開(kāi)放性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

二、應(yīng)對(duì)二輪區(qū)域地理復(fù)習(xí)的措施

（一）強(qiáng)化訓(xùn)練小區(qū)域

學(xué)生在進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)時(shí)，老師要有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練，根據(jù)考綱的要求，收集整理各類模擬試題，強(qiáng)化對(duì)地理小區(qū)域的訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試能力。同時(shí)對(duì)于試題中涉及到的相關(guān)區(qū)域，要根據(jù)地理環(huán)境的整體性，找出分布規(guī)律，多角度地進(jìn)行設(shè)問(wèn)，從而強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)試技巧[2]。

（二）提高精準(zhǔn)定位能力

對(duì)于近五年來(lái)的全國(guó)高考Ⅰ卷綜合題的定位，相對(duì)來(lái)說(shuō)還是很容易的，對(duì)試題中提到的區(qū)域地圖還是比較明確的;而在定位區(qū)域的選擇后，還要確定該局域的五大自然要素特征：氣候、水文、地形、土壤、生物?？忌ㄟ^(guò)掌握這些自然要素，作為答題的背景材料，依據(jù)這些找出問(wèn)題答案，也提高了考生的作答效率和精準(zhǔn)率。

（三）提高答題技巧

老師在學(xué)生進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)試題的訓(xùn)練，讓學(xué)生可以更好的掌握小區(qū)域的地理知識(shí)，找到答題技巧，更好的作答。答案要點(diǎn)建立在圖文材料的基礎(chǔ)上，這也是一個(gè)基礎(chǔ)的要掌握的答題技巧。例如，在2016年全國(guó)卷36題第2小題中：“試解釋沖積平原地勢(shì)較高的旱地有利于茉莉種植的原因”。對(duì)于這類題型，多數(shù)考生都會(huì)想到氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響，而根據(jù)問(wèn)題了解到，題目中提到的是沖積平原地勢(shì)較高的旱地，因此可以從地形、水源、土壤這個(gè)三個(gè)方面的自然條件進(jìn)行答題。因?yàn)楦咧械乩碇R(shí)模版的有限，學(xué)生對(duì)掌握基礎(chǔ)的知識(shí)還是比較容易的，所以，知識(shí)模版在考試中也是發(fā)揮著很大的作用。學(xué)生在進(jìn)行試題訓(xùn)練時(shí)，老師對(duì)學(xué)生作出的問(wèn)題答案，要鼓勵(lì)學(xué)生將常識(shí)書寫上試卷上，讓學(xué)生可以在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能作出更準(zhǔn)確的答案。

（四）嘗試讓學(xué)生命題

學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能更有效的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。而讓學(xué)生嘗試自己命題，可以開(kāi)發(fā)學(xué)生智慧，激發(fā)潛能。學(xué)生根據(jù)老師提出的要求，設(shè)定區(qū)域，鍛煉自己作答能力，在考場(chǎng)上能快速的掌握命題的立意，快速作答，保證準(zhǔn)確率。學(xué)生自己命題，可以培養(yǎng)自己的思維能力和對(duì)命題立意的邏輯能力，讓學(xué)生在日常的生活中，更好的運(yùn)用地理知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。而且在平時(shí)的模擬訓(xùn)練中，老師對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要求不要太嚴(yán)格，適當(dāng)?shù)姆艑捤梢恍?，讓學(xué)生可以有更大思考空間，提出對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解，也要鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己作出的答案有信心。

三、總結(jié)

二輪區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，一定要根據(jù)以往高考試題的特點(diǎn)，收集整理資料，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)區(qū)域地理知識(shí)答題的技巧。對(duì)考生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓考生可以精準(zhǔn)定位，對(duì)考生作答有極大的幫助。開(kāi)放性的題型可以開(kāi)拓學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，對(duì)掌握知識(shí)，運(yùn)用地理整體性原理的能力也會(huì)大大提升。

參考文獻(xiàn)

[1]陳詩(shī)吉，姚培泰.高中地理學(xué)術(shù)情境試題的命制與學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)[J].中國(guó)考試，2018（5）.

[2]周日志.區(qū)域地理有效復(fù)習(xí)策略的探討[J].地理教學(xué)，2016（1）.