信息化視角下的特殊教育發(fā)展策略探析

張偉

摘 要：隨著信息技術(shù)和新課改的深入發(fā)展，特殊教育迎來了全新的教學(xué)要求和目標(biāo)，如何在信息化視角下開展特殊教育教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)成為廣大教育者重點(diǎn)研究的課題之一。這就要求廣大教育者必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用與優(yōu)勢(shì)，以便為特殊學(xué)生群體提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。為此，本文立足于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，闡述了信息化視角下的特殊教育發(fā)展策略，希望能夠?yàn)閺V大教師提供一些參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：信息化;特殊教育;初中數(shù)學(xué);發(fā)展策略

引言

初中數(shù)學(xué)教學(xué)作為特殊教育的重要組成部分，對(duì)于提高特殊學(xué)生群體的認(rèn)知水平具有至關(guān)重要的意義。然而，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式只是注重一味地說教，不僅難以獲得良好的教學(xué)效果，而且很容易增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是極為不利的。為此，廣大教師有必要將先進(jìn)的信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性，爭(zhēng)取在營(yíng)造良好課堂氛圍的同時(shí)，也能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的顯著提升。

1.在特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施信息化教學(xué)的重要性

1.1有助于解決特殊教育的傳統(tǒng)問題

傳統(tǒng)特殊教育數(shù)學(xué)教育模式具有一定的單一性和限制性，普遍以基本的數(shù)學(xué)知識(shí)為主，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中所能學(xué)到的東西十分有限，嚴(yán)重影響了學(xué)生認(rèn)知水平的全面提升。[1]而信息化教育恰好能夠解決這一問題，通過信息化教學(xué)，學(xué)生能夠獲得課本以外的數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且還開闊了學(xué)生的視野。此外，在信息化教學(xué)模式中，學(xué)生不僅能夠?qū)W到數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還能掌握一定的計(jì)算機(jī)使用方法，從而為提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平創(chuàng)造了良好的條件，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是十分必要的。

1.2有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解

在傳統(tǒng)的特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)中，一般知識(shí)都是零散的，智力障礙學(xué)生由于自身能力的限制以及社會(huì)認(rèn)知水平的制約，很難像正常學(xué)生一樣構(gòu)建系統(tǒng)性的知識(shí)體系，進(jìn)一步影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過引入信息技術(shù)教學(xué)模式，教師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)性的教學(xué)情境，促使學(xué)生在豐富的圖片和視頻資料中強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而為提高學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力提供可靠的保障。此外，在信息化教學(xué)模式中，學(xué)生獲得了更多自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的空間，在很大程度上突出了學(xué)生的主體地位，最終促進(jìn)了學(xué)生自主性的發(fā)展。

2.信息化視角下的特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展策略

2.1通過信息技術(shù)提高學(xué)生的綜合能力

在特殊教育中，雖然學(xué)生存在智力障礙，認(rèn)知能力有限，但是多媒體教育創(chuàng)新依然有重要的價(jià)值。許多教師在使用多媒體的過程中并未考慮其價(jià)值與意義，常搞一些形式主義的教育方式，讓多媒體成了沒有實(shí)在意義的新鮮事物。[2]因此，為了充分發(fā)揮信息技術(shù)的有效價(jià)值，廣大數(shù)學(xué)教師必須要采用創(chuàng)新性的教學(xué)方法，利用多媒體的圖像、音頻、動(dòng)畫等形式，將教育內(nèi)容套用其中，利用微課等形式進(jìn)行具體操作和課程難題講解，讓智力障礙學(xué)生通過實(shí)際操作解決具體問題，在豐富教學(xué)形式的同時(shí)，也能提升智力障礙學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和實(shí)踐操作能力，從而為強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”時(shí)，教師可以利用幻燈片的形式為學(xué)生展示正數(shù)和負(fù)數(shù)的表達(dá)形式，讓學(xué)生能夠有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。然后教師可以為學(xué)生提供自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生借助信息技術(shù)制作同樣的幻燈片，在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)記憶和理解的同時(shí)，也能訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

2.2通過信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在特殊學(xué)校中，智力障礙學(xué)生最大的缺陷就是存在認(rèn)知障礙，傳統(tǒng)的教育方式無(wú)法在特殊教育中應(yīng)用，教師要利用多媒體的多樣性，讓課堂更加豐富，讓智力障礙學(xué)生在潛移默化中達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體是時(shí)代的產(chǎn)物，也是特殊教育的福音，它具有先進(jìn)性和可操作性，豐富的教育資源讓多媒體成為智力障礙學(xué)生學(xué)習(xí)的必備手段，要想提高特殊教育的有效性，就要從多媒體的有效應(yīng)用出發(fā)。[3]這就要求廣大教師必須要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用與優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)的延伸教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，以便為強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知水平創(chuàng)造有利的條件。例如，在教學(xué)“幾何圖形”時(shí)，為了豐富學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展示一些實(shí)際生活中的幾何圖形，比如建筑物、大橋、櫥柜等，以此拉近數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的距離，在降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，也能落實(shí)生活化教學(xué)的基本要求，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

2.3通過信息技術(shù)推廣遠(yuǎn)程教育服務(wù)

除了上述內(nèi)容以外，廣大教師還應(yīng)該借助信息技術(shù)大力推廣遠(yuǎn)程教育服務(wù)，促使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的享受信息技術(shù)帶來的便利，從而更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。一方面，教師可以借助信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，促使學(xué)生能夠課堂以外的任何地方接受數(shù)學(xué)教育。另一方面，教師可以通過信息技術(shù)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與交流，為家長(zhǎng)提供多樣性的教學(xué)指導(dǎo)，促使家長(zhǎng)能夠承擔(dān)“家庭教師”的職責(zé)，以便為實(shí)現(xiàn)家校共育的美好局面創(chuàng)造良好的條件，進(jìn)一步發(fā)揮出信息技術(shù)的真正價(jià)值。例如，在教學(xué)“有理數(shù)的加減法”時(shí)，教師可以通過信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為家長(zhǎng)明確教學(xué)重點(diǎn)，讓家長(zhǎng)結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)為學(xué)生出題，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，以便幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。這樣不僅能夠增強(qiáng)教學(xué)效果，而且還能發(fā)揮家長(zhǎng)的教育職責(zé)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.結(jié)語(yǔ)

在信息化視角下開展特殊教育教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)成為一種潮流趨勢(shì)，這就要求廣大數(shù)學(xué)教師必須要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，采取行之有效的教學(xué)策略，爭(zhēng)取在增強(qiáng)教學(xué)效果的同時(shí)，也能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，從而促進(jìn)特殊學(xué)生群體的全面發(fā)展。當(dāng)然，在特殊教育中實(shí)施信息化教育絕非一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的，這需要廣大教師付出大量的努力和耐心，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)探索針對(duì)性的教學(xué)手段，以便提高數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性和有效性，從而為提高特殊學(xué)生群體的認(rèn)知水平貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

[1]張俊敏.試析信息化視角下的特殊教育發(fā)展策略[J].教學(xué)研討，2018（08）.

[2]唐仕永.淺談信息化下的特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教育研究（電子刊），2017（10）.

[3]洪如霞.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特殊教育信息化建設(shè)的對(duì)策[J].職教論壇，2016（35）.