為學(xué)生提供一個(gè)激發(fā)寫話靈感的平臺

智宏鈺

摘要：低年級寫話教學(xué)，重在培養(yǎng)興趣。興趣是一種內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生一旦對寫話產(chǎn)生了興趣，就會視寫話為一種快樂，一種需要，就會滿腔熱情地去寫話。培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣的途徑有很多，我們需要在實(shí)踐中不斷的摸索一條全新的途徑，以期更好地提高低年級學(xué)生的寫話水平。學(xué)生對寫話有了濃厚的興趣，他們就會積極主動(dòng)、心情愉快地去寫，就為整個(gè)小學(xué)階段的作文教學(xué)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。只要我們遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和寫作學(xué)習(xí)的規(guī)律，激活學(xué)生寫話的熱情，就會為他們的作文埋下了一顆希望的種子！

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫話教學(xué);培養(yǎng)興趣

中圖分類號：B089 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0190-01

2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱“課標(biāo)”）中對于低年級寫話的目標(biāo)是：“重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心?！庇纱丝梢姡湍昙墝懺捊虒W(xué)，重在培養(yǎng)興趣。興趣是一種內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生一旦對寫話產(chǎn)生了興趣，就會視寫話為一種快樂，一種需要，就會滿腔熱情地去寫話。培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣的途徑有很多，我們需要在實(shí)踐中不斷的摸索一條全新的途徑，以期更好地提高低年級學(xué)生的寫話水平。那么怎樣激發(fā)學(xué)生寫話興趣，如何在課堂為學(xué)生提供一個(gè)激發(fā)寫話靈感的平臺呢？

1.讓孩子敞開心扉表達(dá)

課標(biāo)要求“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。給予充分自由，讓孩子敞開心扉表達(dá)，這是培養(yǎng)寫話興趣的前提。低年級的學(xué)生有了一定的識字量后，就自然會有閱讀和寫話的愿望。就寫話而言，教師要順應(yīng)兒童這一心理規(guī)律，一開始得給他們充分的自由，不要作任何的限制。學(xué)生喜歡寫什么，就讓他寫什么，喜歡怎么寫，就讓他怎么寫，能寫多少，就讓他寫多少。例如：有的孩子喜歡玩吹泡泡，他就寫下這樣幾句話：“我最喜歡吹泡泡了。吹出來的泡泡大大的、小小的，五顏六色，漂亮極了！這些泡泡飄啊飄，飄到龜山公園，飄到好朋友的家。”在寫話的時(shí)候，學(xué)生的心靈完全處于自由、快樂的狀態(tài)，寫話的思路，想象的空間也被打開了，一句句童言稚語就會從孩子們心底流淌出來。他們就會感受到寫話原來很簡單，是很有趣的事情。

2.重點(diǎn)訓(xùn)練看圖寫話

法國教育家盧梭認(rèn)為：“教育藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！闭n標(biāo)指出“寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想”。如何落實(shí)新課標(biāo)低年級的寫話目標(biāo)，我想低年級的寫話訓(xùn)練主要是看圖寫話，所以我們應(yīng)該重點(diǎn)訓(xùn)練看圖寫話。文本中“精妙文字和明快的畫面讓低年級的孩子愛不釋手，他們在閱讀中不知不覺地形成了良好的語言品質(zhì)，產(chǎn)生各種各樣的體驗(yàn)和想法?！币驁D是靜止在某一狀態(tài)，所以需要發(fā)揮想象、構(gòu)建故事合理而完整的情節(jié)，因而它能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是十分有益的。但低年級學(xué)生還缺乏觀察能力，觀察事物無目的，無順序，這就要求教師要在指導(dǎo)學(xué)生看圖上下功夫，讓學(xué)生掌握看圖的方法，使他們通過仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，了解畫面所反映的主要內(nèi)容。例如：針對一幅畫面，我們可以教給學(xué)生先中間后周圍，或者從上至下，從左到右地觀察順序;針對于多幅畫面我們可以指導(dǎo)學(xué)生先整體連續(xù)觀察畫面，判斷出這個(gè)故事或事件的重要內(nèi)容，然后再一幅圖一幅圖地看，最后把每幅圖的意思連起來。觀察畫面的同時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生展開想象的翅膀，既要看出畫面上的內(nèi)容，又要想象出畫面外的內(nèi)容。同時(shí)教師引導(dǎo)看圖說話，讓學(xué)生想出與畫面相關(guān)的細(xì)節(jié)、想法及情感也融進(jìn)了畫面，兒童的創(chuàng)造性思維活躍了，畫面豐富了，并發(fā)揮豐富的想象力寫出新鮮生動(dòng)，具有個(gè)性的語言。

3引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，關(guān)注生活

生活是寫話的源泉，奧妙無窮的大自然和色彩斑斕的生活為學(xué)生寫話提供了取之不盡、用之不竭的鮮活素材。課標(biāo)也指出：“留心周圍事物，寫自己想說的話?！币虼?，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，關(guān)注生活，學(xué)會交流，他們會從中獵取到許多感興趣的寫話內(nèi)容，寫話的范圍會隨之逐漸擴(kuò)展，寫話的水平也會隨之慢慢提高。例如：春天到了，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)大自然的變化。筆者從好朋友處要了許多的春蠶，送給孩子們養(yǎng)，讓孩子們觀察春蠶的生長過程。在觀察的基礎(chǔ)上，孩子們紛紛動(dòng)筆，把自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“發(fā)現(xiàn)”寫成了一篇篇充滿童趣的觀察日記?，F(xiàn)在，孩子們已經(jīng)由觀察動(dòng)植物，發(fā)展到對生活方方面面的觀察。于是，在他們的日記中就有了“我找到春天了”、“可愛的蠶寶寶”、“我的蝸牛長大了”、“魚是怎樣睡覺的”、“溜溜球真好玩”等有趣的話題！這些日記，寫出了孩子們在一次次的“發(fā)現(xiàn)”當(dāng)中，感受著生活的多彩！寫出了孩子的發(fā)現(xiàn)和喜悅！寫出了孩子的天真和個(gè)性！

4.讓學(xué)生感受寫話的樂趣

課標(biāo)指出：“應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價(jià)，對有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)?！闭f明做老師的不但要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，還要對學(xué)生的寫話給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，激發(fā)他們的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們寫話的積極性。學(xué)生寫完后，到底是好還是不好呢？這就有評價(jià)的必要。培養(yǎng)寫作積極性要想讓在寫作上剛剛起步的孩子們越寫越有勁，越來越自信，就得讓他們的進(jìn)步得到老師和同學(xué)們的承認(rèn)和肯定，享受成功的喜悅。因此，教師要多解學(xué)生，尊重學(xué)生，對學(xué)生剛剛萌發(fā)的寫話欲望要加以保護(hù)，對他們?nèi)〉玫奈⑿〉倪M(jìn)步給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)。例如：我利用班級QQ，通過博客，把每次寫作得優(yōu)和優(yōu)加的學(xué)生作文隨時(shí)發(fā)表在網(wǎng)上，讓學(xué)生互相欣賞、評價(jià)，互相取長補(bǔ)短，還把他們寫的文章收集成冊，并進(jìn)行打印，拿回去給爸爸、媽媽和朋友們看，讓他們覺得自己是多么的了不起。通過學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)、贊揚(yáng)，家長對學(xué)生的評價(jià)、贊揚(yáng)，使學(xué)生感受到了寫話的樂趣，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。

總之，學(xué)生對寫話有了濃厚的興趣，他們就會積極主動(dòng)、心情愉快地去寫，就為整個(gè)小學(xué)階段的作文教學(xué)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。只要我們遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和寫作學(xué)習(xí)的規(guī)律，激活學(xué)生寫話的熱情，就會為他們的作文埋下了一顆希望的種子！相信只要我們用心去做，作文教學(xué)的明天必將會輝煌燦爛！

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.語文課程標(biāo)準(zhǔn)[G].北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]劉從會.巧用繪本[J]，河北教育（綜合版），2017（7-8）上旬.