“和”文化角度下法治人文校園的構建

方惠元

【摘要】本文主要圍繞中國的禮樂文化的根本精神——“和”文化的內涵進行解讀，并把“和”文化運用在現代校園管理上，將“剛性”的依法治校與“柔性”的人文關懷相互結合，創(chuàng)新校園管理模式，構建法治人文校園，形成理性的教育觀念，樹立以人為本的理念，營造和諧的校園文化環(huán)境，從而達成人才培養(yǎng)的目標。

【關鍵詞】禮樂文化；“和”文化；依法治校；人文關懷

一、用“和”文化構建法治人文校園的意義

1.“和”文化，長治久安的根基

泱泱大國，五千年的文明傳承，“和”文化作為中國傳統(tǒng)禮樂文化的根本精神，在人與社會、人與自然、人與人的關系中，起著引導、規(guī)范、完善的作用，從而使整個社會達到和諧融洽。當前，我國社會主義“和諧社會”的建設，實際上就是以人為本的社會和諧發(fā)展狀態(tài)，涵括了人與自然、人與人、社會結構之間的和諧。顯然，這與我國古代禮樂文化的“和”文化一脈相承。

中國的“和”文化博大精深?！昂汀钡母拍睿S著時間的推移，已由原來樂器演奏的范疇擴大到社會學內涵?！渡袝贰独献印泛汀墩撜Z》等儒家經典均有相關論述，歸納起來，主要含義有：平息爭端、和平相安、團結協(xié)調等。如《論語》的“禮之用，和為貴”，“和”，即是包容和理解。“和為貴”，在中國傳統(tǒng)文化中，講究的是人和人之間的交往之道；以現代角度理解，更多的是體現一種人文上的關心、關懷。在韋昭的《國語注》中，“和實生物，同則不繼”的“和”有各個不同事物對立面相互配合、統(tǒng)一達到平衡狀態(tài)的涵義。

因此，若能把“和”文化運用在現代校園管理上，將“剛性”的依法治校與“柔性”的人文關懷相互結合，創(chuàng)新校園管理模式，構建法治人文校園，必能形成禮和樂諧的校園文化，形成“秩序井然”“文明和諧”的快樂校園。

2.依法治校，和諧校園的前提

依法治校是依法治教、治國的非常重要組成部分。在教育事業(yè)發(fā)展迅猛的今天，更是意義深遠。只有教育的最基層單位——學校貫徹實施依法治校，推動校園法治建設，才能確保我國教育事業(yè)健康地、穩(wěn)定地發(fā)展。

依法治校中的“依”是指依據、憑借?！胺ā笔侵阜蓽Y源，不僅指《憲法》中關于教育方面的法律條文，也包括《教育法》《教師法》等法，此外還涉及到《未成年人保護法》等。依法治校中的“治”是指管理，管理不是管制，不是通過借助法律的懲罰手段來限制學生的活動，而是要學校按照法律的規(guī)定教育學生，對他們進行積極有效的管理。法律不僅有預防違法行為和懲罰的作用，更重要還有指引、維護合法權益等作用。

依法治校，就是運用相關法律規(guī)定以及相對應的規(guī)章制度，讓校園管理和運行制度化、規(guī)范化，法治化和科學化，從而實現教育事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。

3.人文關懷，文明校園的核心

在黨的十七大報告中，黨中央前總書記胡錦濤明確指出：“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，用正確方式處理人際關系?！边@是首次在黨的綱領性文件提出人文關懷的時代課題。

中國特色的社會主義人文關懷，其實就是社會主義核心價值觀的民主、文明、和諧、平等、公正、誠信、友善等觀念的體現，其培育與踐行的最終目的，就是尊重人、關心人、發(fā)展人，最終促進人的全面發(fā)展。這就要求我們在學校管理中要樹立“以人為本”的育人理念，充分發(fā)揮受教育者的主體作用，要充分重視學生的個體的需求，為學生提供全面周到的服務，為促進學生全面發(fā)展而努力。在學校教育教學工作中實施素質教育，應體現人文關懷，不斷完善教學內容，創(chuàng)新教學方式方法。加強對學生的心理健康教育，營造人文關懷的和諧校園環(huán)境。

愛因斯坦指出：“學校教育目的始終應該是：青年人在離開學校時，是作為一個全面發(fā)展的人，而不是作為一個專家，僅僅用專業(yè)知識育人是不夠的?！币虼耍F代學校教育必須堅持以人為本，以文化人，將人文精神的培養(yǎng)、人文關懷放在十分重要的地位。

二、“和”模式下法治人文校園構建

1.“和禮”建制，以禮育德，以德潤身

《禮記·坊記》說：“禮者，因人之情而為節(jié)文?！币簿褪钦f，禮的種種節(jié)文，是根據人情來制訂的。人不同于動物，應該且能夠理性地把握好自己的情感。學校不僅要傳道授業(yè)，更需引導學生學會恰當宣泄情感，“發(fā)而皆中節(jié)”。這對于個體的健康，對于學校乃至社會的和諧，有很大益處。

如何在學校教育中落實這一切，就需要通過踐行“禮”——按照道德要求制定一系列的行為規(guī)范，以禮育德，以德潤身。故此，建立健全完備的規(guī)章制度是實施學校管理法治化的基本保障。做到“有法可依”是推行學校管理法治化的制度基礎。眾所周知，日本在教育方面是相對比較成功的，二十世紀四十年代日本就公布實施了《學校教育法》，對學校實施法治化的管理。這表明日本教育的成功與其的教育實行法治化管理有很大的聯系。

以我們學校為例，2018年，在課題組的帶動下，我們對學校的《章程》《規(guī)章制度》重新進行修訂。在整個修訂過程，始終在公開、透明的規(guī)范程序中進行，并及時吸納各方面的意見，讓廣大教職工在重大決策前擁有了知情權、表達權、參與權、協(xié)商權和監(jiān)督權，從源頭上預防和減少了各類矛盾糾紛等不穩(wěn)定因素的發(fā)生，提高我校教職工參與學校管理的熱情，同時也體現了公平、公正、效益原則，整項工作突出學?！耙婪ㄖ涡Ｅc人文關懷結合”的科學管理理念，獲得了教職工們的廣泛認可和贊揚?！墩鲁獭贰兑?guī)章制度》的修訂，也為“法治人文”的推行打下堅實基礎。

2.“和正”執(zhí)法，公平公正，法治長安

“有法必依”是推行法治人文校園管理重要著力點。通過執(zhí)行相關的法律法規(guī)、規(guī)章制度來保障和維護學校正常的教育教學活動的進行，確保國家的教育相關方針政策得到認真落實，達到維護學生合法權益的目的。

國家授權學校對學生進行管理的這一職能，但是這種行政權威并不等同于能絕對地確保管理上的規(guī)范與公平。學生的法治意識也隨著時代的發(fā)展不斷提高，當他們自身的合法利益一旦受到學校的侵犯時，他們也會通過各種方式提出不服和抗議，這就要求學校教育工作人員在教學教育過程中要做到公平公正。

思想決定行為，理念是行為的先導，有什么樣的思想理念就會產生相對應的行為。所以想要公正、公平執(zhí)行法治人文校園規(guī)章、制度，就必須加強管理者的法治教育，提高其法治素養(yǎng)和管理水平。首先，要拓寬管理者的法律法規(guī)知識面，促使其能有效地把握和運用學校的各項法律法規(guī)。其次，通過相關的法律法規(guī)培訓，改變管理上認為法律只是管理的工具的誤解，即是僅僅把法律當成管理手段，但其實質上法律的執(zhí)行是人們對實現公平正義的價值追求。再次，學校管理者應堅持創(chuàng)新的觀念，樹立法治精神，堅持以人為根本，公正、公平執(zhí)行學校相關規(guī)章制度，切實保證師生的合法權益得到落實。

3.“和樂”育心，心正身正，校園大和

以樂正心，心正，德正，身正，則校園之風正，校園大和也。一是校園營造“禮樂文化”氛圍。在校園中，將“禮樂文化”與校園文化相統(tǒng)一，精心布局學校的宣傳欄、文化長廊等公共設施，為學生創(chuàng)設愉悅的生活、學習環(huán)境，讓他們在溫馨的育人環(huán)境中正心正德。

二是將禮樂文化融入到傳統(tǒng)節(jié)慶活動中。如在春節(jié)、元宵、清明、端午、中秋、重陽等傳統(tǒng)節(jié)日，開展豐富多彩的習俗活動，讓師生不僅對中國的傳統(tǒng)節(jié)日有更深刻的認識，更能傳承、熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。

三是將禮樂文化與社團文化結合。學校遵循學生的興趣愛好，以學生全面發(fā)展為基礎，設立了如武術隊、象棋部、舞蹈隊、古箏社等門類齊全的文化社團，讓學生自由選擇參加，活躍了課余生活，陶冶了情操，也為未來個人的多元發(fā)展奠定基礎。

四是將禮樂文化與經典誦讀結合。我國傳統(tǒng)禮儀文化都無形地融匯在國學經典中，經典誦讀對人的道德品行的養(yǎng)成有很大的幫助。學校利用每天早讀和晚讀，學校老師都會和學生一起，誦讀朗朗上口的國學經典，或朗誦，或吟唱，寓教于樂，其樂融融。

4.“和諧”治校，法治人文，美美其美

無論是“剛性”的依法治校，還是“柔性”的人文關懷，最終的目的是構建一個“秩序井然”“文明和諧”的職業(yè)學校。

全面推進依法治校和全面深化人文關懷是中職學校的急迫需要。中職學校為實現培養(yǎng)中職生的全面發(fā)展，應實行依法治校，提高法治思維修養(yǎng)，使其社會行為符合法治規(guī)范；培養(yǎng)科學思維修養(yǎng)、使其具有傳統(tǒng)人文精神及工匠精神。既培育其精湛的技藝本領，也培育其家國情懷和社會擔當。在生活上要關心愛護學生，引導學生學會欣賞他人，關心他人，學會發(fā)現美和創(chuàng)造美；幫助學生開拓思維，提高分析、解決問題的能力等，教導學生學會愉快的生活和學習。法治人文教育與專業(yè)教育有機地融和，讓法治人文理念滲透到專業(yè)教育中，提升學生的人文素養(yǎng)，使學生能在生活和工作中構筑和諧的人際關系，從而使法治人文教育為人才培養(yǎng)保駕護航。

運用“和”文化，讓“依法治?！迸c“人文關懷”相互融合、相互補充、相互優(yōu)化。在教學教育管理中，創(chuàng)新校園管理模式，做到剛柔相濟，既樹立以人為本的教育理念，尊重學生的主體地位，又形成理性的教育觀念，營造和諧的校園文化，促進學生健康快樂成長，從而達成職業(yè)學校人才培養(yǎng)目標，為國家現代化的建設事業(yè)輸送既有專業(yè)技能又有法治人文素養(yǎng)的社會主義接班人。

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