加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)?提高德育教育水平

盧雪珍

摘 要：師德師風(fēng)建設(shè)是每一個學(xué)校的關(guān)鍵所在，良好的師德師風(fēng)能夠推進(jìn)教學(xué)常規(guī)有效地進(jìn)行，學(xué)生在掌握知識的同時提高學(xué)生的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng);良好的師德師風(fēng)是德育教育的重要保障，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：師德師風(fēng);德育教育;有效策略

師德師風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂所在，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是振興教育的時代要求，因此必須加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。 師德師風(fēng)表現(xiàn)為教師對學(xué)生成長高度的責(zé)任感和事業(yè)心;教師的愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)等精神風(fēng)貌。要踐行師德師風(fēng)，需要教師切實做到教書育人。良好的師德師風(fēng)是教師與學(xué)生、同事、社會交往的通行證;教師良好的師德師風(fēng)會被學(xué)生所模仿，同樣，不良的品德行為也會被學(xué)生所效仿，因而，教師應(yīng)具有良好的師德師風(fēng)。德育教育的實質(zhì)就是對青少年的道德認(rèn)識、道德情感以及道德意志的培養(yǎng)。在學(xué)生心靈深處播種下良好的做人道理和社會公德的種子，以此來幫助學(xué)生扣好人生的第一?？圩樱纬闪己玫男袨榱?xí)慣，規(guī)范行為，砥礪心智，使學(xué)生最終成為有益于他人、有益于社會的人。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，也是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣與道德品質(zhì)的重要時期，因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，推進(jìn)德育教育的有效實施，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠真正形成良好的品格，為日后進(jìn)入社會發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、建設(shè)師德師風(fēng)的必要性

（一）高尚的師德師風(fēng)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)

在中國悠久的歷史中，尊師重道是教育者一直秉持的理念，高尚的師德師風(fēng)，在五千年中華文明的變遷中，滌蕩成為教育的風(fēng)骨，教師的靈魂。陶行知先生曾說：“學(xué)高為師，德高為范”，成為一個教師不僅要具備豐富的知識與技能，還要擁有良好的道德品質(zhì)，只有這樣才能夠給學(xué)生形成良好的示范作用，初中生由于年紀(jì)較小，會學(xué)習(xí)教師的一些行為習(xí)慣，因此，教師應(yīng)該注重自己的行為規(guī)范，給學(xué)生樹立良好的榜樣作用。教師是教育的執(zhí)行者和傳播者，培養(yǎng)自己洞察時代變遷中遺留下來的高尚品質(zhì)和師德傳統(tǒng)，一言一行、一舉一動遵照為人師表的作風(fēng)，學(xué)術(shù)精神、教學(xué)相長遵照為人楷模的做法，是一個教師必須具備的品質(zhì)。

（二）高尚的師德師風(fēng)是振興教育的時代要求

一個國家的發(fā)展離不開人才的支持，只有為社會輸送更多高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才才能夠更好的推進(jìn)國家的創(chuàng)新發(fā)展。教育是民族振興、社會進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。教師在教育中占有重要的地位，不僅要給學(xué)生傳遞知識，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)，高尚的師德師風(fēng)是振興教育的時代要求，能讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，對學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識，同時督促學(xué)生日后服務(wù)于社會，為社會的創(chuàng)新發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

（三）高尚的師德師風(fēng)，引導(dǎo)、熏陶、激勵教育的發(fā)展

教育具有極高的引導(dǎo)、熏陶、激勵作用，而教師擁有高尚的師德師風(fēng)能夠推動教育作用充分的發(fā)揮，從正確的方向引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，給學(xué)生做良好的示范，讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣與品質(zhì);教師擁有良好的師德，對理想人格和自我的追求趨近于完美，在教學(xué)過程和日常生活中成為一種無形的力量，影響身邊的同事和學(xué)生的行為;教師擁有高尚的師德師風(fēng)能夠激勵自身的發(fā)展，擔(dān)負(fù)起教學(xué)的責(zé)任，認(rèn)真負(fù)責(zé)地進(jìn)行有關(guān)教學(xué)，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、良好的師德師風(fēng)是德育教育的保障

德育教育是初中教學(xué)的關(guān)鍵，能夠幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣與道德品質(zhì)，對學(xué)生的未來發(fā)展有很大的幫助。因此，教師應(yīng)該注重德育的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，采用多元化的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，讓學(xué)生真正的能夠認(rèn)識到良好的道德品質(zhì)對自身發(fā)展的作用，并積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，形成良好的行為習(xí)慣。而對于教師來說，應(yīng)該具有良好的師德師風(fēng)才能夠推動德育教學(xué)更好地實施，教師的品德行為會被學(xué)生模仿，如果教師具有一些不好的習(xí)慣或不良行為被學(xué)生效仿就會對學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生一定的影響，因此，教師應(yīng)該具有良好的師德師風(fēng)，形成良好的行為習(xí)慣與品德，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中體會到教師的高尚品德，并積極向教師學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高德育教學(xué)效率，讓學(xué)生在掌握德育知識的同時能夠真正地將其應(yīng)用于實踐生活中，日積月累形成良好的習(xí)慣。

教師擁有良好的師德師風(fēng)能夠?qū)Φ掠虒W(xué)有更加深刻的認(rèn)識，并且對自身的行為進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范，意識到自己的任何行為習(xí)慣都可能被學(xué)生模仿，并且形成一定的影響。從德育知識出發(fā)，將真正的知識應(yīng)用于生活中，讓學(xué)生感受到對知識的掌握與利用，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與道德品質(zhì)，為學(xué)生的未來發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備。因此，良好的師德師風(fēng)是德育教育的重要保障，推進(jìn)德育教育的貫徹落實，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，讓學(xué)生在掌握知識的同時提高運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在日后進(jìn)入社會后能夠更好的發(fā)展，為社會貢獻(xiàn)自己的一份力量。

三、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)有效策略

（一）做一個有責(zé)任感，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)慕處?/p>

教育是一個國家的重要事業(yè)，社會各界都需要輸入新鮮的血液，輸入高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才，這樣才能夠推動社會更好的發(fā)展。作為教師就肩負(fù)著重要的責(zé)任，教師一定要認(rèn)識并加強(qiáng)自己的責(zé)任感，敢于承擔(dān)責(zé)任，對學(xué)生的教育要用心，認(rèn)真觀察學(xué)生，了解學(xué)生的情況，多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，掌握學(xué)生內(nèi)心的真實想法，發(fā)現(xiàn)問題后及時采取有效的措施，避免學(xué)生發(fā)生不可挽回的事件，讓學(xué)生有一個良好的成長與學(xué)習(xí)的環(huán)境，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，認(rèn)識到具有良好道德品質(zhì)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生自主地提高德育水平。

（二）尊重，理解學(xué)生

作為教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該尊重和理解學(xué)生，從學(xué)生的角度來思考問題，這樣才能夠拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生不懼怕教師，敢于表達(dá)自己的真實想法，教師可以創(chuàng)建一個交流的平臺，讓學(xué)生與教師在上面進(jìn)行自主交流，遇到問題可以及時的溝通，也可以讓學(xué)生在平臺上記錄自己的生活，將自己想說的話發(fā)表在上面，這樣教師通過觀察，也能夠認(rèn)識到學(xué)生的具體情況，是否有煩心事，學(xué)習(xí)情況如何。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，不能夠獨斷，避免引起學(xué)生的逆反心理。尊重、理解學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個安全、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而推動教學(xué)的有效實施。

（三）為人師表，以身作則

作為教師有很強(qiáng)的示范作用，學(xué)生的習(xí)慣與品質(zhì)還沒有完全的形成，因此，家長和教師都是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，學(xué)生在學(xué)校上課的時間較長，教師在課堂上的任何行為習(xí)慣和語言都可能被學(xué)生學(xué)習(xí)，所以，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的師德師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范自身的行為，以身作則，時刻要求自己政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。認(rèn)識到自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，給學(xué)生傳遞正能量的思想，積極的生活規(guī)律，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到知識，還能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與思想品德，為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)論

師德師風(fēng)是每一個教師都應(yīng)該加強(qiáng)與完善的，在豐富自己知識與專業(yè)技能的同時還要加強(qiáng)自身道德品質(zhì)的建設(shè)，這樣才能夠更好的推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，在學(xué)生面前形成良好的示范作用，讓學(xué)生可以從教師的行為習(xí)慣中學(xué)習(xí)到良好的品德，同時教師擁有良好的師德師風(fēng)也是推進(jìn)德育教育的關(guān)鍵，能夠真正的將德育知識應(yīng)用于實踐生活中，讓學(xué)生親身感受到德育教學(xué)的作用，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更多高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才。

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