高校足球教學(xué)存在的主要問題與解決策略分析

趙宏武

摘要：一直以來，足球運動具有不同于其他體育項目的特殊魅力，足球運動具有競爭性、對抗性、娛樂性與健身性等多項特征，且其比賽的結(jié)果又具有不確定性，因而受到全世界人民的歡迎與喜愛，同時也為我國高校大學(xué)生所熱衷與喜愛，如今，足球運動不僅是我國高校體育教學(xué)中的一個重要項目，同時也是學(xué)生參加課余鍛煉、豐富校園生活的重要選擇。通過對高校足球教學(xué)的研究，不僅有利于大學(xué)生良好身心素質(zhì)的培養(yǎng)，而且有利于我國體育事業(yè)發(fā)展水平的進(jìn)一步提升。因此，本文對當(dāng)前我國高校足球教學(xué)中普遍存在的實際問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的創(chuàng)新性解決措施，以為我國高校足球教學(xué)水平的提升提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：高校;足球教學(xué);問題;解決策略

一、高校足球教學(xué)存在的主要問題

（一）教學(xué)理論與訓(xùn)練缺乏協(xié)調(diào)性

足球運動是一項具有深厚文化內(nèi)涵的實踐性體育項目，既有豐富的理論知識，又有復(fù)雜的實踐技能知識，因此，足球教學(xué)應(yīng)該充分將理論與實踐相結(jié)合。然而，當(dāng)前我國一些教師在高校足球教學(xué)的實際過程中，在理論與訓(xùn)練實踐方面沒有進(jìn)行很好的融合，學(xué)生難以將所學(xué)到的理論知識很好地運用到實際訓(xùn)練中，也難以實現(xiàn)理論知識與訓(xùn)練實踐的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而大大影響了足球教學(xué)效果的提升。

（二）足球教學(xué)方法過于傳統(tǒng)

目前我國高校體育教師在開展足球教學(xué)的過程中，通常采用講解示范法進(jìn)行教學(xué)，先對足球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行口頭講解，然后再對自己所講的技術(shù)動作內(nèi)容進(jìn)行分解示范，完成講解示范之后，就由學(xué)生自己不斷地訓(xùn)練，然后再對其進(jìn)行一定的指導(dǎo)，或者組織學(xué)生參加各類足球比賽，以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗，然后再根據(jù)檢驗結(jié)果進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)。雖然這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式能夠幫助教師按時完成教學(xué)目標(biāo)，但是這種教學(xué)方式卻過于單一陳舊，沒有做到很好的創(chuàng)新，缺乏趣味性，無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅不利于足球教學(xué)效果的提升，也不利于大學(xué)生終身體育意識與習(xí)慣的形成。

（三）足球教學(xué)模式單一

不同的學(xué)生具有不同的個性特征、足球基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及身體素質(zhì)等，然而目前在我國大多數(shù)高校的足球教學(xué)中，通常采用的是統(tǒng)一的集體授課制，缺乏足夠的針對性，沒有充分尊重學(xué)生之間的個體差異性，不利于學(xué)生的個性化發(fā)展。另外，多數(shù)教師采用的是同一種教學(xué)模式，教學(xué)模式缺乏新穎性與多樣性，難以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）師資力量比較匱乏

在任何一個教學(xué)活動中，教師都發(fā)揮著非常重要的作用，優(yōu)秀的教師能夠很好地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的各種問題，能夠很好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。然而，當(dāng)前我國多數(shù)高校中，足球教師的數(shù)量仍然非常少，甚至也有一些教師同時兼任多個項目或者多個年級的教師，教師教學(xué)任務(wù)相對繁重;另外，足球教師的教學(xué)能力也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生非常重要的影響，多數(shù)擔(dān)任足球教學(xué)的教師專業(yè)素質(zhì)還不夠高，需要進(jìn)一步提升。

二、高校足球教學(xué)創(chuàng)新的策略

（一）將足球訓(xùn)練與文化理論相融合

開展足球教學(xué)的主要目的在于兩個方面：一方面，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，并使學(xué)生充分掌握足球運動知識與技術(shù);另一方面，使學(xué)生通過對足球課程的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識足球運動的獨特魅力，并使學(xué)生樂于參加足球運動與其他體育項目，以幫助學(xué)生樹立終身體育意識。因此，在足球教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)該將足球理論教學(xué)與訓(xùn)練實踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，在開展足球訓(xùn)練的過程中，加強(qiáng)足球文化知識的講解，如足球運動的起源、發(fā)展歷史、價值與特點等，以使學(xué)生更加深刻全面地認(rèn)識足球運動。

（二）積極創(chuàng)新足球教學(xué)方法

教師在足球教學(xué)過程中，應(yīng)該注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，積極運用新型的教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)法等，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球運動的興趣與熱情。教師可以通過對足球運動視頻的播放，讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)足球運動的技術(shù)動作，以加深學(xué)生對足球運動技術(shù)的理解。另外，教師可以播放足球運動比賽視頻，讓學(xué)生深切感受足球運動所具有的獨特魅力，充分體驗足球比賽中團(tuán)結(jié)互助、堅韌不屈的精神，以不斷強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。

（三）積極創(chuàng)新足球教學(xué)模式

足球運動是一項需要隊員之間密切配合的集體性項目，需要學(xué)生之間具有良好的合作意識與習(xí)慣。因此，合作教學(xué)模式對于足球教學(xué)具有非常重要的意義。通過對合作教學(xué)模式的實施，既有利于增進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動，使學(xué)生之間形成良好的默契，又有利于學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神的培養(yǎng)。比如，可以將合作教學(xué)模式運用于學(xué)生的傳球訓(xùn)練中，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，每組包括6～7個人，使不同的人站在不同的位置，由第一個人開始傳球，以此類推進(jìn)行傳球練習(xí)。

（四）加強(qiáng)足球師資力量的建設(shè)

作為高校足球教師，應(yīng)該通過各種方法自覺提高自己的專業(yè)素質(zhì)水平，積極學(xué)習(xí)其他新型的優(yōu)秀教學(xué)方法。同時，教師也應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個體差異性，根據(jù)不同學(xué)生的不同實際情況進(jìn)行因材施教，以增強(qiáng)教學(xué)活動的針對性與實效性。作為高校，應(yīng)該積極引進(jìn)更多優(yōu)秀的體育教師，提高招聘的標(biāo)準(zhǔn)，并對教師的專業(yè)知識與教學(xué)能力進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，同時，學(xué)校也應(yīng)該經(jīng)常性地組織教師交流與培訓(xùn)工作，以進(jìn)一步增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)。

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