淺析高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建策略

婁秀紅

摘 要：小學(xué)是義務(wù)教育開始的階段，也是系統(tǒng)化教學(xué)的起點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)講，老師要努力提高課堂效率，讓學(xué)生花費(fèi)最少的時(shí)間掌握更多的知識(shí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。為了滿足上述要求，數(shù)學(xué)教師要激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿意去學(xué)，然后給學(xué)生提供更多思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，還要利用好多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生輕松的學(xué)，還有，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，邊思考邊學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高效;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;構(gòu)建策略

引言

我國(guó)新課改正朝著全方位、優(yōu)質(zhì)化的方向前進(jìn)著，雖然在新課改教學(xué)理念的影響下，我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)工作水平有所提升，但是如何有效地構(gòu)建高效課堂，已成為當(dāng)前教育工作者需要關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。本文從當(dāng)前我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂構(gòu)建工作存在的問(wèn)題入手，結(jié)合新課改教學(xué)理念提出了構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的具體策略，希望在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的同時(shí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)工作質(zhì)量。

1當(dāng)前我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂構(gòu)建工作存在的問(wèn)題

1.1數(shù)學(xué)教學(xué)模式缺乏多元化，影響教學(xué)效率的提升

筆者通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的開展情況進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，雖然許多教師已經(jīng)意識(shí)到轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的必要性，但是仍然有一部分教師受限于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)思維的束縛，一時(shí)無(wú)法做到教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，仍然采用灌輸式的教學(xué)模式，并通過(guò)布置大量習(xí)題鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)模式對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有一定的作用，但是隨著教學(xué)理念的革新，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式儼然無(wú)法跟上現(xiàn)代教育的發(fā)展節(jié)奏。這種缺乏多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式不僅無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，還嚴(yán)重影響教學(xué)效率的提升。

1.2學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的積極性難以得到有效調(diào)動(dòng)

一方面，一些教師并未意識(shí)到學(xué)生是確保數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展的關(guān)鍵核心，更是數(shù)學(xué)課堂的重要組成部分。這些教師認(rèn)為數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)以教師為核心，學(xué)生只需要被動(dòng)的參與以及配合教師的要求即可。在這種錯(cuò)誤的數(shù)學(xué)教學(xué)思維的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無(wú)法得到培養(yǎng)，他們沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另一方面，由于學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，一時(shí)無(wú)法適應(yīng)新的教學(xué)方式，再加上很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)才是重要的，但是他們卻忽視數(shù)學(xué)高效課堂對(duì)于自身核心素養(yǎng)提升的積極意義。

2構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的具體策略

2.1改陳舊觀念，推進(jìn)高效教學(xué)

新課改下，要想切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從根本上提升教學(xué)效率，一個(gè)最根本的保障就是轉(zhuǎn)變施教者的思想觀念。作為教師，我們應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)和掌握最新的教學(xué)思想和先進(jìn)的教學(xué)手段。首先，教師要做到師生關(guān)系的民主平等，要平等對(duì)待學(xué)生，要意識(shí)到學(xué)生才是課堂教學(xué)中的主體，是主角，要充分尊重每一名學(xué)生，要讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中提升自己，提高自己的綜合素養(yǎng)。因此，作為一名富有智慧的靈魂工程師，教師要一改過(guò)去的高高在上，放低姿態(tài)，扮演好引導(dǎo)者這個(gè)角色，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活、有效、輕松地施教，吸引學(xué)生注意力，讓他們熱情高漲，和教師積極互動(dòng)，共同促進(jìn)教學(xué)，提升教學(xué)效果。只要教師在新課改的倡導(dǎo)下轉(zhuǎn)變觀念，就能充分認(rèn)識(shí)學(xué)生課堂上的主體性，在教學(xué)中時(shí)刻以學(xué)生為中心，以學(xué)生的接受能力、理解能力為核心，切切實(shí)實(shí)讓他們學(xué)到東西，提升自己，為將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.2通過(guò)積極的鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂建設(shè)要激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在主動(dòng)性，學(xué)生釋放更多的潛能，才能從數(shù)學(xué)學(xué)科中有更多的收獲和成長(zhǎng)。教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以起到更多的激勵(lì)作用。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要積極采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià)，讓小學(xué)生帶著自信學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師要以人本主義思想來(lái)開展教學(xué)過(guò)程，在思想上尊重學(xué)生的主體性，相信學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，同樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，不同學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)情況會(huì)表現(xiàn)出差異。對(duì)于那些領(lǐng)悟能力強(qiáng)的學(xué)生，教師經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出極大的贊美和肯定，而那些領(lǐng)悟能力差的學(xué)生卻往往會(huì)受到冷落。久而久之，被忽視的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況，因此，教師要考慮到自己的言行可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)的方方面面的影響。這也提醒每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對(duì)自身教育教學(xué)行為的覺察與調(diào)整，要考慮到小學(xué)生自尊、發(fā)展的心理需求，要尊重和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，讓他們帶著自信去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.3給學(xué)生提供更多思考的時(shí)間和空間

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，要給學(xué)生提供更多思考的時(shí)間和空間，要知道，數(shù)學(xué)源自生活，教師在教學(xué)中要善于結(jié)合學(xué)生的生活，以實(shí)際生活為背景，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更感興趣，然后主動(dòng)思考。教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究欲望，然后給他們足夠的空間和時(shí)間，自己思考。這點(diǎn)是與傳統(tǒng)教學(xué)方式截然相反的，傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師對(duì)課堂的掌控過(guò)于嚴(yán)格，教師在課堂上占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位，沒有給學(xué)生思考的空間，這樣，學(xué)生就不愿意表達(dá)自己看法，得知結(jié)果后也不愿意去思考結(jié)果的由來(lái)。高效課堂的構(gòu)建提出，教師要把課堂歸還給學(xué)生，給學(xué)生足夠的思考的空間和時(shí)間。

比如，在除法的教學(xué)中，教師組織學(xué)生剪紙，剪出桃子，然后分發(fā)給學(xué)生，作為課堂的模型，然后構(gòu)造一個(gè)故事，學(xué)生通過(guò)故事，結(jié)合模型學(xué)習(xí)。故事可以是這樣：“小明摘了好多桃子，小東想吃，小明就給小東分桃子，小明跟小東說(shuō)，一天給小東2個(gè)桃子，小東不開心，小明靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)那給你10個(gè)，但你不能一天吃完，你5天吃完，小東很開心，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題沒？”然后給時(shí)間讓學(xué)生思考、討論，最后學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)10個(gè)桃子分5天吃，每天也是2個(gè)。這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而不是老師直接告訴學(xué)生結(jié)果，大大加強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在討論和交流中，獲得認(rèn)識(shí)，這樣的課堂學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，教師要多創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生思考和交流，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升有很大的幫助。

結(jié)語(yǔ)

總之，要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的積極性首先要調(diào)動(dòng)起來(lái)，要讓他們主動(dòng)思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，然后教師加以指導(dǎo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育，要遵循兒童心理發(fā)展特征，結(jié)合該階段學(xué)生的教育認(rèn)知規(guī)律，采取合理的教學(xué)方式，使學(xué)生高效的掌握知識(shí)點(diǎn)，提高課堂效率。

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