游戲教學在中職體育教學中的運用

曹學蓮

摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，國民對身體素質(zhì)的要求也越來越高。體育鍛煉是人們提高身體素質(zhì)的主要方法，在職業(yè)學校，體育教學也逐漸受到了應有的重視。傳統(tǒng)的中職體育教學，由于沿襲傳統(tǒng)的教學方法，導致體育教學單調(diào)乏味，學生的參與度與積極性低，教學效果并不是很理想。本文從游戲教學在中職體育教學中的作用入手，探討游戲教學在中職體育教學中的運用策略。

關(guān)鍵詞：游戲教學；中職體育；運用

1游戲教學在中職體育教學中的作用

1.1有利于培養(yǎng)學生的學習興趣

中職學生與普通的高中學生相比，具有很強的特殊性。他們在中學階段文化成績薄弱，學習習慣比較差。進入中職學校接受專業(yè)學習，學生對于體育學習并不重視，加上中職體育教學主要是依靠傳統(tǒng)的教師示范動作，學生模仿動作的教學方式，所以教學效果一直以來都不是很好，學生無法完全融入到體育課堂中去，嚴重缺乏主動學習的積極性。

而采用游戲教學的方式，教師根據(jù)學生的特點，適當挑選一些學生喜聞樂見的游戲，既能夠調(diào)動學生參與到體育課堂教學的積極性，又能夠提高體育教學的效率。比如教師在投籃教學中，協(xié)議采用人球游戲，這樣既能夠激發(fā)學生的競賽積極性，讓學生感覺到體育課堂的樂趣，又能夠調(diào)動學生參與體育活動的熱情，讓學生對下一堂體育課充滿期待。

1.2能夠開發(fā)學生的智力與創(chuàng)造力

中職學生雖然文化成績薄弱，學習習慣比較差，但并不表示中職學生的智力水平有問題。在中職體育教學中加入游戲，既能夠開發(fā)學生的智力，又能夠在游戲過程中提升學生的認知能力，接受能力，創(chuàng)造能力，以及解決問題的能力。

比如教師可以在教學過程中與學生玩填空踢毽子游戲，這一方面能夠讓學生加強腿部的鍛煉，另一方面還需要學生具備一定的基礎(chǔ)知識，或者是高效的思維轉(zhuǎn)變能力。在這種體育活動中，學生始終都能保持一種積極向上的心態(tài)，不僅能夠收獲歡樂與汗水，還能促進學生的智力發(fā)展。

1.3能夠促進學生的全面發(fā)展

在中職體育教學過程中，游戲的選擇是多種多樣的，不同的游戲有不同的效用。足球訓練墻可以幫助學生訓練踢球，運球，射門的能力，還能培養(yǎng)學生的注意力，轉(zhuǎn)變能力。接力賽能夠鍛煉學生的全身的力量，還能讓學生懂得協(xié)作與團隊的重要性。將游戲教學與中職體育教學相結(jié)合，能夠促進學生的全面發(fā)展。

2游戲教學在中職體育教學中的運用策略

2.1因材施教，寓教于樂

每一個中職學生都是一個獨立的個體，他們的心理特點，興趣愛好，個性特長，身體素質(zhì)都存在著巨大的差異，即使教師有很多的游戲可以選擇，但是并不是每一種游戲都能夠激發(fā)學生學習的積極性與主動性，基于此教師在教學過程中要尊重學生的個體差異，善于運用寓教于樂的方式，去激發(fā)學生參與體育游戲的興趣。

比如教師在教授耐力跑的過程中，由于耐力跑需要持續(xù)長時間的運動，體力消耗大，非常容易產(chǎn)生頭暈胸悶，氣短，呼吸困難等不良的生理現(xiàn)象，而耐力跑的場地主要是跑道，學生在跑道上重復的訓練，會很容易產(chǎn)生疲憊的感覺，從而對耐力跑產(chǎn)生極大的厭倦。教師可以在耐力跑的過程中為學生設(shè)置一些趣味游戲，這樣一方面能夠趕走耐力跑帶來的疲倦感，另一方面能夠提高學生對耐力跑的熱情，提高學生參與耐力跑的積極性。

2.2重視體育課前設(shè)計，充分備課

中職體育教學大部分都是在結(jié)合中職體育教材的前提下，穿插一些體育游戲。雖然說起來很簡單，但是教師在選擇游戲的時候，應該要結(jié)合教學的具體要求，體現(xiàn)教學的目的性，計劃性，有效性。

比如乒乓球課教學中，教師帶領(lǐng)學生玩對墻抽球游戲的時候，首先教師要為學生規(guī)劃場地，其次是要為學生準備道具，然后為學生制定練習的規(guī)則。只有教師在課前充分備課，才能夠提升體育游戲的有效性。

2.3熱身活動

中職體育課程的課前熱身活動主要是為了讓學生舒展筋骨，從上一堂課的緊張氣氛中走出來，提升學生參與體育教學的熱情與興奮度的。教師在課前五分鐘的熱身活動中，可以挑選一些學生喜聞樂見的游戲，讓學生熱情高漲，提升學生學習的主動性和積極性。

一般來說教師課前熱身活動喜歡采用慢跑兩圈，定位操這種準備活動，但是這種準備活動用的次數(shù)太過于頻繁會讓學生對體育準備活動失去興趣，教師可以采用“鉆山洞”“肚子疼，醫(yī)生救”“一二三，木頭人”等游戲，來增強課前活動的趣味性。其次是教師可以準備專項準備活動，對學生的肌肉，關(guān)節(jié)，器官以及身體的技能做準備。比如為了增強學生的參與性與積極性，教師可以采用“跳山羊”的游戲，來幫助學生更好的作準備活動。

2.4在體育教學中滲透體育游戲

課堂教師是體育教學的核心，在這個階段教師要完成課前設(shè)計好的教學目標，需要將教學大綱中的教學內(nèi)容一點一點的傳遞給學生，體育課堂教學直接決定了學生體育學習的質(zhì)量。傳統(tǒng)的授課方式會讓學生的積極性與參與度消退，教師在中職體育教學過程中，要結(jié)合教材內(nèi)容開展恰當?shù)捏w育游戲，提升體育課堂的趣味性和有效性。

隨著新課改不斷深入，“學生才是學習的主體，教師是學生的引導者”這種教學觀念逐漸深入人心，在體育教學中，教師也應該要注重學生的主體地位，選擇的游戲以激發(fā)學生學習的積極性為主，教師發(fā)揮好自己的輔助作用。只有教師將課堂的主體地位還給學生，才能在體育教學中充分調(diào)動學生學習的積極性與主動性，提高學生體育學習的質(zhì)量。

2.5在教學結(jié)束后加入體育游戲

學生在經(jīng)歷了體育課堂的訓練之后，通常會感覺到身體疲憊不堪，肌肉酸痛。教師可以在教學結(jié)束之后，加入一些體力消耗小，趣味性比較強的體育游戲，既能夠讓學生在游戲中得到休息，又能夠讓學生消除體育訓練帶來的疲憊。

比如體育教師可以在體育教學結(jié)束后讓學生一起玩“誰先笑”的小游戲，讓學生進入輕松搞怪的環(huán)節(jié)，學生可以在教師圈定的范圍內(nèi)自由活動，自由放松，自由搞怪，誰先笑，誰就要為同學們表演才藝。這樣一來，學生既能夠消除體育訓練的疲憊感，又能夠在體育課堂中感覺到放松，才能調(diào)整自己的精神狀態(tài)，去上其他的課程。

3 總結(jié)

游戲教學既能夠激發(fā)學生參與體育活動的積極性，又能夠促進學生的全面發(fā)展。只有教師充分備課，靈活運用多種游戲，才能夠充分發(fā)揮游戲教學的優(yōu)勢。

參考文獻：

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