地理核心素養(yǎng)理念下的高中地理教學(xué)有效性策略研究

曾衛(wèi)桃

摘要：高中地理核心素養(yǎng)課程教學(xué)的基本目的就是通過培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，逐步的讓學(xué)生養(yǎng)成高尚的思想情操和行為習(xí)慣。這就需要教師深刻的理解核心素養(yǎng)的概念和正視核心素養(yǎng)的教學(xué)辦法，本文通過對(duì)核心素養(yǎng)的簡(jiǎn)單描述，對(duì)如何進(jìn)行核心素養(yǎng)教學(xué)進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中地理;可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0282-01

要對(duì)高中地理教學(xué)進(jìn)行基于核心素養(yǎng)目標(biāo)下的可持續(xù)化的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，首先要確認(rèn)的就是讓核心素養(yǎng)的觀念深入人心，教師要懂得核心素養(yǎng)的概念和意義，再次將核心素養(yǎng)教學(xué)和課程教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，進(jìn)行高中地理教學(xué)上的核心素養(yǎng)教學(xué)。通過該教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，能夠不斷的轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)的教書育人上的綜合意義?？沙掷m(xù)化的教學(xué)發(fā)展計(jì)劃，通過正確的實(shí)踐應(yīng)用到高中地理教學(xué)之中，能夠?qū)崿F(xiàn)從小范圍到大范圍，從小目標(biāo)到大目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)的進(jìn)一步提升跨越。

1.對(duì)于核心素養(yǎng)的理解

根據(jù)教育部制定的基本的教學(xué)意見稿，其中要求根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，以此發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和教學(xué)的總體質(zhì)量。要時(shí)刻依據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律以及社會(huì)對(duì)人才上的需求制定不同的標(biāo)準(zhǔn)，將素質(zhì)教育全面的融入到現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐之中，積極的培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的總體需求和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)代化青年。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)實(shí)習(xí)階段的過程之中，逐步的養(yǎng)成適應(yīng)自身發(fā)展和社會(huì)整體發(fā)展的必然要求和必備技能。

學(xué)科核心素養(yǎng)能力的構(gòu)建是整個(gè)學(xué)校教育在全面貫徹落實(shí)黨的基本教育教學(xué)方針的基礎(chǔ)之上，不斷的落實(shí)立德樹人的基本任務(wù)，不斷的發(fā)展基礎(chǔ)素質(zhì)教育的本質(zhì)貢獻(xiàn)，是學(xué)科教學(xué)育人的集中化的體現(xiàn)，是現(xiàn)代化的學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的知識(shí)之后，能夠逐步的形成正確的價(jià)值觀念、必備的價(jià)值道德的關(guān)鍵點(diǎn)。

傳統(tǒng)意義上的地理教學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)是依托地理的教學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，關(guān)注的點(diǎn)在學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)上，是對(duì)以前贅述的知識(shí)點(diǎn)的重新規(guī)劃，這種思路導(dǎo)致教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，總是通過學(xué)生掌握了解了多少來進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，不能夠讓學(xué)生很好的評(píng)價(jià)自己，學(xué)生的基本素質(zhì)和能力沒有得到真正的體現(xiàn)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中地理核心素養(yǎng)的構(gòu)建是讓學(xué)生通過高中地理課堂的教學(xué)實(shí)踐，逐步的形成一種較為穩(wěn)定的、有序性的知識(shí)涵養(yǎng)和整體素養(yǎng)體系，能夠讓學(xué)生通過地理知識(shí)上的學(xué)習(xí)，通過細(xì)致的觀察、知識(shí)的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用，讓學(xué)生能夠依照自己獨(dú)特的觀點(diǎn)去分析解決問題，能夠?qū)?nèi)在的觀念轉(zhuǎn)化成為外化的知識(shí)點(diǎn)，逐步的讓學(xué)生掌握一套系統(tǒng)化的、有效化的解題辦法，提升學(xué)生解決問題的能力[1]。

2.可持續(xù)化的教學(xué)

在高中地理教學(xué)實(shí)踐的過程中，為了更好的帶動(dòng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升以及學(xué)生的全面發(fā)展，教學(xué)實(shí)踐要十分的重視對(duì)學(xué)生可持續(xù)化的發(fā)展和綜合核心素養(yǎng)的結(jié)合培養(yǎng)。在高中地理的教學(xué)實(shí)踐過程中，可以把高中地理的學(xué)習(xí)分化為兩個(gè)部分，第一就是對(duì)高中地理的基本知識(shí)內(nèi)涵的概述，基礎(chǔ)知識(shí)理論的學(xué)習(xí)。第二就是實(shí)踐能力以及方式上的應(yīng)用提升。高中地理的可持續(xù)化的發(fā)展總體上可以劃分為三個(gè)部分相互結(jié)合，形成囊括教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上的總體概述。

首先，三位一體的教學(xué)辦法的教學(xué)目的。教學(xué)目的是要建立在高中地理教學(xué)的核心素養(yǎng)的構(gòu)建體系之下的，要對(duì)學(xué)生未來的綜合素質(zhì)教學(xué)展開，對(duì)于理論知識(shí)的綜合實(shí)踐，要在做到充分的理解的基礎(chǔ)之上讓學(xué)生充分的掌握，最終能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)真正的利用現(xiàn)有知識(shí)去解決各種問題。

其次，三位一體的教學(xué)辦法下的教學(xué)內(nèi)容。可持續(xù)化發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該僅僅的依靠書本知識(shí)的講授和教師的言傳身教，更多的是要讓學(xué)生走出課堂，帶著課堂中的內(nèi)容去實(shí)踐中尋找解決問題的辦法，不斷的拓展學(xué)生的知識(shí)面積，針對(duì)教學(xué)上的各種難題，要有更加精準(zhǔn)的內(nèi)容定位，激發(fā)學(xué)生解決問題和回答問題的能力，為更好的進(jìn)行下一步的教學(xué)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

最后，三位一體的教學(xué)內(nèi)容。教師教學(xué)要注重針對(duì)不同的學(xué)生適用不同的教學(xué)辦法，讓學(xué)生在充分的了解的基礎(chǔ)上，教師在根據(jù)每個(gè)學(xué)生進(jìn)度的不同，進(jìn)行更加精準(zhǔn)化的教學(xué)實(shí)踐。對(duì)于不同的學(xué)生可以進(jìn)行內(nèi)容上的增加或者刪減，以便學(xué)生能夠更加系統(tǒng)化的了解掌握所學(xué)知識(shí)[2]。

3.高中地理核心素養(yǎng)教學(xué)的培養(yǎng)措施

首先應(yīng)當(dāng)高度重視現(xiàn)代化的技術(shù)在高中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)。通過多媒體信息的播放，不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更加清晰直觀的感受到地理知識(shí)，從而獲得更加充實(shí)的地理知識(shí)內(nèi)容，極大的帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合核心素養(yǎng)能力。比如，我們通過現(xiàn)代的多媒體技術(shù)播放課堂教學(xué)圖片，或者教學(xué)視頻，實(shí)現(xiàn)教師和同學(xué)之間的資源有效利用和共享，不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿，幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí)。

其次，開設(shè)多樣化的教學(xué)課堂。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，主要是教師講授，學(xué)生了解，不能夠從根本上培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的綜合能力，教師要善于開發(fā)多樣化的教學(xué)方式，不斷的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的思考和解決問題，在上課的過程中，教師多多的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，在通過教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生能夠更加清晰直觀的感受到課程教學(xué)上的樂趣。從而幫助學(xué)生更好的接受地理知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)熱力環(huán)流的內(nèi)容時(shí)，教師同學(xué)生共同制作熱力環(huán)流的模型，讓學(xué)生在實(shí)踐之中就能夠掌握所學(xué)知識(shí)，更可謂是一舉兩得[3]。

最后教師要注重對(duì)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)的融入。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)下的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，其目的在于引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，其中的內(nèi)容是較為豐富的。通過地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，更能夠讓學(xué)生樹立人與自然和諧相處的觀念，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生成為一名愛護(hù)自然環(huán)境，對(duì)以后的環(huán)境可持續(xù)化發(fā)展有著強(qiáng)烈的責(zé)任感的現(xiàn)代化公民。

4.結(jié)語

高中地理核心素養(yǎng)的構(gòu)建，應(yīng)該注重各種教學(xué)方法的運(yùn)用，通過對(duì)基礎(chǔ)的地理知識(shí)和地理教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，讓每個(gè)學(xué)生都能夠感受到地理教學(xué)上的樂趣。針對(duì)書本的內(nèi)容，教師要做到有的放矢，注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，針對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐，要采用更加靈活的教學(xué)手段，讓學(xué)生更加充分的了解所學(xué)知識(shí)的過程中，及時(shí)的養(yǎng)成基于核心素養(yǎng)下的高中地理涵養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張永利.地理核心素養(yǎng)理念下的新課導(dǎo)入[J].地理教學(xué)，2017，（23）：32-35.

[2]王偉.地理核心素養(yǎng)理念下的高中地理教學(xué)有效性策略研究[J].文理導(dǎo)航（上旬），2017，（11）：74.

[3]曲麗鳳.核心素養(yǎng)理念下初中地理規(guī)律性問題的探索[J].華夏教師，2018，（17）：35.DOI.10.3969/j.issn.2095-3267.2018.17.025.